高中地理人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀培養(yǎng)策略

王丹丹

世界人口數(shù)量增多，資源愈發(fā)稀缺，環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，解決這些問(wèn)題的有效舉措之一就是建立起正確的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。地理學(xué)科是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。因此，同學(xué)們應(yīng)深入思考地理問(wèn)題，形成正確的地理觀念，為培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

人地協(xié)調(diào)觀念，通俗地說(shuō)，是指人們對(duì)人類(lèi)與地理環(huán)境之間應(yīng)該具有的可以促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)走向良性發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。人地協(xié)調(diào)觀是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀，它包含正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀與發(fā)展觀等。人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，人地關(guān)系是地理學(xué)科的主要研究對(duì)象。在人地關(guān)系趨于緊張，人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題以及發(fā)展問(wèn)題極為突出的當(dāng)前，國(guó)家提出要建設(shè)資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會(huì)。高中生處于世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，人地協(xié)調(diào)觀念作為一種科學(xué)的地理觀念，對(duì)學(xué)生的“三觀”發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，因而當(dāng)前圍繞人地協(xié)調(diào)觀念的培育進(jìn)行探討，既具有探討人類(lèi)社會(huì)和諧發(fā)展途徑的現(xiàn)實(shí)緊迫性，又具有培育學(xué)生地理核心素養(yǎng)與正確價(jià)值觀念的必要性。人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀指人類(lèi)對(duì)人與自然間關(guān)系的認(rèn)識(shí)、理解以及判斷，有效培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀有助于學(xué)生理性認(rèn)識(shí)人類(lèi)的發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和觀念。高中時(shí)期的我們已經(jīng)掌握了一定的地理知識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互影響作用，從而深入認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)地理知識(shí)，形成正確的地理觀念。

1.利用鄉(xiāng)土地理資源，增強(qiáng)人地關(guān)系意識(shí)

鄉(xiāng)土地理資源是連接地理課堂與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行地理學(xué)習(xí)不僅能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高地理課堂學(xué)習(xí)效率，還能幫助同學(xué)們加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感。作為區(qū)域性、綜合性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，地理學(xué)的基本任務(wù)就是教會(huì)同學(xué)們認(rèn)識(shí)區(qū)域，最根本的落腳點(diǎn)在于使同學(xué)們形成正確的人地觀念。鄉(xiāng)土地理資源是十分重要的地理資源，鄉(xiāng)土資源中蘊(yùn)含著一個(gè)地方獨(dú)有的自然風(fēng)貌、物質(zhì)資源、人文景觀等，而且能夠在日常的生活中對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生影響，對(duì)培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)方面起著重要的作用。實(shí)踐證明，將鄉(xiāng)土地理資源應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，有利于激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)們的人地關(guān)系意識(shí)。揚(yáng)州市位于江蘇省中部、長(zhǎng)江北岸，是國(guó)家歷史文化名城。揚(yáng)州自古為漕運(yùn)樞紐、鹽運(yùn)中心。揚(yáng)州風(fēng)光秀麗，人文薈萃?！瑢W(xué)們可以結(jié)合揚(yáng)州市鄉(xiāng)土地理資源，來(lái)增強(qiáng)人地關(guān)系意識(shí)。

2.運(yùn)用教材知識(shí)，逐步形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀

高中地理教材中所包含的文字、圖像等都是培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀的載體。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要充分結(jié)合圖文素材，利用更加豐富的圖文資料，深入探究區(qū)域人地關(guān)系問(wèn)題并逐步形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。

例如，在學(xué)習(xí)“森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)就是“雨林的前途——開(kāi)發(fā)還是保護(hù)”，該節(jié)內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，有些同學(xué)很難理解其中有關(guān)發(fā)展中國(guó)家的利益需求和雨林保護(hù)間的矛盾。此時(shí)，就需要我們搜集更加詳細(xì)的圖文資料，深入理解在雨林開(kāi)發(fā)和保護(hù)背后所蘊(yùn)含的人類(lèi)和地理環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的思想。

綜上所述，人類(lèi)和地理環(huán)境要維持協(xié)調(diào)狀態(tài)才有利于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，我們不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)地理知識(shí)，還要培養(yǎng)正確的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀，從而養(yǎng)成地理核心素養(yǎng)。