淺談“互聯(lián)網+”背景下的小學體育教學改革

周蕓同

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，“互聯(lián)網+”的教學模式成為現代小學體育教學的必然選擇，為促進體育教學的改革提供了良好的外部平臺。基于“互聯(lián)網+”的翻轉課堂及微課等教學形式，也為小學體育教學改革提供了新的機會，從而更好地促進小學生的身心健康成長和發(fā)展，逐漸地培養(yǎng)學生的良好身體素質。通過對“互聯(lián)網+”背景下的小學體育教學改革進行研究和分析，對體育教學信息化進行完善和補充。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”;小學;體育教學;改革

隨著云計算、大數據等新科技的發(fā)展，在小學體育教學中，教師也越來越重視利用現代化的信息技術提高課堂教學效率，同時滿足不同學生個性化的成長和發(fā)展需求。

一、“互聯(lián)網+”在小學體育教學中的作用

（一）獲取豐富的教育資源

在小學體育課堂教學中，通過引入“互聯(lián)網+”的教學方式，能夠為教師、學生提供更豐富的教育資源，這對于改善學生的課堂學習模式也具有一定的影響。在體育課堂教學中，教師可以通過使用智能手機、筆記本電腦等一些終端產品，為學生提供更多的體育教學資源，豐富課堂教學內容。此外，通過使用互聯(lián)網等相關產品，教師與學生之間也可以做到及時有效地溝通和交流，便于教師及時地了解學生的課堂學習情況，這對提高體育課堂的教學質量也產生了良好的影響。

（二）讓學生參與教學的評價和管理

基于“互聯(lián)網+”的小學體育課堂教學，對于小學生來說，可以通過各種通信軟件和體育教師進行交流，分享學習的體會;對于體育教師而言，也可以利用教學平臺，營造出一種輕松和諧的體育課堂教學氛圍。體育教師可以將在課堂上需要講解的內容上傳到應用平臺上，然后學生在課前對視頻進行瀏覽和觀看，了解教師即將教授的內容，從而做好課前的心理準備，以便在體育課堂學習過程中更好地發(fā)揮和展現自己的才能。不僅如此，在課堂體育活動結束之后，學生還可以在體育教師的幫助下，在體育教學平臺上參與對教學活動的評價和管理，根據自己在體育課堂上的學習情況，對體育教師的教學方式做出合理科學的評價，這有利于體育教師更快地進步。在學生的監(jiān)督之下，教師逐漸完善體育課堂的教學標準，認真地聆聽學生的建議，從而不斷提高自己的課堂教學能力和教學質量，為學生提供更優(yōu)質的體育教學服務。

（三）促進小學體育課堂創(chuàng)新

隨著信息技術的快速發(fā)展，人們已經普遍進入了信息時代，這也要求小學體育課堂教學具有創(chuàng)新性，為學校的人才培養(yǎng)做出積極的改進。因此，小學體育教師要及時地轉變課堂教學理念，敢于創(chuàng)新，通過利用先進的多媒體信息技術設備，為課堂教學提供便利的條件;同時，體育教師也可以利用生動形象的圖片、動畫激發(fā)學生的課堂學習興趣，從而滿足不同學生的體育課堂學習需求，為打造一種高效的體育課堂教學模式奠定堅實的基礎。

二、“互聯(lián)網+”背景下小學體育教學改革策略

（一）開展微課教學

作為一種新型的教學模式，微課主要是圍繞課堂上某一個細節(jié)展開精彩的教學活動。微課教學時間短，同時具有明確的課堂教學目標和教學主題，因而，這種資源多樣化的教學模式受到小學體育教師的青睞。在小學體育課堂教學中，通過使用微課的技術手段，可以對傳統(tǒng)的小學體育課堂進行創(chuàng)新和改進，并且可以針對課堂教學的某一個知識點制作微課，加深學生對課堂學習的印象和對知識點的了解。小學體育教師要想在課堂教學中引入微課的教學方式，首先需要加強自身的體育教學專業(yè)能力，同時，對微課的使用方法及使用策略進行深入研究，從而有效地將課堂體育理論知識與實踐教學結合在一起，更有效地指導學生進行體育練習。此外，微課能夠集中學生的課堂注意力，使得學生能夠積極主動地參與到小學體育課堂教學過程中，調動自身體育學習的積極性和主動性，不斷地突破自我，促進自身個性化的成長和進步。

例如，體育教師在教授學生廣播體操的動作時，首先，在課堂上，讓學生了解學會廣播體操的各個動作的主要目的，然后通過微課將各個動作的難點清晰、直觀地展現給學生，方便學生對這些難度較大的動作進行掌握和理解，有效地促進學生體育課堂學習效率的提高。

（二）開展翻轉課堂

翻轉課堂的小學體育教學，也就是通過使用先進的互聯(lián)網技術，為學生營造一種開放性的體育課堂教學環(huán)境。這就要求體育教師在進行翻轉課堂教學之前，要做好充足的備課工作，引導學生對體育知識進行自主學習，然后在上完體育課之后，及時地做好課后的總結工作。

在課前準備的時候，體育教師首先要根據體育課堂教學的目標制訂科學合理的教學計劃，從而在課堂上有效地推動翻轉課堂的實現，這樣也能夠為學生的課堂體育學習提供充足的保障。當學生進行自主學習時，體育教師應鼓勵學生發(fā)表不同的看法，進一步深入地了解不同學生對于體育學習的想法，然后在體育課后總結的時候，針對學生在課堂上遇到的問題，積極地與學生進行溝通和交流，從而在師生的共同努力之下，推動小學體育課堂教學的順利開展。

例如，當小學體育教師在安排學生進行自由活動的時候，可以通過開展翻轉課堂的教學模式，鼓勵學生根據自己的興趣愛好選擇不同的體育活動。同時，當學生在體育課堂上遇到問題的時候，也可以及時地與體育教師進行溝通，從而積極地配合體育教師開展體育教學工作，促進課堂體育教學效率的提高。

（三）采用慕課形式

慕課作為一種新穎的教學模式，具有規(guī)模大、開放性強的特點，小學生也可以通過注冊賬號的方式，在平臺上學習體育知識。這就要求小學體育教師應跟隨信息化時代發(fā)展的潮流，及時地將慕課的教學形式融入體育課堂教學中，通過采用這種新型的教學模式，極大地吸引學生的課堂學習注意力。不僅如此，小學體育教師還需要聯(lián)系學生的課堂學習情況，有選擇性地引導學生進行慕課的學習，積極地利用現代化的信息技術設備，對傳統(tǒng)的小學體育課堂進行改進和創(chuàng)新，取其精華，棄其糟粕，為培養(yǎng)學生良好的體育課堂學習習慣奠定堅實的基礎。

在“互聯(lián)網+”的小學體育課堂教學中，充分利用先進的信息化技術設備，能夠有效地促進體育課堂教學問題的解決，從而對傳統(tǒng)的體育教學模式進行創(chuàng)新和改革，為學生的體育課堂學習安排合理的教學時間，吸引學生的課堂學習注意力，引導學生積極主動地參與到小學體育課堂教學中。體育教師和學生應共同努力，打造一種現代化的體育課堂教學模式，從根本上提高小學體育課堂的教學質量。體育教師要利用現代信息技術吸引學生的注意力，從而加強學生進行體育鍛煉的意識和能力，促進學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，這也為學生以后的課堂體育學習奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]曾旭升.“互聯(lián)網+”背景下高校體育信息化教學改革研究[J].求學，2020（31）.

[3]宋昭頤.“互聯(lián)網+”背景下高校體育教學改革思路探析[J].當代體育科技，2020（10）.

（責任編輯：奚春皓）