初中信息技術(shù)教學(xué)中師生互動教學(xué)策略的運(yùn)用分析

謝建華

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);互動教學(xué)

通過在課堂上的師生教學(xué)互動容易激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，充分地體現(xiàn)了學(xué)生們的主體作用。師生互動的教學(xué)方式，在課堂上能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，并且老師們也能夠得到更加及時(shí)的教學(xué)反饋。這樣的互動方法對于信息技術(shù)的教學(xué)過程具有非常重要的意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而對信息技術(shù)擁有學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、計(jì)算機(jī)課程師生互動教學(xué)的分析

計(jì)算機(jī)作為一門非常重要的技能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課程對于提升學(xué)生們的計(jì)算機(jī)的能力擁有非常重要的運(yùn)用。要想讓更多的學(xué)生深入的了解和掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的知識，很多的學(xué)校把信息技術(shù)作為了一門非常重要的學(xué)科。因此為了能使學(xué)生們更多地了解到計(jì)算機(jī)的知識掌握計(jì)算機(jī)的技能，大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)采用了教師互動的措施來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)出學(xué)生們自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，營造出一種輕松愉悅的教育環(huán)境。通過在信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中使用師生互動的教學(xué)方法，在某種程度上能夠有效地激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力和邏輯抽象能力。

二、師生互動在信息技術(shù)課堂上的意義

互動教學(xué)是一種師生間互相合作協(xié)調(diào)的一種教學(xué)的方法，他的一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是重在學(xué)生的參與性，主要是以學(xué)生為主體，老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，重點(diǎn)突出了學(xué)生的重要性。它是一種直觀的靈活多樣的教學(xué)方法，它鼓勵了學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用這個(gè)方法能充分調(diào)動學(xué)生們對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，并且容易使學(xué)生更容易接收到老師傳遞的課堂知識信息，更快的對老師進(jìn)行回答和反饋。在師生進(jìn)行互動的過程當(dāng)中主要強(qiáng)調(diào)了師生之間的雙向交流，充分的調(diào)動了雙方的積極性和能動性，不僅活躍了課堂的氛圍，使得教學(xué)質(zhì)量得到最大效益化。

三、促進(jìn)師生互動的措施

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行互動教學(xué)

計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)課程教學(xué)是一門非常復(fù)雜的工作，對于初中階段的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)知識性與技術(shù)性相結(jié)合且課程知識復(fù)雜又枯燥的信息技術(shù)課較為困難。因此，教師采用師生互動的方式，更好地將知識傳遞給學(xué)生，并且在師生的互動當(dāng)中創(chuàng)設(shè)信息與技術(shù)的課程的問題的情景，讓學(xué)生們身處在情景當(dāng)中更容易讓學(xué)生理解知識，然后有效地接收到老師傳遞的信息，并對老師的問題進(jìn)行及時(shí)的反饋。老師對于學(xué)生們的難點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的困難能很容易地接收到，及時(shí)地對學(xué)生們的難點(diǎn)和疑惑進(jìn)行解答，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程當(dāng)中減輕了負(fù)擔(dān)，更容易理解相關(guān)的知識，推動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣并進(jìn)而提升了成績。

（二）提出問題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在課堂上學(xué)生與老師進(jìn)行互動的過程當(dāng)中，老師可以提出問題來明確學(xué)生們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在初中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)邏輯性與抽象性較強(qiáng)的信息技術(shù)課程，對于學(xué)生們來說是較為困難的，老師通過提出問題明確學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)來使得學(xué)生們具有明確的方向性和對學(xué)習(xí)知識的準(zhǔn)確性，使學(xué)生不至于在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中迷失了方向，進(jìn)而大大的減緩了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的成果。老師根據(jù)課堂上的內(nèi)容將課將課本當(dāng)中的知識點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過問題的形式來呈現(xiàn)給學(xué)生們，然后讓學(xué)生們能夠明確地知道自己應(yīng)該學(xué)的是什么？應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)。隨著學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提升，信息技術(shù)的成績也會隨之不斷提升。

（三）提供課外資料，推動師生互動

在師生互動的過程當(dāng)中，老師可以為學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)的資料。為學(xué)生們

提供廣泛的學(xué)習(xí)資料，能夠讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生巨大的興趣，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動了學(xué)習(xí)成績的提升。在提供課外資料的形式上應(yīng)當(dāng)多樣化，因?yàn)閷W(xué)生們喜歡的方式不一樣，有的人喜歡看PPT文稿，有的喜歡看視頻資料，有的學(xué)生則喜歡純文字的文本資料，因此教師在提供課外資料上，應(yīng)當(dāng)多樣化，這樣的話能夠便于學(xué)生們學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，師生互動的教學(xué)模式是一種新型的，高效的教學(xué)模式。在很多的方面都非常符合計(jì)算機(jī)的教學(xué)，并且很大程度上提升了學(xué)生們的信息技術(shù)的課程成績，在學(xué)習(xí)的過程中，通過師生互動有效地推動了初中學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在一定程度上使得信息技術(shù)課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高，促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)事業(yè)持續(xù)不斷的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張展梓.計(jì)算機(jī)師生互動教學(xué)策略分析[J].教師，2013（35）：106.

[2]陳梅.師生互動教學(xué)策略在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（08）：71.

[3]周青.有效互動在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用探微[J].中學(xué)課程資源，2020（06）：39-40.