小學(xué)作文教學(xué)中的問(wèn)題及改進(jìn)措施

楊淑萍

新課改把小學(xué)作文教學(xué)提到了前所未有的高度，更加注重情感的表達(dá)和師生間的互動(dòng)。國(guó)外自20世紀(jì)70年代以來(lái)已有研究，小學(xué)作文教學(xué)已從起步轉(zhuǎn)向深入發(fā)展，但理論和措施尚不完善，研究者仍在運(yùn)用多元化的方法，推進(jìn)小學(xué)作文教育理論研究與實(shí)踐探索的深度融合，以促進(jìn)教育改革的深入進(jìn)行。本文分析當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)措施，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、技術(shù)掌握、教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等手段，提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而提高寫作教學(xué)的效率。

一、小學(xué)寫作教學(xué)中的問(wèn)題

面對(duì)情趣盎然的生活，學(xué)生的“眼睛”不愿意發(fā)現(xiàn)，“耳朵”不愿意傾聽，大腦不愿意運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)作文的興趣始終保持沉睡狀態(tài)，寫作的欲望不高漲，作文教學(xué)的阻力重重。究其原因，主要是學(xué)生感興趣的活動(dòng)較少，課余生活枯燥、單調(diào)，不知道如何表達(dá)自己的情感。有些學(xué)生面對(duì)作文，就像黃鼠狼咬烏龜——無(wú)從下手，何談寫出有真情實(shí)感、內(nèi)容具體生動(dòng)的文章？至于文章要有個(gè)性、立意要新，更是天方夜譚。為了完成教師布置的寫作任務(wù)，很多學(xué)生只能在網(wǎng)上尋找范文，東拼西湊、照抄移植、改頭換面、胡編亂造，像流水賬一樣，既沒(méi)真情又無(wú)實(shí)感……

二、改進(jìn)措施

（一）深入探索

寫作是一種能力，能力只有通過(guò)大量的訓(xùn)練與實(shí)踐才能形成。教師要努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，愿意探索與實(shí)踐，從而提高寫作能力。學(xué)生只有將語(yǔ)言變成獨(dú)立探索、合作交流、個(gè)性化學(xué)習(xí)的工具，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生滿滿的斗志。教師可以運(yùn)用低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生在生活中積累寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，以充實(shí)作文內(nèi)容。還要營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，打開學(xué)生的思路，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，進(jìn)而消除緊張和抵觸情緒。

教師要指導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，逐步提高說(shuō)話與寫作的能力，寫作興趣會(huì)更濃。教師不能企求小學(xué)生透過(guò)事物現(xiàn)象就能看到本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，甚至要求他們作文的材料豐富、論據(jù)充分、意境深遠(yuǎn)、詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、想象獨(dú)特，這些都是不現(xiàn)實(shí)的，要從學(xué)生的實(shí)際水平與能力出發(fā)，布置貼合他們生活的寫作任務(wù)，只要基本能達(dá)到符合題意、標(biāo)點(diǎn)正確、感情真摯、思想健康、內(nèi)容充實(shí)、中心明確、語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)完整，就是好作文了。

（二）對(duì)癥下藥

教師要有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以產(chǎn)生源源不斷的寫作靈感，積累豐富的寫作素材，打好寫作基礎(chǔ)。還要努力讓學(xué)生敞開心扉，在情不自禁中產(chǎn)生寫作的欲望，寫好文章就水到渠成了。寫作是從難到易的過(guò)程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，訓(xùn)練他們限時(shí)成文的能力，還要指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察生活，以積累豐富的寫作素材，避免作文時(shí)出現(xiàn)不知道寫什么的尷尬。完成作文不是結(jié)束，教師要指導(dǎo)學(xué)生自我反思，看看作文中有哪些問(wèn)題，避免這類問(wèn)題再次發(fā)生。學(xué)生寫得多了，熟能生巧，品嘗到了寫作的樂(lè)趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都大有裨益。

從心理學(xué)角度講，作文是感知事物形象，通過(guò)想象和聯(lián)想，拓寬思路，產(chǎn)生新形象的創(chuàng)造過(guò)程。教師要指導(dǎo)學(xué)生大膽而合理地張開想象的雙翼飛翔，讓作文中充滿童趣，讓真摯的感情自然流露，讓鮮活的故事躍然紙上。

（三）解疑釋難

教師要有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的場(chǎng)景，積累豐富的寫作素材，以充實(shí)作文內(nèi)容，讓學(xué)生寫出吸引人閱讀的文章。例如，以“趣味秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”為題寫作，教師要在寫作前提醒學(xué)生觀察比賽中運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、神情以及觀眾歡呼吶喊的場(chǎng)景等，并將這些內(nèi)容寫進(jìn)作文中，讓人們的表現(xiàn)躍然紙上。

通過(guò)練習(xí)的逐漸增多，形式的多元化，學(xué)生的寫作能力可以不斷提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生手、眼、腦并用，觀察生活，積累素材，拓寬思路，進(jìn)而在作文中抒發(fā)真情實(shí)感。教師還要適時(shí)地與學(xué)生同“下水 ”，有了教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生能快速學(xué)會(huì)“游泳”。還要讓學(xué)生主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，以積累豐富的寫作素材，寫作時(shí)就不愁無(wú)話可說(shuō)了。

（四）積累經(jīng)驗(yàn)

以教材為藍(lán)本進(jìn)行仿寫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能讓寫作教學(xué)更有針對(duì)性，教學(xué)方式更靈活，教學(xué)效率更高。

教師可以在班級(jí)釘釘群中開辟素材天地，展示新聞資訊，讓學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件。還可以從網(wǎng)上尋找展示大自然的視頻，在作文課上播放，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)。有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，不僅文章內(nèi)容具體了，語(yǔ)言也豐富了。

（五）積累素材

要想讓學(xué)生有扎實(shí)的寫作功底，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如，如何擬定文章題目、怎樣確定中心思想、如何選材、怎樣做到前后呼應(yīng)、如何引發(fā)讀者的共鳴等。寫作是長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生雖然有了寫作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，但不能做到樣樣精通，需要長(zhǎng)時(shí)間的累積。教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備一些范文，指導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作思路，在頭腦中形成完整的作文框架。還要讓學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，例如可以定期組織讀書競(jìng)賽，按時(shí)檢查學(xué)生的讀書筆記、摘抄本，并讓學(xué)生分享讀書感悟。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要大力表?yè)P(yáng)，還可以準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;在閱讀課上，可以進(jìn)行專題討論，每學(xué)期末舉行讀書筆記展覽會(huì)，讓學(xué)生選擇最喜歡的筆記……通過(guò)上述方式，不但能豐富學(xué)生的寫作素材，還可以間接激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一舉兩得。

（六）激發(fā)興趣

1.組織實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)形式，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可以利用實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累寫作素材，產(chǎn)生寫作興趣。比如，標(biāo)本制作、科技實(shí)驗(yàn)，在“母親節(jié)”給母親洗腳、“教師節(jié)”制作賀卡等。這樣，不但豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能在潛移默化中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.組織游戲活動(dòng)

小學(xué)生年齡較小，喜歡游戲是他們的天性。其實(shí)，游戲中包含了豐富的寫作素材。再加上學(xué)生親身參與其中，必然能產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，寫出的文章必然“言之有情”，能吸引讀者的眼球。

我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，比如野外踏青、參觀歷史博物館、參加智力競(jìng)賽、組織詩(shī)朗誦比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受大千世界的奇妙，進(jìn)而積累豐富的寫作素材。

3.組織表演活動(dòng)

可以讓學(xué)生將寫作題材中的情節(jié)表演出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師可以采用多樣化的表演形式，如課本劇、小品、旁白等，通過(guò)創(chuàng)演或重演，將故事再現(xiàn)出來(lái)。在表演過(guò)程中，扮演者能深入了解故事情節(jié)，獲得豐富的情感。臺(tái)下的觀眾能親眼看到事件發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，對(duì)寫作話題的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，寫出來(lái)的文章也有了靈魂。

（七）重視評(píng)改

作文評(píng)改在作文教學(xué)中占有重要地位，也是寫作教學(xué)的最終環(huán)節(jié)。作文評(píng)改不僅是教師對(duì)學(xué)生的反饋，也是學(xué)生對(duì)教師的反饋。有效的作文評(píng)改，能讓教師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并確定之后作文教學(xué)的方向與目標(biāo)，更有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

在作文評(píng)改過(guò)程中，教師應(yīng)采用多樣化的評(píng)改方式，以提高評(píng)改的效率。通過(guò)教師的評(píng)改，學(xué)生可以看到自己的不足之處，加以改正，不斷完善自己的文章，能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的好習(xí)慣。教師必須重視作文評(píng)改環(huán)節(jié)，可以采取教師評(píng)改、學(xué)生評(píng)改和分組評(píng)改等形式，讓評(píng)改方式多樣化。評(píng)語(yǔ)要形象生動(dòng)，教師要采用激勵(lì)性的語(yǔ)句，這樣學(xué)生更容易接受。教師可以挑選幾篇好文章，當(dāng)作范文朗讀出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，并在頭腦中與自己的文章比較，找出差距。教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生找到提升的方法。

綜上所述，教師應(yīng)該以課堂為主陣地，深入細(xì)致地研究寫作教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施》成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1095）