馬瀟
【摘要】閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,不僅能提高學(xué)生的審美情趣與鑒賞能力,還能讓學(xué)生體會(huì)到文章的深刻內(nèi)涵,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì),提升學(xué)生綜合素質(zhì)。文章分析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,探究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略,以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果,促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效開(kāi)展。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略
一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
目前,初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還存在一些問(wèn)題,影響語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生閱讀能力的提升。一是學(xué)生缺乏閱讀興趣。部分學(xué)生認(rèn)為閱讀不重要,把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)文試題的解答上。殊不知,沒(méi)有足夠的閱讀量,也難以有效提升語(yǔ)文素養(yǎng),還會(huì)影響語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)文試題的解答。二是教學(xué)方法枯燥乏味。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,部分教師的教學(xué)方法枯燥乏味,課堂氣氛沉悶,不能有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。三是缺乏有效引導(dǎo)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,部分教師未對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,缺乏閱讀熱情。四是缺乏互動(dòng)交流。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,部分教師很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,導(dǎo)致語(yǔ)文課堂氣氛沉悶,學(xué)生缺乏閱讀的積極性。五是沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀能力的關(guān)鍵,但就目前來(lái)看,部分學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力難以得到有效提升。
二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效策略
1.進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
(1)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),為閱讀教學(xué)的開(kāi)展做好充分準(zhǔn)備。為此,教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行督促,給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,教師可經(jīng)常布置一些具有獎(jiǎng)勵(lì)性的課前預(yù)習(xí)任務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
(2)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是最好的老師。因此,在閱讀教學(xué)中,教師要注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望,這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)以“小動(dòng)物”為主要內(nèi)容的文章時(shí),教師可以采用角色扮演的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生創(chuàng)編劇本,并分別扮演不同的小動(dòng)物,演出一場(chǎng)小動(dòng)物之間發(fā)生的富有趣味性的故事。演出之后,教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生,對(duì)文章進(jìn)行閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的演出體驗(yàn),以及閱讀收獲,總結(jié)閱讀感受。學(xué)生還需要將本組的劇本與文章進(jìn)行對(duì)比,找出不同之處,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法,以提高自己的寫(xiě)作能力。
2.強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,增強(qiáng)學(xué)生閱讀意識(shí)
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,明確閱讀教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式方法,優(yōu)化閱讀教學(xué)方案,讓學(xué)生充分感受到閱讀的重要性。教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入閱讀的過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。為此,教師要做到以學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生一旦感受到閱讀的重要性,就會(huì)自主進(jìn)行閱讀,還會(huì)將閱讀所得轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,就要先讓學(xué)生閱讀原文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境,深入探究文章的思想內(nèi)涵,讓學(xué)生從中受到感染和教育,認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)的重要性,從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀意識(shí)。
3.采用有效地閱讀教學(xué)方法,提高學(xué)生閱讀能力
閱讀是一個(gè)復(fù)雜漫長(zhǎng)的認(rèn)知過(guò)程,教師要采有效地閱讀教學(xué)方法,不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在初中語(yǔ)文教材中,有許多優(yōu)美的古典文學(xué)和名著節(jié)選,這些作品意蘊(yùn)深遠(yuǎn),文學(xué)性極強(qiáng)。在對(duì)這些作品進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可要求學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí),對(duì)文章的寫(xiě)作背景和作者生平以及作品風(fēng)格進(jìn)行了解,為閱讀做好準(zhǔn)備。教師在閱讀教學(xué)中,可采用略讀、細(xì)讀、尋讀、復(fù)讀等閱讀方法,以提高閱讀教學(xué)效果,提高學(xué)生閱讀能力。以“親情類”閱讀文章為例,教師可采用以下教學(xué)方法。先略讀,教師可要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)略的閱讀,時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi),讓學(xué)生大致了解文章內(nèi)容,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。再細(xì)讀,了解大致內(nèi)容后,教師可引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀。這一過(guò)程的重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解文章內(nèi)容,對(duì)文章進(jìn)行通讀,理順語(yǔ)句,掃除閱讀障礙。然后是尋讀,這一過(guò)程的重點(diǎn)在于尋找文章中不理解的語(yǔ)句畫(huà)出能夠體現(xiàn)主旨的句子,摘抄精美的語(yǔ)句,充分體現(xiàn)閱讀的價(jià)值和作用。后是復(fù)讀,課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)讀文章,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章的思想內(nèi)涵,提高學(xué)生閱讀能力。采用上述方法閱讀,能提高閱讀教學(xué)實(shí)效,將閱讀教學(xué)引向深入。與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法相比,這種教學(xué)方法效率更高,流程更順暢,具有較高的應(yīng)用價(jià)值。
4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)
為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí),要設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,從而引發(fā)學(xué)生的積極思考,發(fā)散學(xué)生的思維。在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,這是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效手段之一。學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,能加深對(duì)閱讀內(nèi)容的思考,積累寫(xiě)作素材,在掌握知識(shí)的同時(shí),不斷提升閱讀素養(yǎng)和寫(xiě)作水平。背誦、精思、博覽都是良好的閱讀習(xí)慣,教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍,并為學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)籍,還可以讓學(xué)生通過(guò)《讀者》《意林》等優(yōu)秀期刊,收集更多的優(yōu)秀作品,以擴(kuò)大閱讀面,提升自身的閱讀素養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,不僅能提高學(xué)生的審美情趣與鑒賞能力,還能讓學(xué)生體會(huì)到文章的深刻內(nèi)涵。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要積極探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略,以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效開(kāi)展。
參考文獻(xiàn):
[1]何娟.任務(wù)驅(qū)動(dòng)下古詩(shī)詞整合教學(xué)的價(jià)值追求——以初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材“登高詩(shī)”整合閱讀為例[J].教育科學(xué)論壇,2021(25):17-20.