家校合作攜手共進(jìn)

羅鵬程

一、家校合作，各美其美，不可或缺

家庭是最基本的社會(huì)單元、最重要的生產(chǎn)單位、最核心的經(jīng)濟(jì)組織、最可依賴的精神家園。

“自有人生，便有教育?！痹嫉慕逃顒?dòng)起源于使社會(huì)成員適應(yīng)群體社會(huì)生活和群體生產(chǎn)活動(dòng)的需要，也是人類自身身心發(fā)展的需要，是在生活實(shí)踐過程中進(jìn)行的。

家庭教育因家庭而生、伴家庭而長、隨家庭而興、跟家庭而旺?！霸诩彝サ慕逃笔怯行蔚摹⒕唧w的，與學(xué)校教育在邏輯上是相通的?！敖逃诩彝ブ小笔瞧椒驳?、平常的，具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”之效，正如馬克思所言：“還有什么比父母心中蘊(yùn)藏著的情感更為神圣呢？！”同理，對(duì)兒童而言，還有什么教育比家庭教育更為有效呢？！

既沒有脫離家庭教育的純粹學(xué)校教育，也沒有脫離學(xué)校教育的純粹家庭教育。教育是一個(gè)功能完備、體系順暢、富有效率的有機(jī)整體。家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育作為三根支柱撐起教育的宏偉大廈。蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不利完成培養(yǎng)人這一極其復(fù)雜的任務(wù)，最完美的教育應(yīng)是兩者的有機(jī)結(jié)合?！?/p>

二、家校合作，美人之美，既“合”又“作”

家校合作是良好的家庭教育與優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育為了共同的育人目標(biāo)在時(shí)間與空間、手段與方法、主體與客體的合理分工、科學(xué)協(xié)同而產(chǎn)生的有效率、有價(jià)值、有成效的教育活動(dòng)的總和。因此，家校合作的關(guān)鍵是“各美其美”，既要揚(yáng)長避短，也要揚(yáng)長補(bǔ)短。

（一）在教育目標(biāo)上“合”“作”的方向不迷糊

作為教育重要組成部分的家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)自覺“為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”，而服務(wù)的落腳點(diǎn)在于應(yīng)科學(xué)回答好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，具體通過培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人來實(shí)現(xiàn)。時(shí)代新人是真人：認(rèn)真之人，純真之人;是善人：容人之人，助人之人;是美人：甜美之人，尚美之人;是能人：干事之人，成事之人;是個(gè)人：獨(dú)立之人，獨(dú)特之人。家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生越過“自然境界”，跨過“功利境界”，進(jìn)入“道德境界”，還要向往“天地境界”。

（二）在教育理念上“合”“作”的認(rèn)識(shí)不含糊

理念是發(fā)展的先導(dǎo)。改變理念就可以改變世界。王陽明曾說“破山中賊易，破心中賊難”?！捌啤奔倚：献鞯摹靶闹兄\”就是要樹立以下理念：樹立共同成長理念。教師家長的教育行為一旦聚焦學(xué)生、聚焦學(xué)生成長、聚焦學(xué)生自然自己自由自覺地成長，伴隨成長的老師應(yīng)成為一名“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好教師，家長應(yīng)成為一名“喜歡而且經(jīng)常與孩子接近，樂于和孩子一起解決困難，善于和孩子交流、溝通思想感情，尊重孩子的興趣和愛好，家中有明確的規(guī)矩可循，根據(jù)年齡特點(diǎn)給孩子提出合理的目標(biāo)并決不作過分的要求，致力于創(chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂家庭氛圍”的好家長。

樹立德藝雙馨的理念。教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生;家長靠親情才情熱情走進(jìn)孩子內(nèi)心世界。

樹立因材施教的理念。教師家長要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度廣度進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，使每個(gè)人的才能品行獲得最佳發(fā)展。

樹立體美俱進(jìn)的理念。家校合作根本是育人為本，而育人為本的關(guān)鍵是德育為先、能力為重、體美俱進(jìn)、全面發(fā)展。但體育與美育是家教合作的短板，補(bǔ)齊短板則是當(dāng)務(wù)之急。

（三）在教育方法上“合”“作”的行為不膩糊

教學(xué)的底線在于不忘常識(shí)，有趣好玩、有用利人;不違常理，循循善誘、因材施教;不越常規(guī)，教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。

（四）在教育責(zé)任上“合”“作”的擔(dān)當(dāng)不模糊

在“以身示范”上“合”，在“引領(lǐng)點(diǎn)撥”上“合”，在“發(fā)現(xiàn)激勵(lì)”上“合”。

三、家校合作，美美與共，任重道遠(yuǎn)

強(qiáng)國必強(qiáng)教，強(qiáng)教必強(qiáng)家校合作。強(qiáng)的家校合作取決于學(xué)校教育與家庭教育的一致性、互補(bǔ)性、倍增性;是心甘情愿、心滿意足的合作，是服從成長的合作，是遵循規(guī)律、遵守規(guī)則的合作，是各司其職、各盡其能的合作。

人民滿意的教育必是“家校合作”并取得實(shí)際成效的教育。

家校合作是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。做好不易，做優(yōu)更難。只要遵循規(guī)律，立足實(shí)際，持之以恒，埋頭苦干，一定可以做出不凡的業(yè)績。