文獻(xiàn)匯報(bào)對青年教師教學(xué)能力的影響

趙德華，倪敏，賈晨路，蘇立，李曉樂，劉素娜，王麗雯，朱昕赟，賈莉婷

(鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院 新生兒疾病篩查中心，河南 鄭州 450052)

新生兒疾病篩查 (簡稱“新篩”) 是減少出生缺陷的第三級主要預(yù)防措施，全省初步構(gòu)建了以省婦幼為龍頭，覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級的婦幼健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，尤其2017年以來，省政府把“新篩”納入全省重點(diǎn)民生實(shí)事免費(fèi)篩查，著力提升出生缺陷綜合防治能力。為了提升基層醫(yī)務(wù)人員婦幼健康服務(wù)能力，把免費(fèi)篩查這一民生實(shí)事落實(shí)到位，河南省新生兒疾病篩查中心承擔(dān)培訓(xùn)全省基層“新篩”技術(shù)人員的重任，每年舉辦多次學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，其學(xué)員來自全省18個(gè)地市、10個(gè)直管縣，并接受1～3個(gè)月時(shí)間不等的進(jìn)修人員。教師的教學(xué)水平是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，提高教師教學(xué)能力，特別是青年教師的教學(xué)能力至關(guān)重要[1]。本文結(jié)合“文獻(xiàn)匯報(bào)”的實(shí)施，探討如何提升青年教師教學(xué)水平和師資隊(duì)伍的綜合能力。

1 對象與方法

1.1 研究對象選擇2019年2月至2020年8月于鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院新生兒疾病篩查中心參加“文獻(xiàn)匯報(bào)群”的22名青年教師為研究對象，其中男8人，女14人，博士2人，碩士8人，本科12人，年齡26～41歲。

1.2 研究方法采用問卷調(diào)查的方法，以“差(0～9分)、一般(10～13分)、較強(qiáng)(14～17分)和強(qiáng)(18～20分)”4個(gè)等級，針對“文獻(xiàn)檢索、閱讀、幻燈片制作、語言表達(dá)及科研思維”5種能力，由青年教師自我評價(jià)開展文獻(xiàn)匯報(bào)前后的提高程度，賦予相應(yīng)分值，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見表1。

表1 文獻(xiàn)匯報(bào)5項(xiàng)能力自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(共100分，每項(xiàng)滿分為20分)

1.3 組織方式每2周進(jìn)行1次，時(shí)間1 h左右。由1位青年教師作為主講者將文獻(xiàn)原文及幻燈片提前發(fā)布在“文獻(xiàn)匯報(bào)群”，1位高年資教師進(jìn)行主點(diǎn)評，除“文獻(xiàn)匯報(bào)群”教師外本中心的其他人員志愿參加。

1.4 文獻(xiàn)匯報(bào)準(zhǔn)備要素

1.4.1文獻(xiàn)檢索與閱讀 要求選取與本職工作及研究方向相關(guān)的近2年在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重要學(xué)術(shù)影響的英文文獻(xiàn)，影響因子3分以上，體現(xiàn)新篩專業(yè)領(lǐng)域的前沿進(jìn)展情況，具有新穎性、引導(dǎo)性等特點(diǎn)。閱讀時(shí)泛讀與精讀交替，同時(shí)進(jìn)行歸納整理，后者是做好文獻(xiàn)匯報(bào)的重點(diǎn)，需理清文獻(xiàn)的邏輯順序，做到層次分明的提煉、有理有據(jù)的分析，不僅匯報(bào)文獻(xiàn)的基本內(nèi)容，最主要是從中獲得了哪些啟發(fā)、收獲，同時(shí)也要求指出該文獻(xiàn)有哪些不足之處等。

1.4.2幻燈片制作與講授 統(tǒng)一幻燈片格式與模板，匯報(bào)內(nèi)容主要有文獻(xiàn)來源及影響因子，研究背景、目的及方法，研究結(jié)果、討論、結(jié)論及創(chuàng)新點(diǎn)，個(gè)人體會(huì)(啟發(fā)、收獲及該文獻(xiàn)的不足之處)，盡量簡潔少字，主要結(jié)果以圖表形式列出。普通話講解，時(shí)間40 min，可以模擬正式教學(xué)進(jìn)行課堂互動(dòng)。

1.4.3專家點(diǎn)評 由教授級和高年資教師主要針對文獻(xiàn)匯報(bào)準(zhǔn)備要素進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)是同與會(huì)人員分享本次文獻(xiàn)匯報(bào)的價(jià)值及意義是否明確，匯報(bào)者教學(xué)能力(主要是課件制作、語言表達(dá))的體現(xiàn)是否有所提高，同時(shí)指出不足并提出修改建議。

2 結(jié)果

通過自我評價(jià)，青年教師在文獻(xiàn)檢索、閱讀、幻燈片制作、現(xiàn)場講授及科研思維方面的能力均有提高(P<0.05)。見表2。

表2 開展文獻(xiàn)匯報(bào)前后青年教師5項(xiàng)能力自我評價(jià)結(jié)果分)

3 討論

醫(yī)學(xué)教育中的臨床教學(xué)由醫(yī)院承擔(dān)，高校附屬醫(yī)院的教師集臨床、教學(xué)與科研于一身，帶教老師是決定教學(xué)質(zhì)量的核心要素，其中青年教師是帶教老師中的主力軍。然而，繁重的臨床、教學(xué)與科研三重壓力使得青年教師無法確保高質(zhì)量的教學(xué)水平[2]。因此，如何提高附屬醫(yī)院青年教師的教學(xué)能力是一永久性課題，研究顯示創(chuàng)新教學(xué)模式、開展文獻(xiàn)匯報(bào)等均有收效[3-5]。本課題創(chuàng)新高校附屬醫(yī)院青年教師培訓(xùn)模式，基于文獻(xiàn)匯報(bào)提升青年教師的教學(xué)能力與水平。青年教師們普遍認(rèn)為，較文獻(xiàn)匯報(bào)實(shí)施前不僅提高了教學(xué)能力與水平，同時(shí)在科研思維及能力等方面也得到了提升。

3.1 文獻(xiàn)匯報(bào)的作用及意義通過開展文獻(xiàn)匯報(bào)活動(dòng)，學(xué)習(xí)能力方面明顯提高，尤其是學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。使青年教師進(jìn)一步熟悉了檢索方面的基礎(chǔ)知識，掌握了文獻(xiàn)檢索的基本技能，能夠熟練搜索主題網(wǎng)站和查閱最新論文，學(xué)會(huì)如何針對某一問題進(jìn)行文獻(xiàn)查詢，對指導(dǎo)臨床診療起到了積極作用[6-7]。

通過開展文獻(xiàn)匯報(bào)活動(dòng)，專業(yè)英語水平明顯提高。在外文文獻(xiàn)閱讀中，青年教師不僅掌握了新生兒疾病篩查的專業(yè)英語詞匯，提高了專業(yè)英語水平，同時(shí)有助于臨床科研工作，能夠及時(shí)了解新生兒疾病篩查專業(yè)領(lǐng)域的前沿進(jìn)展情況，掌握研究熱點(diǎn)與難點(diǎn)，為科研立項(xiàng)奠定基礎(chǔ)。

通過開展文獻(xiàn)匯報(bào)活動(dòng)，教學(xué)能力和教學(xué)水平明顯提高，尤其是幻燈片制作水平和語言表達(dá)能力。教師的教學(xué)能力和水平主要體現(xiàn)在能夠全面掌握和善于運(yùn)用教材、具有良好的語言表達(dá)能力以及清晰而靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織。本中心青年教師按照統(tǒng)一格式與模板要求認(rèn)真制作幻燈片，將匯報(bào)大綱逐項(xiàng)展開講授，體現(xiàn)邏輯性、真實(shí)性但不局限于原文內(nèi)容，尤其是大家比較陌生的知識比如生物信息學(xué)、隊(duì)列研究的類型與應(yīng)用等，合理進(jìn)行了知識外延及深入淺出的解釋，收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)提高了課堂組織能力，語言表達(dá)更加清晰、具有邏輯性，為正式給學(xué)生和學(xué)員授課積累了最新的專業(yè)性知識，豐富了教學(xué)與培訓(xùn)內(nèi)容。

通過開展文獻(xiàn)匯報(bào)活動(dòng)，科研能力明顯提高。醫(yī)、教、研是高校附屬醫(yī)院青年教師最重要的三項(xiàng)工作，尤其是科研能力對于青年教師的職業(yè)發(fā)展起著不可或缺的作用。本文中的青年教師通過文獻(xiàn)匯報(bào)在邏輯推理、資料搜集等方面提升，強(qiáng)化了科研興趣，擴(kuò)展了科研思維，以文獻(xiàn)的發(fā)展動(dòng)態(tài)為前提結(jié)合鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院特色、本中心資源和青年教師的本職工作尋找到了一些科研問題，為確定和完善自己的研究方向奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為開展新項(xiàng)目提供了思路和依據(jù)[8-9]。

3.2 存在問題及改進(jìn)措施由于開展時(shí)間短，每人匯報(bào)次數(shù)較少，總體提升不夠顯著，尤其體現(xiàn)在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)較為薄弱，個(gè)別教師準(zhǔn)備時(shí)間不夠充足，歸納整理的邏輯性較差等問題。針對不足將結(jié)合青年教師講課比賽等教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真改進(jìn)，例如：就如何做好文獻(xiàn)匯報(bào)的“檢索、閱讀、整理、制作、講授”關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行專題講座，增加輪流點(diǎn)評、考核等要求，切實(shí)提升青年教師的教學(xué)能力與水平。

總之，教師的教學(xué)能力與水平直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。青年教師通過文獻(xiàn)匯報(bào)可以達(dá)到一人讀書多人受益的目的，不僅提高了教學(xué)能力與水平，同時(shí)在科學(xué)研究方面也得到了提升，基于文獻(xiàn)匯報(bào)提高青年教師教學(xué)能力與水平的方式已初見成效，值得在附屬醫(yī)院推廣應(yīng)用。