淺談初中地理教學(xué)中應(yīng)用小組合作的有效途徑

劉園

【摘要】新課改要求課堂教學(xué)要將學(xué)生作為主體，且初中生表達(dá)自己想法的欲望很強(qiáng)烈，因此教師教學(xué)時(shí)要想提升教學(xué)質(zhì)量就要為學(xué)生創(chuàng)造充足的表達(dá)機(jī)會(huì)。初中地理知識(shí)對(duì)學(xué)生而言還是有一定難度的，課堂教學(xué)時(shí)間有限效果不高。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)，過(guò)去以教師為主體的教學(xué)在一定程度上壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，小組合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。為了有效培養(yǎng)學(xué)生思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，地理教師可以將小組合作教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)中，這樣既能使全體學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，還能滿足新課改和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】初中;地理教學(xué);小組合作

在素質(zhì)教育改革不斷推動(dòng)下，教育部針對(duì)初中地理教學(xué)也提出了要求，要求對(duì)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)興趣等著重進(jìn)行培養(yǎng)，與此同時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)探究式教學(xué)方法應(yīng)用，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得教學(xué)效果獲得提高，為學(xué)生綜合能力的提高做鋪墊，對(duì)于以上的要求來(lái)說(shuō)，為初中地理小組合作學(xué)習(xí)在課堂上的構(gòu)建制定了明確的目的。從初中地理教師的角度上來(lái)看，在實(shí)際教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，促使學(xué)生的綜合能力不斷提高。

一、小組合作的意義

小組合作指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)就是教師根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、不同學(xué)生的性格特征等將學(xué)生分組，充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異性，便于學(xué)生之間能夠真正做到互相幫助，共同進(jìn)步。另外，小組合作的一個(gè)顯著特征就是衡量標(biāo)準(zhǔn)的變化。小組合作學(xué)習(xí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)為小組的進(jìn)步情況，過(guò)去個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)弱化為不同小組之間的學(xué)習(xí)對(duì)抗，以小組的共同進(jìn)步作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

二、初中地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）全面了解，分組小組合作

在初中地理課堂上，教師為了能夠切實(shí)推行小組合作學(xué)習(xí)，首先要對(duì)全班同學(xué)的地理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，按照優(yōu)、中、差的原則劃分學(xué)習(xí)小組，讓各個(gè)小組之間的綜合學(xué)習(xí)情況起點(diǎn)相似，真正讓小組內(nèi)部成員之間可以做到互幫互助，共同進(jìn)步。當(dāng)然，除了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，教師還要對(duì)學(xué)生的性格有足夠的了解，以免學(xué)習(xí)小組內(nèi)部由于性格不合而影響學(xué)習(xí)。

（二）明確分組小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，為了使得小組合作學(xué)習(xí)順利地開(kāi)展，最基本的前提就是內(nèi)容的選擇，隨著素質(zhì)教育改革不斷推動(dòng)下，對(duì)于初中地理教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，基本上都可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展，但是在知識(shí)內(nèi)容掌握和接受程度上，每個(gè)學(xué)生之間其存在一定差異性?；诖耍ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在學(xué)習(xí)形式上，也需要適當(dāng)進(jìn)行變化。例如，初中地理教師在為學(xué)生講解黃土高原“風(fēng)成說(shuō)”這部分內(nèi)容時(shí)，針對(duì)假說(shuō)可先讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下，之后對(duì)書(shū)中的圖和文字來(lái)閱讀，并進(jìn)行分析，分析每條證據(jù)說(shuō)明的問(wèn)題？進(jìn)而小組之間展開(kāi)相應(yīng)的討論，討論針對(duì)黃土高原的黃土，能不能說(shuō)明一定是風(fēng)吹來(lái)的？也可讓每組學(xué)生展開(kāi)辯論，由此以來(lái)，使得學(xué)生對(duì)部分知識(shí)內(nèi)容更好地理解，加深其理解的印象。對(duì)于初中地理教師來(lái)說(shuō)，在選擇教學(xué)內(nèi)容上，不要過(guò)于簡(jiǎn)單化，要有深度。與此同時(shí)，此內(nèi)容可進(jìn)行創(chuàng)新和探究，在實(shí)際教學(xué)中，靠集體的討論才能解決的，進(jìn)而使得教學(xué)的效果獲得提高。

（三）深入小組內(nèi)部，科學(xué)指導(dǎo)

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，尤其是在班級(jí)內(nèi)的小組合作學(xué)習(xí)小組剛成立的時(shí)候，要幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)小組的氛圍和節(jié)奏，真正讓學(xué)生之間通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在介紹地形結(jié)構(gòu)對(duì)天氣的影響時(shí)，教師可以深入學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，引領(lǐng)小組同學(xué)針對(duì)一些地形結(jié)構(gòu)相同的城市進(jìn)行天氣情況的查詢和整理。總而言之，教師要在小組合作的過(guò)程中進(jìn)行切實(shí)的監(jiān)督和引導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

（四）組織多樣化小組合作活動(dòng)

要想保證初中地理教學(xué)中小組合作的有效性，教師要讓學(xué)生在組內(nèi)討論，但長(zhǎng)時(shí)間的組內(nèi)討論也很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲憊的狀態(tài)。此時(shí)教師可以利用現(xiàn)有的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行變化，設(shè)計(jì)一些小組間的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，加大小組合作學(xué)習(xí)的范圍和規(guī)模，充分活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

首先教師可以組織小組間的競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)比較有難度的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以組為單位，小組合作探討學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓每組派出一名代表分享自己小組完成任務(wù)的情況，由教師作為裁判對(duì)比各小組之間小組合作完成的情況選出前三名并且予以獎(jiǎng)勵(lì)。這是一種利用初中生好勝心開(kāi)展的一種地理小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)提升地理教學(xué)質(zhì)量很有幫助。

其次初中地理教師可以采取組際挑戰(zhàn)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，即由小組學(xué)生任意選出外組的一名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)挑戰(zhàn)，被挑戰(zhàn)的學(xué)生代表本組應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，若是挑戰(zhàn)成功則由該名學(xué)生選擇其他小組的學(xué)生發(fā)出挑戰(zhàn)，若是挑戰(zhàn)失敗則一組學(xué)生都要接受懲罰。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，將小組合作教學(xué)法應(yīng)用在初中地理教學(xué)中是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合學(xué)生發(fā)展需求的一種有效教學(xué)方法。初中地理教師若是想讓小組合作策略更加有效，在課堂教學(xué)中首先需要充分了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地進(jìn)行分組教學(xué)。其次教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有保證小組合作任務(wù)的質(zhì)量，才能夠保證小組合作的質(zhì)量。最后教師需要組織多樣化小組合作活動(dòng)，小組合作活動(dòng)是為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中教師可以充分利用初中生的好奇心以及好勝心，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，這樣才能夠真正提升地理教學(xué)質(zhì)量。

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