淺談核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)武術(shù)教學(xué)策略研究

鄔旭輝

【摘要】武術(shù)延續(xù)至今，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，而不少教師卻一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，內(nèi)容枯燥無(wú)味，教學(xué)手段單一，過(guò)多重視對(duì)動(dòng)作技術(shù)的傳授，而忽視了武術(shù)的技擊本質(zhì)，學(xué)生對(duì)真正的武術(shù)文化精髓難以了解，以致出現(xiàn)喜歡武術(shù)但不喜歡武術(shù)課的心態(tài)。武術(shù)教學(xué)不僅能強(qiáng)身健體，增強(qiáng)學(xué)生身體的靈活性，還能提高學(xué)生意志力，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的武術(shù)教育，提高學(xué)生人格素養(yǎng)，讓武術(shù)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，綻放新的光彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)武術(shù);教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

引言

武術(shù)是中華文明傳承下來(lái)的一項(xiàng)體育文化，具有傳播性強(qiáng)老少皆宜的特點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教育，不僅能強(qiáng)身健體，更能讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上不怕困難的良好品質(zhì)。武術(shù)教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，精力旺盛，對(duì)于武術(shù)教學(xué)抱有強(qiáng)烈的興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生練習(xí)武術(shù)的機(jī)會(huì)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

一、優(yōu)選武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)和武術(shù)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展

武術(shù)運(yùn)動(dòng)作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有豐富的內(nèi)容，主要包括武術(shù)套路和對(duì)抗兩大部分，套路又包括器械和徒手，對(duì)抗包括器械表演對(duì)抗和徒手對(duì)抗等，其中根據(jù)地域不同又形成不同的武術(shù)流派，整體上來(lái)說(shuō)武術(shù)運(yùn)動(dòng)具有明顯的地域特點(diǎn)和項(xiàng)目特點(diǎn)，但是作為一項(xiàng)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，武術(shù)運(yùn)動(dòng)起源于生產(chǎn)勞動(dòng)，如狩獵、模仿動(dòng)物等體育游戲，是長(zhǎng)期以來(lái)生存經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提高，從這個(gè)角度來(lái)講，武術(shù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容具有一定的游戲和趣味性，因此在小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)從這個(gè)角度出發(fā)尋求適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，提高武術(shù)教學(xué)的趣味性。

小學(xué)階段是少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，一般來(lái)說(shuō)這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，缺少專注力，從事一種活動(dòng)超過(guò)15～20 min就需要進(jìn)行調(diào)整。但這個(gè)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，因此這個(gè)階段的體育教學(xué)內(nèi)容安排主要激發(fā)鍛煉興趣和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為主，其中不同的年級(jí)應(yīng)安排有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，總體上來(lái)說(shuō)在教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性為主，因此要促進(jìn)小學(xué)武術(shù)教學(xué)，首先要根據(jù)地域特點(diǎn)和游戲的角度選取針對(duì)性的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，淡化傳統(tǒng)僵化的武術(shù)套路教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容既要凸顯武術(shù)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，又要符合小學(xué)生心理和身體發(fā)育特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自律自主地學(xué)習(xí)武術(shù)的能力，促使武術(shù)教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和武術(shù)教學(xué)效果的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面推動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，打造良好課堂開(kāi)端

一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半。武術(shù)情境教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是創(chuàng)造情境，這是情境教學(xué)的核心。在創(chuàng)造情境的過(guò)程中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和武術(shù)特點(diǎn)，如在低年段單個(gè)武術(shù)動(dòng)作“弓步格擋沖拳”教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建“警察抓壞人”的故事情節(jié)來(lái)開(kāi)展教學(xué);中高年段的簡(jiǎn)化太極拳教學(xué)，可以通過(guò)談?wù)撎珮O拳的起源和主要類型的故事吸引學(xué)生;學(xué)初級(jí)棍術(shù)時(shí)候講“十三棍僧救唐王”歷史典故等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。另外，體育教師還可以采用多媒體手段，讓學(xué)生觀看一些正能量題材的武打電影，來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

三、立足文化傳承，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)思路

文化傳承是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，是民族文化自信的基礎(chǔ)，小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的主力軍，他們對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的吸收和傳承對(duì)于民族文化的發(fā)展具有極其重要的意義，武術(shù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要內(nèi)容，但是由于觀念的偏差，小學(xué)武術(shù)教學(xué)往往重視學(xué)生對(duì)武術(shù)基本技術(shù)，尤其是套路掌握和學(xué)習(xí)，忽視武術(shù)運(yùn)動(dòng)博大精深的內(nèi)在的文化繼承，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生武術(shù)運(yùn)動(dòng)興趣不高，或者僅僅掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)但是缺少相應(yīng)的文化支撐，導(dǎo)致對(duì)于傳統(tǒng)武術(shù)文化的掌握徒有其表，因此在小學(xué)開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，積極創(chuàng)新從文化傳承的視角出發(fā)，打破傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)理念和方法模式，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式，從文化繼承、學(xué)校體育發(fā)展、學(xué)生體質(zhì)的改善三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展的角度進(jìn)行研究，突出文化對(duì)于武術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，發(fā)揮民族文化的積極作用，促進(jìn)文化傳承和運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握相互促進(jìn)，從而提高武術(shù)教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生自覺(jué)從事武術(shù)運(yùn)動(dòng)練習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育的提升。

四、利用武術(shù)教學(xué)，積極進(jìn)行德育教育

小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，從一開(kāi)始教師就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行武德教育。讓孩子們知道練習(xí)武術(shù)本領(lǐng)并不是為了仗勢(shì)欺人，而是強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性，在必要的時(shí)候幫助需要幫助的人。“武德”即“為善”，不“為惡”，不欺負(fù)弱者，這與小學(xué)生思想德育教育目標(biāo)有共通之妙。

在武術(shù)實(shí)際教學(xué)中，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們之間有許多互助友愛(ài)現(xiàn)象發(fā)生。比如一次學(xué)習(xí)五禽戲時(shí)，一個(gè)叫妮妮的孩子把腳崴了，旁邊的佳佳立刻上前，把她扶了起來(lái)，接著喊來(lái)了老師，并一起將妮妮送去了校醫(yī)務(wù)室。還有一次一個(gè)叫運(yùn)運(yùn)的孩子練習(xí)少兒武術(shù)操的一個(gè)武術(shù)動(dòng)作，一直不理想，覺(jué)得動(dòng)作不協(xié)調(diào)，同伴琪琪看見(jiàn)了，把自己的練習(xí)武術(shù)的心得體會(huì)告訴他，并且?guī)退m正動(dòng)作，兩人一起努力，運(yùn)運(yùn)終于能流暢的把一套武術(shù)操表演出來(lái)了。教師用心觀察孩子們練習(xí)武術(shù)的情況，對(duì)孩子們之間的友愛(ài)、互幫互助、合作等良好行為習(xí)慣及時(shí)給予了肯定。在小學(xué)教育教學(xué)中，我們不但要教育學(xué)生要認(rèn)真鍛煉好身體，更要引導(dǎo)學(xué)生注重良好品德的塑造，對(duì)主動(dòng)幫助別人的同學(xué)不吝嗇表?yè)P(yáng)，時(shí)時(shí)刻刻注意學(xué)生優(yōu)秀德育品質(zhì)的培養(yǎng)，用正能量去影響孩子，幫助他們從小樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，用積極的精神面貌迎接挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ)：總之，在小學(xué)武術(shù)教育教學(xué)中，教師既要通過(guò)多種方法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，更要在內(nèi)容上慎加選擇，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式，使孩子們學(xué)的有興趣，越來(lái)越有精神。同時(shí)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使之能主動(dòng)克服自身惰性，加強(qiáng)武德修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的身心健康。

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