在線考試系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

顧偉剛

摘要：在當下高校教學活動中，落實和優(yōu)化在線考試系統(tǒng)的科學應用尤為重要。在線考試系統(tǒng)可以實現(xiàn)自動閱卷、自動排名、從數(shù)據(jù)庫中“自由”篩 選信息等特點，使得相關教育工作者不僅可以及時地了解學生的學習乃至生活狀態(tài)，更可以根據(jù)大數(shù)據(jù)的反饋進行有針對性調(diào)整與鞏固，因此積極利用在 線考試系統(tǒng)進行學生綜合能力素質的科學考評方式尤為重要。

關鍵詞：在線考試;系統(tǒng)設計;模塊設計;概要設計

隨著時代的發(fā)展和科學技術的快速進步，近年來，進行在線考試系統(tǒng) 創(chuàng)新與改革成為相關工作單位和工作人員需要重點思考和突破的問題，借 由 Mysql、ASP、AJAX 等一系列關鍵技術設計研發(fā)的在線考試系統(tǒng)在高校 考試改革中獲得了逐漸的落實和優(yōu)化，人們適應于、享受于在線考試系統(tǒng) 帶來的便捷性、準確性和靈活性等等。

1 考試系統(tǒng)需求分析

1.1 實際需求闡述

當下高校的具體考試方式，主要有過程性考核和終結性考核兩個方面，終結性考核是對學生綜合學習成績的全面體現(xiàn)，而過程性考試則是學生在 整個學習過程中的動態(tài)評價。這種動態(tài)的、及時的、高效的考評方式無疑 需要在線考試系統(tǒng)的積極作用作為基礎，才能更好地實現(xiàn)考核的準確性。舉例來說，一方面，倘若軟件類學科過程性考核通過線下紙質考試來進行，必然無法及時了解學生的實際操作能力，無法獲得學生學習效果的準確反 饋，從而出現(xiàn)輕實踐而重理論的不良隱患。另一方面，教師也需要大量的 時間和精力去進行系統(tǒng)的批改和總結。這種在線考試方式實際上極大程度 的提高了過程性考核的實踐性、客觀性和高效性等等，因此，在有應用需 求的高?；驅W院落實應用和改革創(chuàng)新必要的在線考試系統(tǒng)尤為重要。

2.2 功能需求分析

相關系統(tǒng)主要面向三類用戶，第一類，管理員，管理員是整個系統(tǒng)的 主要負責人，其能夠結合實際情況對系統(tǒng)權限進行極具針對性的操控，實 現(xiàn)對系統(tǒng)的日常維護、科學升級和反饋性調(diào)整等等，從而從整體上優(yōu)化整 個系統(tǒng)的可操作性。第二類，主要是相關教師，教師可以利用在線系統(tǒng)快 速地對實際數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)的匯總整合、調(diào)整處理以及分析總結等等，從而 及時地了解學生的實際學習情況。第三類，主要面向相關學生，學生是在 線考試系統(tǒng)主界面的主要應用者，在進行考試界面的設計時，除了要注意 考試系統(tǒng)的實用性、可操作性和準確性等，也要盡力保障針對學生學習情 況進行相應的人性化設計。

2 在線考試系統(tǒng)的架構設計方案

為了保障在線考試系統(tǒng)能夠以 Internet 或 Windows 為背景，對學生進行 系統(tǒng)考評，要求其總體結構具備表現(xiàn)層，業(yè)務邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層，這是相 關系統(tǒng)的架構設計主要內(nèi)容。這里的三層結構并不是簡單的實物性的物理堆 砌，主要是指邏輯內(nèi)容的三層，形成一個系統(tǒng)的操作流程，具體內(nèi)容如下：

2.1 表現(xiàn)層

這一邏輯層主要是操作界面，主要是登錄問題，該模塊有兩大系統(tǒng)組 成，主要是管理員參與模塊和學生應用模塊。相關的操作界面主要包括學 生的實踐性登錄、管理員的管理性登錄以及整個操作界面的系統(tǒng)網(wǎng)頁。

2.2 業(yè)務邏輯層

業(yè)務邏輯層，顧名思義，負責相關的邏輯系統(tǒng)操作流程，其主要方向?是處理業(yè)務方面的具體邏輯，操作類型包括管理員、考生登錄、教師操作、 考試管理操作類等具體工作項目，每項操作項目和體系都有相應的工作系?統(tǒng)，諸如由 Admin-Manager. cs 實現(xiàn)的對整個系統(tǒng)進行系統(tǒng)操作管理的，能?夠有效保障系統(tǒng) 的穩(wěn)定性和準確性的管理員操作體系，由 Students?Manager.cs 類來具體實現(xiàn)的考生能夠自主登錄進行考試和個人成績查詢的?工作內(nèi)容等等。另外，其概念性的工作內(nèi)容，主要指靈活判斷用戶輸入的?信息是否準確、是否符合登錄要求，能夠將相關指令性信息有針對性地傳?輸給相關數(shù)據(jù)訪問層，以進行后續(xù)的整個、處理與分析，并能夠把具體數(shù)?據(jù)反饋給相關工作者等等。

2.3 數(shù)據(jù)訪問層

數(shù)據(jù)訪問層相對于其他兩個邏輯操作層來說，有著很大 的穩(wěn)定性和固 定性，它不僅能夠直接訪問系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，并且能夠在一定的參考標準和系 統(tǒng)要求下自主進行數(shù)據(jù)庫信息的對增加、刪減、修改和查詢等一系列工作 內(nèi)容。另外，由于其數(shù)據(jù)系統(tǒng)的操作固定性，其他兩個邏輯層在一般情況 下都不能參與本層的數(shù)據(jù)處理。本邏輯層主要是數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫的訪 問機制主要有 Access 和數(shù)據(jù)庫 SQL 兩種具體類型，此外，本層還對兩種數(shù) 據(jù)庫的操作對象和具體操作方法進行了一定的限制和調(diào)整。

3 考試系統(tǒng)功能模塊的科學設計

3.1 考試管理模塊

結合相關實踐性操作內(nèi)容，我們可以認識到，在線考試系統(tǒng) 主要通過基礎 Web 技術來實現(xiàn)，相對于傳統(tǒng)的線下考試模式，在線考試有著節(jié)約時 間和空間、節(jié)省人力和物力以及具有極大的靈活性和“自由性”等的特點，其應用為高校學生帶來了很大的便利。對于具體的考試管理模塊應用，為 了能夠對班級進行靈活而系統(tǒng)的有效管理，相關教師可以首先將學生的個 人信息導入數(shù)據(jù)庫，讓學生在登錄界面通過確認姓名、學號、身份證號、?登錄密碼等完成在線考試系統(tǒng)的登錄確認，并通過具體技術將學生個人信 息和所有考試內(nèi)容連接起來，從而實現(xiàn)考試內(nèi)容和考試數(shù)據(jù)管理的人性化 和個體化。另外，當學生參與在線考試時，學生輸入能夠進行考試指令的 代碼，系統(tǒng)就能自動數(shù)據(jù)庫中讀取、篩選和確認符合要求的考試內(nèi)容，并 及時生成考試試題，另外，考試界面要能夠應用顏色知識，將考生選擇的 信息明確的標注出來，還要有明顯的考試截止時間的提示，從而保障考生 考試結果的穩(wěn)定性、真實性和準確性。

3.2 成績查詢模塊

顧名思義，成績查詢模塊即是學生能夠通過網(wǎng)頁獲得個人考試成績的 渠道。此模塊主要包含兩個查詢端，不動的查詢端口所查詢的具體范圍和 收到的相關限制各不相同，舉例來說，教師登錄相關界面，不僅能夠對整 個班級的單元測試、期末測試等進行查閱，更能通過統(tǒng)計學手段，對每個 學生的學習狀態(tài)進行數(shù)據(jù)化的分析與總結，這極大地提高了教師對教學管 理的熟練度和便捷性。另外，學生登錄成績查詢模塊則主要是獲取個人考 試成績，其能獲取的信息范圍較小。

3.3 試卷管理模塊

試卷管理模塊是計算機基本數(shù)據(jù)處理層的主要任務，它需要教師以大 數(shù)據(jù)分析為基礎，將具體的考試題目進行整合、編排、調(diào)整和發(fā)布等，在 實際操作中，教師只需要點擊“添加試卷”操作控制選項，將所需要的試 卷題目進行準確的命名，然后通過相關系統(tǒng)導入試題即可。

3.4 信息管理模塊

由于考試結果需要準確地對應到人，因此，在相關操作過程中，設置 科學合理地信息管理模塊尤為重要。其主要分為三個操作類型，第一，學 生信息管理層面，主要指學生可以通過個人賬戶隨機地登入個人信息界面，審核個人信息的準確性，然后可以有針對性地對個人信息進行靈活而細致 的修改，但是涉及到刪除或者是重置等的問題，學生操作端不具備此方面 的操作權利。第二，教師信息管理層面，教師通過教師登錄界面或者個人 登錄賬號完成登錄之后，不僅能對自己的個人信息進行及時的修改，其享 有審閱和修改學生信息的特權，在具體操作過程中，其可以根據(jù)學生真實 的、準確的、有個人因素影響的反饋，對學生信息進行及時的修改和重新 歸檔。第三，主要指具有最大管理特權和最小權利限制的管理員信息管理 系統(tǒng)，管理員可以修改系統(tǒng)中除了基礎數(shù)據(jù)之外的幾乎所有信息。因此，一定程度上，可以說管理員信息管理模塊的主要負責人。

3.5 成績管理模塊

成績管理模塊主要針對優(yōu)化學生成績分析和教學水平測試做技術基 礎，教師通過相關系統(tǒng)的實際操作，可以及時準確地篩選出本次考試的最 高分、最低分、平均分、分數(shù)眾數(shù)等等，還可以以全班同學乃至全校同學 為操作對象，利用統(tǒng)計學知識對其進行全面的處理、分析、整理、歸納總 結等等，從而得出較為符合實際學習和教學情況的具體數(shù)據(jù)信息，并做出 一定的教學調(diào)整。

4 結束語

綜上所述，做好在線考試系統(tǒng)的科學設計、靈活應用、合理反饋與調(diào) 整和積極創(chuàng)新等，對于提高高?？荚嚬芾硭胶蛯W習效果測評等有著影響 深淵的積極作用，相關教師、學生和教學單位都應當積極重視起來，積極 利用在線考試系統(tǒng)的優(yōu)勢規(guī)范日常學習行為，有針對性地提高過程性考核 的測試質量和效率，真正為促進高校考試系統(tǒng)的完善、改革與創(chuàng)新，乃至 促進我國高校教育水平的整體提高做出積極的努力。

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