基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語寫作教學(xué)

王永鋒

摘要：寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，考查學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力，所以需要學(xué)生對基礎(chǔ)知識有扎實地掌握，并能夠以清晰的邏輯思維來輸出所學(xué)內(nèi)容，完整表達(dá)。所以為了更好地提升學(xué)生的寫作能力，教師可以從當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+的背景下來展開教學(xué)策略的探究，以改善教學(xué)方法的不足，帶動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更好成長與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語;寫作教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+是指隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)所產(chǎn)生的新的形態(tài)，其背后不僅有先進(jìn)的技術(shù)支撐，同時也是整合了海量的信息資源提供給使用者。所以在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，傳統(tǒng)行業(yè)都在進(jìn)行升級、改革，對教育行業(yè)也有一定的影響，如改變了我們的教學(xué)工具、教學(xué)方法，提升了教學(xué)效率等。那么在初中英語寫作教學(xué)中，先進(jìn)技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)設(shè)計，將我們的課堂構(gòu)建得更加新穎，不斷突破教學(xué)難點。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師可以通過資源的補充，來拓展其素材儲備，打開寫作思路，激發(fā)寫作靈感，有良好的影響作用。所以互聯(lián)網(wǎng)+背景的構(gòu)建對于英語寫作教學(xué)來說是非常有必要的，教師也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展需求，展開技術(shù)探索，促進(jìn)教學(xué)改革，帶動學(xué)生的更好學(xué)習(xí)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語寫作教學(xué)存在的不足

寫作教學(xué)不僅是英語教學(xué)中的重點，同時也是難點，教師很長一段時間難以突破教學(xué)瓶頸，呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果。為了更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，首先我們來總結(jié)一下寫作教學(xué)中存在的不足。

從教學(xué)資源上來說，英語課堂教學(xué)一直都是以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，來展開內(nèi)容的講解的，課堂中對于學(xué)生的拓展認(rèn)知補充較少。而且學(xué)生自身的學(xué)習(xí)渠道也較為狹窄，除了課堂教學(xué)沒有更多豐富自己知識儲備的途徑，所以在寫作中就會無法順暢的表達(dá)自己的思想，以至于寫不出東西。從教學(xué)形式上來說，在沒有多樣化教學(xué)工具的補充下，教師僅依靠個人能力的發(fā)揮來組織教學(xué)活動，就會呈現(xiàn)單一化、固定化的特點，以至于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么。長此以往，寫作教學(xué)的質(zhì)量也會受到影響，提升不上去。

隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+逐漸走進(jìn)了教育領(lǐng)域，教師也在不斷學(xué)習(xí)。但是如果使用不合理，也會產(chǎn)生不好的影響。如教師需要對新技術(shù)來進(jìn)行充分的研究，如果準(zhǔn)備不充足、研究不透徹，那么就無法帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，造成課堂秩序的混亂，教學(xué)重點偏失，一定程度上也會對我們的寫作教學(xué)質(zhì)量有影響。

所以，教師不僅要能夠跟得上時代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，對新技術(shù)、新工具有充分了解、探究，也要真正地在我們的課堂當(dāng)中加以應(yīng)用，圍繞學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)來構(gòu)建教學(xué)活動，真正的使我們的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮作用，帶來高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語寫作教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，可以創(chuàng)建出非常多樣的教學(xué)形式，如制作微課，利用多媒體技術(shù)來講解知識，創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂等。那么對于寫作教學(xué)而言，教師也可以圍繞寫作主題來構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，帶動學(xué)生想象力的發(fā)揮，來寫出更加精彩的內(nèi)容。

如我們的寫作要求是需要你向以你外國朋友介紹一個我國著名的景點，吸引外國游人的興趣。那么教師就可以在課堂教學(xué)活動當(dāng)中來展示一些關(guān)于中國相關(guān)風(fēng)景名勝的圖片或是視頻等內(nèi)容，引起學(xué)生的寫作興趣。在具體的介紹過程中，教師也要拓展對于不同風(fēng)景名勝的文化背景介紹，如the Palace Museum，說明故宮的歷史及其重要地位。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，也可以補充給學(xué)生更多的寫作素材與內(nèi)容，讓學(xué)生更有寫作積極性。另外，教師可以在對互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進(jìn)充分研究的基礎(chǔ)上，來鋪墊一些故事情境，或游戲活動等內(nèi)容，對課堂形式進(jìn)行更多的創(chuàng)新與設(shè)計，讓學(xué)生建立寫作興趣。

（二）交互式電子白板，補足學(xué)生寫作漏洞

互聯(lián)網(wǎng)+的背景下提供了多樣的技術(shù)支持，同時也依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)有海量的信息資源。而交互式電子白板就是一種多媒體形式的教學(xué)工具，它不僅能夠播放多樣的媒體文件，如圖像、動畫、視頻、音頻等內(nèi)容，而且還能夠進(jìn)行實時的編輯與轉(zhuǎn)換，方便教師在課堂上與學(xué)生建立良好的互動溝通。進(jìn)一步地激發(fā)課堂的教學(xué)活力，突破傳統(tǒng)課堂的限制，推動教學(xué)效率的提升。

電子白板的應(yīng)用有很多好處，如可以構(gòu)建我們豐富的寫作情境，展示一些圖片內(nèi)容或者是音頻、視頻等材料。另外，教師在展開寫作教學(xué)的過程中，需要帶領(lǐng)學(xué)生來了解寫作思路，構(gòu)建寫作框架，而應(yīng)用電子白板，教師就可以邊整理，邊與學(xué)生進(jìn)行充分的探討。如《My friend》為例，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生以朋友為主題構(gòu)建寫作思路，那么對朋友的介紹，教師首先可以讓學(xué)生選取一個具體的人物形象，如自己最好的朋友，然后展開關(guān)鍵詞的羅列。對自己的朋友進(jìn)行簡單的介紹，就要說出他的關(guān)鍵信息，如名字、年齡、外貌特點、性格特點、愛好、周末活動等內(nèi)容，最后要交代兩個人之間的情誼。以這樣的思路整理出本篇習(xí)作的主要內(nèi)容，以書寫電子板書的方式與學(xué)生在互動中來推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，可以帶動學(xué)生寫作水平的有效提升。

（三）利用資源搜索，充實學(xué)生寫作素材

互聯(lián)網(wǎng)+背景下有海量的信息資源，教師要能夠在教學(xué)中進(jìn)行充分的利用。因為學(xué)生的語言表達(dá)需要有更多的素材來支撐，這樣才能夠?qū)懗龈泳实膬?nèi)容。所以教師在教學(xué)工作的準(zhǔn)備中需要拓展搜集一些寫作素材的相關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開積累、掌握，這樣他們能夠更有東西可寫。

教師對于資源的補充，要盡量地貼合我們的寫作主題，不僅要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的詞匯，也要幫助學(xué)生多了解一些生活經(jīng)驗，以豐富學(xué)生的寫作素材。如以《My future life》這一寫作主題為例，需要學(xué)生來暢談一下自己的人生理想，寫一寫自己的未來生活。那么教師就可以對應(yīng)的播放一些關(guān)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。另外，也要補充一些相關(guān)的詞匯描寫，如理想的職業(yè)老師teacher、飛行員pilot、醫(yī)生Doctor、演員actor等，打開學(xué)生的寫作路徑，在積極積累寫作素材的基礎(chǔ)上，來更為順暢地進(jìn)行語言的組織，讓學(xué)生的寫作能力有進(jìn)步的提升。

（四）設(shè)計思維導(dǎo)圖，完善學(xué)生寫作思維

思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，主要是可以為學(xué)生提供寫作的方向，豐富學(xué)生的思維認(rèn)知，構(gòu)建寫作大綱，梳理寫作邏輯，這樣就能更加快速地將我們的內(nèi)容構(gòu)建完整，寫出更加規(guī)范的作文。所以教師要能夠在多媒體技術(shù)的利用下，來展開思維導(dǎo)圖教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力。

對于思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，教師可以結(jié)合具體的寫作類型來展開。如英語寫作是有多個類型的，說明文、記敘文、議論文等。但是英語寫作沒有語文寫作要求高，不需要言語組織上有過多的修飾、堆砌，所以我們以敘述文的框架構(gòu)建為例，要學(xué)生來寫一篇個人日記，寫作中點明今天一天發(fā)生的事情，進(jìn)行簡單敘述即可。那么思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，就需要羅列出日記的重點，記錄重要內(nèi)容，如天氣、心情、發(fā)生的每一件事，以及這一天帶給自己的感悟或者是成長等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，繪制出思維導(dǎo)圖，有重心、有關(guān)鍵詞，從而引導(dǎo)學(xué)生梳理出寫作思路，就可以圍繞這個框架快速地將日記這一寫作練習(xí)完成。另外，還可以以說明文為例，如《my favorite festival》，需要學(xué)生介紹一個自己最喜歡的節(jié)日。教師可以讓學(xué)生來嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，羅列出自己最喜歡的節(jié)日的主要特點，如節(jié)日風(fēng)俗、時間等具體內(nèi)容，從而再展開寫作，就能夠呈現(xiàn)條理清晰的特點。雖然思維導(dǎo)圖的展示只是輔助教師來培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種方式，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地展示繪制過程，讓學(xué)生的思維邏輯更加清晰，寫作也更有思路，進(jìn)一步提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）合理利用微課，優(yōu)化英語寫作課堂

對于初中英語教學(xué)來說，教師對于微課的設(shè)計與展示是十分有必要的。微課的時間簡短，內(nèi)容精煉，對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)更有針對性。教師可以從設(shè)計上來充分的考慮學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或是語法知識點，或是寫作主題的講解，主要是為了幫助學(xué)生更好地把握寫作中的重點，更好的展開寫作。所以從表現(xiàn)形式上，教師也要對微課進(jìn)行積極的創(chuàng)新設(shè)計，增強對于學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力。另外教師也可以到我們的網(wǎng)絡(luò)平臺中，收集一些更為優(yōu)質(zhì)的微課內(nèi)容加以借鑒，應(yīng)用到我們的課堂當(dāng)中，拓展我們的教學(xué)資源。

如以信件為主題的寫作練習(xí)，教師需要讓學(xué)生在下筆前明確信件寫作的結(jié)構(gòu)、形式等內(nèi)容。那我們就可以以微課的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，微課的設(shè)計不應(yīng)該過長，5到10分鐘的時間即可，有突出、有重點。如以寫信的方式來結(jié)交新的外國朋友Lily，信的開頭需要加上稱呼“Dear Lily”，然后正文介紹自己，具體可以寫姓名、年齡、愛好等基本個人信息，結(jié)尾表面“自己很開心能夠與你成為好朋友”，并加上美好的祝愿。這是從結(jié)構(gòu)上來展開講解的方式，另外，還可以做對比教學(xué)設(shè)計。如以《My change》這一寫作主題為例，在寫作當(dāng)中需要學(xué)生寫一寫自己成長中發(fā)生的變化，要對比過去的自己和現(xiàn)在的自己，所以在寫作中需要學(xué)生運用具體的時態(tài)來進(jìn)行描述。教師就可以從微課的設(shè)計當(dāng)中來對比體現(xiàn)過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別，引起學(xué)生重視，避免在寫作中使用錯誤。微課的設(shè)計一定要簡單明了，突出重點，便于學(xué)生做好筆記，深化知識點。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更加高效的明白該怎樣展開寫作，讓我們的寫作教學(xué)也有更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，通過上述內(nèi)容的敘述，可以看出互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)對于英語教學(xué)工作開展是有積極的影響的。它作為當(dāng)前教育工作的大背景，不僅能夠從技術(shù)上來提供支持，讓教師感覺如虎添翼，更為高效地完成教學(xué)目標(biāo)。同時也能夠以多樣的形式來展開教學(xué)活動，使教學(xué)工作更有創(chuàng)新性。另外，對于學(xué)生來說，他們也能感受到科技力量的影響，不斷拓展學(xué)生對于英語知識的積累與儲備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、靈感，幫助學(xué)生梳理英語思維，進(jìn)而提升寫作能力，所以在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下我們的英語寫作課堂也增添了更多活力與激情。

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