亦師亦長(zhǎng)

楊娜

“叮咚?！彪娫?huà)提示音響起，打開(kāi)微信，是楊洪旭發(fā)給我的一張照片：從廣州開(kāi)往西寧的列車(chē)。下面有一行字：“老班，我正在火車(chē)上，要去爬珠峰大本營(yíng)啦！”雖然已到而立之年，我的學(xué)生仍然習(xí)慣把自己的行程向我這個(gè)高中班主任匯報(bào)。

看到“珠峰”兩個(gè)字，我的心里不禁咯噔一下，頭腦中馬上想到2019年新聞報(bào)道的珠峰“堵車(chē)”事件，不由得擔(dān)心起來(lái)，“爬珠峰危不危險(xiǎn)呀？”

“我不往危險(xiǎn)的地方去，現(xiàn)在國(guó)家對(duì)攀登珠峰管理嚴(yán)格，非專(zhuān)業(yè)或科考人員有海拔的限制。我這次去的是珠峰大本營(yíng)，它是一個(gè)景區(qū)，不危險(xiǎn)的。”

“帶好裝備，注意天氣狀況，切勿冒險(xiǎn)，安全第一?！?/p>

隨后的每一天，我便開(kāi)始詢(xún)問(wèn)他的位置、了解他的行程、時(shí)刻囑咐他注意安全。而楊洪旭發(fā)過(guò)來(lái)的張張照片，有壯美的雪山，卡若拉冰川碑石，珠穆朗瑪峰大本營(yíng)的地標(biāo)。

望著屏幕前的照片，突然覺(jué)得有些恍惚，時(shí)間，被拉回到十三年前……

彼時(shí)，作為一個(gè)畢業(yè)不久的“小白”班主任，正好接手楊洪旭，他是讓我最為頭痛的“問(wèn)題學(xué)生”——隨便說(shuō)話(huà)，作業(yè)拖沓，頂撞老師……都是家常便飯?；蛟S是憑著一股闖勁，他沒(méi)做作業(yè)就“罰”他做值日，曠課的時(shí)候我趕緊放下手里的事跑去籃球場(chǎng)“圍追堵截”；逃課去網(wǎng)吧，我蹬著自行車(chē)去學(xué)校附近的網(wǎng)吧挨個(gè)尋找。無(wú)數(shù)次面對(duì)接踵而來(lái)的問(wèn)題，曉之以理、動(dòng)之以情。時(shí)光荏苒，信任也在這師生“過(guò)招”中，逐漸建立起來(lái)。

2010年高中畢業(yè)之際，楊洪旭的媽媽多次打電話(huà)給我，就其兒子未來(lái)的發(fā)展方向和我溝通。時(shí)隔多年，我依然忘不了他媽媽當(dāng)時(shí)的囑托，“楊老師，高中三年，您對(duì)他付出很多，他信任您，也非常聽(tīng)您的話(huà)。他現(xiàn)在年齡還小，很多想法還不夠成熟，我擔(dān)心他選擇錯(cuò)誤走上偏路，辛苦您多和他交流，多引導(dǎo)他。萬(wàn)分感謝！”

填報(bào)志愿的時(shí)候，楊洪旭把他的意愿學(xué)校列了一個(gè)單子，時(shí)間十分緊張，我守在電腦前查詢(xún)每一個(gè)學(xué)校的介紹、專(zhuān)業(yè)和往年的錄取信息，和他不斷地討論溝通。最終，楊洪旭被江西師范大學(xué)錄取。他的夢(mèng)想是去上海讀大學(xué)，可惜他的高考成績(jī)和上海優(yōu)秀的學(xué)府還有差距。但我們都相信，理想不一定在眼前，以后會(huì)有更多更好的機(jī)會(huì)。

地域上的距離拉長(zhǎng)，但是對(duì)他的牽掛，從不斷線(xiàn)。這些年，楊洪旭離家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)，但是我們的交流絲毫沒(méi)有減少。在異鄉(xiāng)打拼，生活的不易可想而知，可他從來(lái)報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，我為他事業(yè)上的進(jìn)步和成就而驕傲，也像家長(zhǎng)一樣絮叨地叮囑他注意休息、勞逸結(jié)合。

歲月悠長(zhǎng)，大浪淘沙。這一刻我才真的明白，他是我的學(xué)生，也是我的孩子。