中職生隱形職業(yè)素養(yǎng)在語文寫作教學(xué)中的滲透

李雅琴

作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫作在語文課堂中有十分重要的地位，它是檢驗學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要陣地。而在日常教學(xué)中，教師往往重視寫作技巧的指導(dǎo)，而忽視了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)尤其是隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師要認(rèn)真挖掘職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)之上把隱形職業(yè)素養(yǎng)的培育滲透到寫作教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，通過有效彌補學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的薄弱環(huán)節(jié)，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)競爭力的目的。

中職語文教學(xué)的職業(yè)特色概述

中職語文教學(xué)大綱指出，語文是最為關(guān)鍵和重要的交際工具，更是整個人類文化體系當(dāng)中不可缺少的構(gòu)成部分。正確認(rèn)識中職語文教學(xué)的職業(yè)特色，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行隱性職業(yè)素養(yǎng)的滲透，是落實語文寫作教學(xué)要求的基礎(chǔ)和前提條件。中職語文教學(xué)的職業(yè)特色可以概括為以下幾點：一是服務(wù)功能。中職語文課程擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)中職學(xué)生一般語文能力以及從業(yè)實用語文能力的任務(wù)，因為這樣的雙重任務(wù)和職能，必須在語文教學(xué)當(dāng)中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所獲和學(xué)有所用。考慮到中職教育當(dāng)中開設(shè)學(xué)科是有差異的，那么在語文教學(xué)當(dāng)中就可以針對專業(yè)性質(zhì)的差異化與教育目標(biāo)的差異化，合理安排教學(xué)內(nèi)容，這不僅充分體現(xiàn)了語文的服務(wù)功能，而且也提高了語文教學(xué)和實際應(yīng)用的貼合度。二是表達(dá)功能。隨著新媒體工具的普及應(yīng)用，越來越多的學(xué)生開始放棄面對面的口語互動溝通，轉(zhuǎn)而選擇網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，他們很少會主動思考與表達(dá)自己的見解，這對提高學(xué)生的表達(dá)能力是非常不利的。所以教師在語文教學(xué)中要非常重視對學(xué)生表達(dá)能力的指導(dǎo)，不僅要鼓勵學(xué)生通過口語交際建立清楚的思維、流暢的表達(dá)和得體的說話方式，而且還要在寫作活動當(dāng)中做到工整規(guī)范、中心明確、情感真摯。三是人文功能。中職語文教學(xué)應(yīng)高度關(guān)注課外閱讀活動的開展，實現(xiàn)對課內(nèi)教學(xué)的有效鞏固，因此在增加學(xué)生語文知識的同時，也可以增強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與語文素養(yǎng)。

中職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

隱形職業(yè)素養(yǎng)是和顯性職業(yè)素養(yǎng)相對的一個概念，是隱藏起來的，往往是人們看不到的一種職業(yè)素養(yǎng)，比如團(tuán)隊精神、誠信品質(zhì)、敬業(yè)形象、責(zé)任觀念、法治意識等等。如果在用人單位的招聘環(huán)節(jié)提出的針對專業(yè)資格等方面的硬性條件所體現(xiàn)出來的是顯性職業(yè)素養(yǎng)，那么在后續(xù)當(dāng)中的面試復(fù)試環(huán)節(jié)所考核的綜合素質(zhì)就是隱形職業(yè)素養(yǎng)。這類職業(yè)素養(yǎng)的培育，往往是在教育教學(xué)當(dāng)中很容易被忽視的部分，而實際上，隱形職業(yè)素養(yǎng)培育應(yīng)該成為當(dāng)下學(xué)科教育的核心內(nèi)容，只有高度關(guān)注這些素養(yǎng)的發(fā)展，根據(jù)中職學(xué)生未來走入社會和適應(yīng)工作崗位的要求保證隱形職業(yè)素養(yǎng)的針對性培養(yǎng)效果，才能夠有效提高中職生的就業(yè)競爭力。

中職生隱形職業(yè)素養(yǎng)在作文教學(xué)中的滲透策略

1. 找準(zhǔn)寫作的切入點

中職學(xué)校教育教學(xué)的終極目標(biāo)是培育技能型與高素質(zhì)社會勞動者，簡單來說就是讓學(xué)生在走出學(xué)校之后，能夠在相應(yīng)的工作崗位當(dāng)中實現(xiàn)個人價值，滿足生活需求，收獲有價值的人生。要依托語文寫作教學(xué)培育學(xué)生的隱形職業(yè)素養(yǎng)，首先要把學(xué)生所學(xué)的專業(yè)作為切入點，加強(qiáng)對其職業(yè)文化意識的滲透，恰當(dāng)挖掘教材以及生活當(dāng)中的教育資源，增加學(xué)生寫作的積極性，發(fā)展學(xué)生寫作能力。比如在學(xué)寫求職信時，教師就可以根據(jù)隱形職業(yè)素養(yǎng)的培育要求，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在寫作中準(zhǔn)確表達(dá)自己的學(xué)歷、專業(yè)、經(jīng)驗經(jīng)歷、崗位期望、個人發(fā)展規(guī)劃等情況，同時還需要展現(xiàn)自身的隱形職業(yè)素養(yǎng)，比如責(zé)任感、誠信意識、法制觀念等等，以便在諸多求職者當(dāng)中脫穎而出。

2. 恰當(dāng)滲透企業(yè)文化

企業(yè)文化是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育的重要途徑。中職教育培養(yǎng)的是實用型人才，在學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)前，先要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對企業(yè)文化的了解，對其中所涉及的顯性和隱形職業(yè)素養(yǎng)要求，學(xué)生必須有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自覺遵守。要明白誠信意識、競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識、服務(wù)意識等隱形職業(yè)素養(yǎng)的要求，教師可以鼓勵學(xué)生借助自身掌握的寫作技巧，把對它們的理解融入文章寫作當(dāng)中進(jìn)行交流表達(dá)，從而正確把握企業(yè)精神與核心價值觀，認(rèn)識到自己的責(zé)任和壓力，為之后融入企業(yè)生活打下基礎(chǔ)。

3. 提倡小組合作學(xué)習(xí)

在寫作教學(xué)當(dāng)中，為了降低學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生參與寫作活動的積極性，教師應(yīng)該在課堂教育實踐中加強(qiáng)對學(xué)生合作精神品質(zhì)的培養(yǎng)，運用小組合作學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，并借助這樣的教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使得學(xué)生能夠掌握這一重要的隱形職業(yè)素養(yǎng)，在未來的職業(yè)發(fā)展當(dāng)中憑借較強(qiáng)的合作精神與交流能力與他人共同解決工作難題。例如，在學(xué)寫通知時，教師就可以給學(xué)生布置合作完成的任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同討論撰寫一則通知，指出通知當(dāng)中應(yīng)該包含的信息，交流討論最佳的撰寫方法。學(xué)生在交流互動過程中，就可以根據(jù)自己的實際需要表達(dá)各自的觀點和看法，讓學(xué)生的合作精神得到有效培養(yǎng)。

4. 優(yōu)化寫作教學(xué)評價

在寫作教學(xué)中，為了保證學(xué)生的寫作質(zhì)量，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的抵觸情緒，必須在注重學(xué)生隱形職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，提高對教學(xué)評價的重視程度。除了評估學(xué)生的寫作水平發(fā)展之外，還需要考慮學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，評估隱形職業(yè)素養(yǎng)滲透和落實的實際效果。在教學(xué)評價方面，為了得到更加客觀準(zhǔn)確的反饋信息，教師必須在課程實踐當(dāng)中認(rèn)真觀察學(xué)生的寫作表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的綜合反饋情況，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)方案，運用更加科學(xué)有效的教學(xué)手段促進(jìn)隱性職業(yè)素養(yǎng)有效滲透。教師還要讓學(xué)生參與到寫作評價活動當(dāng)中，鼓勵學(xué)生自主評價和互相點評，既可以吸收他人的優(yōu)點，又能看到自己的優(yōu)缺點和今后寫作當(dāng)中需要規(guī)避的問題，順利達(dá)成培育學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。

伴隨現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對人才的要求不斷提高，就業(yè)形勢變得非常嚴(yán)峻。用人單位不僅關(guān)注學(xué)生的技能水平，也更加關(guān)注人才的內(nèi)在素質(zhì)，所以在對人才進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，要特別重視隱形職業(yè)素質(zhì)的培育，找準(zhǔn)切入點和突破口，讓學(xué)生的全面素養(yǎng)得到有效提升。中職語文寫作教學(xué)承擔(dān)著重要的育人功能，教師要在課堂教學(xué)中不斷研究、探索、拓寬培育學(xué)生隱形職業(yè)素養(yǎng)的途徑，切實做到語文教學(xué)和學(xué)生個人素養(yǎng)的融會貫通，服務(wù)于學(xué)生的未來發(fā)展。