高中數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)策略

岑敏

【摘要】“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！彪S著全新課程改革的深入，當(dāng)前素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入到了每個(gè)課堂中，整體的教育水平有了明顯提升了解數(shù)學(xué)文化有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以形成，這對(duì)教師的課堂教學(xué)有著積極的影響，能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量。使課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的“前世今生”，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是有生命力的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);文化滲透;教學(xué)策略

在應(yīng)試教育的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力為主要目標(biāo)，忽視了對(duì)數(shù)學(xué)中文化內(nèi)涵的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做題，無(wú)法領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的文化魅力。所以，教師需要將一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，引入到教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究和探索，以此保證能夠有效提升學(xué)生的積極性，保證學(xué)生更加熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象都停留在“做不完的習(xí)題、背不完的公式和定理”，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)不僅抽象，并且學(xué)習(xí)起來(lái)非常無(wú)趣，因此也就不樂(lè)于積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究。出現(xiàn)這種情況的原因，主要是由于學(xué)生并沒(méi)有真正感受數(shù)學(xué)中包含的樂(lè)趣。而數(shù)學(xué)文化的有效滲透，能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將平時(shí)枯燥、無(wú)趣的教學(xué)氛圍進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與一些學(xué)生感興趣的文化結(jié)合在一起，有效活躍課堂的氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想觀念，從而促使學(xué)生更加熱情地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究和探索。

（二）能夠提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

當(dāng)前素質(zhì)教育是教育領(lǐng)域大力提倡的一個(gè)理念，而數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)就體現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維能力方面，具體來(lái)講就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，擁有的邏輯思維、空間想象、思維、逆向思維等各種能力。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，想要保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，最重要的就是要保證學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的作用。而有效的融入數(shù)學(xué)文化，能夠保證學(xué)生在文化交流的過(guò)程中，鍛煉自身思維能力，保證學(xué)生的思維變得更加有條理這樣不僅能夠保證學(xué)生真正學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)還可以為學(xué)生今后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)、

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的途徑

（一）充分挖掘文化資源，豐富數(shù)學(xué)文化知識(shí)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一般是從教材入手，講解各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是教材中包含的知識(shí)點(diǎn)非常有限，非常容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終造成數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生積極性低等問(wèn)題。因此，想要真正有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師需要按照全新素質(zhì)教育的要求，有針對(duì)性地將數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)過(guò)程中，循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)、分析，以此保證學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升自身的數(shù)學(xué)水平。例如在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”的過(guò)程中，基于滲透數(shù)學(xué)文化的教育思想，以及考慮到高中階段學(xué)生勇于冒險(xiǎn)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，教師可以針對(duì)性地將各個(gè)領(lǐng)域中與數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，更加有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）講述數(shù)學(xué)史，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的回顧，能夠?qū)?shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)學(xué)科中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感與歸屬感，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與人類發(fā)展的密切關(guān)系，從而有效增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，能深化他們對(duì)所學(xué)概念、定理等相關(guān)知識(shí)的理解，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在初次學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的概念時(shí)，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)理解透徹時(shí)就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們了解有關(guān)復(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)史，比如利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源查找有關(guān)復(fù)數(shù)發(fā)展史的知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)了解后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)18世紀(jì)的數(shù)學(xué)家也難以理解復(fù)數(shù)的概念和性質(zhì)，人們對(duì)于復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)是一步一步向前推進(jìn)的，這樣就消除了學(xué)生的畏懼感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，學(xué)生也能從數(shù)學(xué)發(fā)展史中獲得學(xué)習(xí)的靈感，理清學(xué)習(xí)思路，比如通過(guò)對(duì)勾股定理的了解，學(xué)生能夠總結(jié)出數(shù)形結(jié)合的相關(guān)思想。

（三）結(jié)合生活教學(xué)，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)是人們生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，生活中處處都有數(shù)學(xué)，比如貸款、理財(cái)、購(gòu)物等均離不開(kāi)數(shù)學(xué)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，要想將數(shù)學(xué)文化落實(shí)到教學(xué)深處，也應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活相結(jié)合，從生活中選取鮮活的教學(xué)素材，讓學(xué)生在實(shí)際案例中理解數(shù)學(xué)知識(shí)和文化。例如，在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，教師向?qū)W生展示如下生活場(chǎng)景：小寧的爸爸想去銀行存2000元錢(qián)，他預(yù)計(jì)存5年，利率2.25%，某銀行的存款方案有兩種：第一種為一年定期，期滿轉(zhuǎn)存，第二種為零存整取，請(qǐng)你為小寧的爸爸選擇利息最高的方案。經(jīng)過(guò)一番計(jì)算后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一種方案利息更高，這樣就引出了指數(shù)函數(shù)的內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)概念的理解，有利于教師更好地開(kāi)展教學(xué)。不難看出，生活化的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在生動(dòng)的場(chǎng)景中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和文化的理解，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)數(shù)學(xué)文化融入課堂，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生能全面了解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是有生命力的，使學(xué)生能喜歡數(shù)學(xué)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中文化內(nèi)涵的認(rèn)知，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的陶冶，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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