小學體育課堂中信息技術(shù)運用模式探究

許漢林

摘要：隨著科學技術(shù)的深入發(fā)展，信息技術(shù)被越來越多的應用于教育教學之中，小學體育教學也不例外。信息技術(shù)應用于小學體育教學無疑具有巨大的優(yōu)越性，但是這種優(yōu)越性能否發(fā)揮出來，關(guān)鍵在于信息技術(shù)如何應用到小學體育教學當中，使之最大程度地發(fā)揮教與學的雙邊作用。為此，我談談自己的觀點認識。

關(guān)鍵詞：小學體育;信息技術(shù);應用模式

對于小學體育教學，人們普遍的認為，體育課就是學生在操場上進行一系列的體育活動，比如跳繩、跑步、做游戲等等。信息技術(shù)似乎很難與體育有所聯(lián)系。而在當今信息化的時代背景下，如何構(gòu)建和深化信息技術(shù)與小學體育教學的結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點，讓信息技術(shù)為小學體育教學創(chuàng)造便利，是作為教育工作者的我們應該探索和研究的問題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學體育教學相結(jié)合的優(yōu)點

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學習積極性

小學體育教學有很多項目需要學生通過反復訓練來加強鞏固，而小學生有其身心發(fā)展的特殊性，在教學過程中很容易受到外界的干擾，產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。如果在教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學中引入圖片、聲音以及其他信息，不僅能適應小學生的心理特點，保持學生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，又能營造良好的教學情境，優(yōu)化教學過程。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，簡化動作教學

在運動教學中，學生主要通過聽、看、做來掌握全部的運動技能過程，而看則是學生學習的重要通道。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師往往需要自身示范來開展動作教學，教師的示范也會受到多方面的限制和影響，比如教師的年齡特征、身體情況、教師對于動作的領(lǐng)回程度等等。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，通過課件直觀形象的講解技術(shù)動作，并采用慢動作、重播等方式講解關(guān)鍵動作以及重點、難點，能夠有效的簡化教學過程，提高學生的運動技能。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴大教學范圍

由于傳統(tǒng)的體育課多在室外開展教學，很容易受天氣、場地等因素的影響，這時就需要教師在室內(nèi)授課，而單純的講授很容易讓學生產(chǎn)生厭學心理。而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以免受時間、地點等因素的限制，生動形象的課件及視頻影像，不僅有利于向?qū)W生傳遞健康知識，擴大學生的知識面，還能實現(xiàn)體育教學的現(xiàn)代化。

二、當前小學體育課堂的信息技術(shù)運用存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學觀念深入人心

在過去，每位體育教師在接受教育和后來自己的教學實踐中，不自覺中形成一種固定的教學模式，每位教師都使用固定的教學內(nèi)容和教學目標、統(tǒng)一的教師用書及教學案例：學生每節(jié)課的內(nèi)容無非就是隊列練習、徒手操、跑等等。

（二）教師的教學素質(zhì)有待提高

體育教師的計算機水平普遍不高，不能充分滿足實際需要。如果想要提高教學質(zhì)量，首先就要提高教育工作的實踐者——教師的教育理論以及實踐能力，更新教學設計的方法和教學設計的意識，要把信息技術(shù)作為學生的認知工具結(jié)合到各學科中去。

（三）基礎(chǔ)設施不夠完備

小學體育教學的基礎(chǔ)設施不夠完備，多數(shù)學校沒有可供體育教學使用的配備有現(xiàn)代化信息技術(shù)設備的專門體育場館。這使得在上體育實踐課的過程中不能很好的利用信息技術(shù)資源進行體育教學，無法完成體育教學活動的內(nèi)容。

（四）考核方式單一

小學體育教學所存在的問題還表現(xiàn)為體育考核方式單一。一方面，小學體育的考試內(nèi)容僅是理論知識、動作規(guī)范的考核，而不重視對學生綜合能力的考核、測試。另一方面，小學體育作為副科內(nèi)容，不被引起重視，教師在對學生進行考核時，存在“睜一只眼，閉一只眼”的現(xiàn)象。體育考核方式單一，考核工作過于形式化，考核結(jié)果不具備實際性，最終會導致學生體育學習態(tài)度散漫，體育教學質(zhì)量差強人意，體育核心素質(zhì)教育也將淪為空談。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學體育教學中的應用措施

（一）采用多元化的教學模式，培養(yǎng)學生自學能力

在小學體育教學過程中，教師應該發(fā)揮主動創(chuàng)造性，采用多元化的教學模式，以學生為中心，以提高學生的自學能力。為充分體現(xiàn)學生的主體性，提高學生在體育活動中的參與度，激發(fā)學生的學習興趣，教師可以組織小組比賽，根據(jù)教訓內(nèi)容來確定比賽項目，并通過信息技術(shù)記錄成績，最后依據(jù)比賽結(jié)果給予最佳小組相應的獎勵。通過開展小組比賽，寓教于樂，使學生在游戲中得到提升，學生參與度明顯提高，極大的增強了學生的團隊意識和集體精神。不僅如此，在籃球教學中，教師還可以鼓勵學生自主的通過網(wǎng)絡搜集有關(guān)籃球的歷史、知識、技巧以及國內(nèi)外賽事等信息，在課上與同學互相交流學習，創(chuàng)造出更加豐富活躍的體育課堂。

（二）利用靈活操控的動態(tài)演示，突破教學重難點

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠進行直觀教學，提高教學效率。在小學體育教學中，教師要善于利用信息技術(shù)整理視頻、圖片等利于教學開展的資料，為學生進行形象的動態(tài)演示，以便于學生觀察動作技巧，掌握動作要領(lǐng)，這樣不僅能夠節(jié)省教學時間，而且還能避免教師自身進行示范教學的局限性。在教授“立定跳遠”這一課時，教師可以利用相關(guān)圖片、視頻制作多媒體課件，將立定跳遠這一動作生動直觀的展現(xiàn)在學生面前，并將動作逐步分解，便于學生理解該動作的規(guī)范要領(lǐng)，并通過反復訓練，達到提升運動技能的目的，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

（三）加大教學設備建設力度，提升教師信息素養(yǎng)

在小學體育教學中，學校應加大教學設備建設力度，完善基礎(chǔ)設施，加強對教師的培訓、教育，以提升教師信息素養(yǎng)。教師則是體育知識的傳授者，所以各學校應該意識教師的信息素養(yǎng)的重要性，增加資金的投入，加快完善學校網(wǎng)絡監(jiān)督機制，加大對體育教學設備的建設力度，在及時掌握學生狀態(tài)的同時，保證體育教學活動的進行。與此同時，學校應加強對體育教師的培訓力度，提高教師的信息素養(yǎng)，并且提高就業(yè)門檻，完善對教師的考核制度。另外，學校也應為教師提供穩(wěn)定的信息技術(shù)平臺，全面支持教師利用信息網(wǎng)絡提升自我，提高信息素養(yǎng)，促進小學體育教育與信息技術(shù)的結(jié)合與開展。

（四）結(jié)合信息技術(shù)加強課外實踐，培養(yǎng)學生體育意識

在小學體育教學中，教師不僅要傳授知識與技能，還應開展德育，培養(yǎng)學生的體育意識與體育精神。小學體育教學不僅僅是對體育理論知識、體育動作規(guī)范的傳授，更是對體育核心素養(yǎng)和體育文化的傳承和發(fā)揚。利用信息技術(shù)開展課外實踐，展開類似“體育知識競賽”“校園運動會”等活動，定期向?qū)W生播放奧運健兒的比賽視頻，讓學生真切的體會到體育精神的內(nèi)核，將體育拼搏精神傳遞給學生，以提升學生的內(nèi)在修養(yǎng)。利用信息技術(shù)，潛移默化的影響學生，樹立學生的體育精神，傳承和弘揚我國體育文化，是小學體育教育的最高境界所在。

綜上所述，信息技術(shù)深入到小學體育課堂，能夠發(fā)揮學生的主體地位，構(gòu)建高效的小學體育課堂。不僅如此，借助信息技術(shù)開展生動有趣的課堂，可以激發(fā)學生體育學習的積極性，提高教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展。然而，目前我國小學體育教育仍面臨許多問題，如傳統(tǒng)觀念深入人心、教師的教學素質(zhì)有待提高、考核方式單一、教學設備不足等等。學校、教師以及相關(guān)研究者應該著重于解決這些問題，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教育的結(jié)合，促進小學體育教學的發(fā)展進步。最后，我們需要知道的是，在小學體育教學中，信息技術(shù)的應用要適當、適量、適時，恰到好處的發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學作用，而不應過度追求信息技術(shù)與教學的融合，這樣我們才能取得理想的教學效果。

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