小學(xué)音樂課例《小列兵》合作學(xué)習(xí)探究

盧毓丹

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式“教師一人講、學(xué)生一直聽”已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，教學(xué)也迎來(lái)了改革的春風(fēng)。現(xiàn)代的教學(xué)模式，更注重的是合作教學(xué)。合作教學(xué)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有具體的分工方式的團(tuán)隊(duì)互助性教學(xué)，是時(shí)代背景下，更適用的教育模式。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);協(xié)作教學(xué);課前預(yù)習(xí);小學(xué)音樂

本節(jié)課《小列兵》的課堂教學(xué)采用的正是合作學(xué)習(xí)教育模式。上課前重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，并做好課程準(zhǔn)備的。課中強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，即分組協(xié)作，男女生協(xié)作，同學(xué)協(xié)作，合作創(chuàng)編，合作匯報(bào)。課后學(xué)生進(jìn)行課程總結(jié)。這正是音樂課程追求的，不單單是教師講、學(xué)生聽，更重要的是學(xué)生主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)做。

當(dāng)今社會(huì)是一種高度協(xié)作的社會(huì)，社會(huì)需要高度協(xié)作類的人才?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，在音樂教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和包容諒解、相互尊敬、一起協(xié)作的意識(shí)和集體主義奉獻(xiàn)精神。在此，在學(xué)校音樂教育課堂中開展協(xié)作教學(xué)是十分重要的。下面，筆者以學(xué)校音樂課例《小列兵》課堂中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)教育的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯邢搿?/p>

歌曲《小列兵》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二課時(shí)，是一支f調(diào)四二拍的曲子，用了進(jìn)行曲的風(fēng)格創(chuàng)作。歌詞旋律簡(jiǎn)潔，主要旋律由主和屬二個(gè)和弦音所構(gòu)成，典型的中國(guó)大調(diào)式音樂特點(diǎn)。歌詞中刻畫了鼓號(hào)隊(duì)吹小號(hào)，打軍鼓，邁著豪邁的腳步向前進(jìn)的人物形象，也表現(xiàn)了鼓號(hào)隊(duì)心中得意的自豪之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)升旗時(shí)充滿驕傲與自豪的鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)員，其是本節(jié)課的主人公小列兵。體會(huì)自豪的情感，激發(fā)愛國(guó)情意，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，爭(zhēng)做優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

這首活潑的歌曲《小列兵》深受小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的喜愛。他們剛剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，對(duì)音樂課表現(xiàn)出強(qiáng)烈的喜歡，積極性非常高，遵守上課紀(jì)律，課堂氛圍活躍，學(xué)生明顯喜歡唱歌、舞蹈。但是，他們對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)較少。在這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)四二拍的知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)強(qiáng)弱快慢的音樂。這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，有一定的難度。為了更好地攻克本節(jié)音樂課的重難點(diǎn)知識(shí)，在課堂教學(xué)中，筆者以小學(xué)音樂課堂的合作學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，分別從課前預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、多種形式的合作學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)完成教學(xué)。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、課前預(yù)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)是非常有必要的。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容做到心中有數(shù)，討論的時(shí)候，就會(huì)積極主動(dòng)地參與其中。當(dāng)自己的理解是正確時(shí)會(huì)獲得成就感，雀躍不已;當(dāng)自己的理解有誤差，也可以思索改正。預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)開動(dòng)腦筋去設(shè)法解決問(wèn)題，這就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)然，課前預(yù)習(xí)并不是一件很簡(jiǎn)單的事，因?yàn)樾W(xué)生的能力還不足，所以要求教師要好準(zhǔn)備工作，以保證課前預(yù)習(xí)取得預(yù)期成效。

本節(jié)課《小列兵》，教師提前制作了課前預(yù)習(xí)單，預(yù)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。問(wèn)題一：（獨(dú)立思考）請(qǐng)同學(xué)們觀察周一升旗時(shí)鼓號(hào)隊(duì)員的演奏，小鼓、小號(hào)的聲音、動(dòng)作、表情分別是什么樣的;問(wèn)題二：（小組合作討論）拍打身體的任意部位，表達(dá)一強(qiáng)一弱;問(wèn)題三：（家校合作討論）力度強(qiáng)的動(dòng)物？力度弱的動(dòng)物？速度快的動(dòng)物？速度慢的動(dòng)物？

通過(guò)預(yù)習(xí)單的學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考了問(wèn)題;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)了強(qiáng)弱的身體表現(xiàn);通過(guò)家校合作認(rèn)識(shí)表達(dá)強(qiáng)弱快慢的動(dòng)物。有了這些課前準(zhǔn)備，再在課堂上開展“合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)，學(xué)生們更加得心應(yīng)手。

二、合作學(xué)習(xí)

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“音樂在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以至舞蹈演出等，這種互相配合的群體音樂活動(dòng)，同樣也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有利于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作精神?！边@就說(shuō)明了歌曲的合作屬性，也反映了歌曲某種本性。要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂作品的基本屬性和實(shí)質(zhì)，最有效的辦法便是在音樂藝術(shù)課堂中聯(lián)合練習(xí)。

協(xié)作教學(xué)是指為實(shí)現(xiàn)某種共享的目標(biāo)任務(wù)，而規(guī)定了負(fù)責(zé)分配的互助性教學(xué)方法。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，建議教師指導(dǎo)學(xué)生有效地實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式，并以此加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作、創(chuàng)造和交流等各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。合作學(xué)習(xí)是音樂課程中不可或缺的一個(gè)教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)的最基本組成形態(tài)是分組協(xié)作教學(xué)，在教學(xué)中所使用的規(guī)模最大的形式便是四人小組合作學(xué)習(xí)。不過(guò)，合作教學(xué)也并不單單是四人小組協(xié)作教學(xué)，也擁有各種各樣的協(xié)作教學(xué)形態(tài)。

三、多種形式的合作學(xué)習(xí)

在創(chuàng)新思維下，延伸出來(lái)的音樂藝術(shù)聯(lián)合課程的教學(xué)方法和模式，將能夠全方位地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并使課堂氛圍變得和諧。分組合作是學(xué)校協(xié)作教學(xué)的最基本組合形態(tài)，也是新課標(biāo)所提倡的一個(gè)學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)音樂教育中也是一個(gè)行之有效的教學(xué)模式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中，在課堂教學(xué)中運(yùn)用得最多的是四人小組合作學(xué)習(xí)。

在《小列兵》的教學(xué)中，教師提前準(zhǔn)備了小組加分榜，將班級(jí)學(xué)生分為四人小組，共八組。在教學(xué)中通過(guò)小組交流、小組分享、小組討論、小組創(chuàng)編、小組匯報(bào)展示等方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。小組或個(gè)人表現(xiàn)好的時(shí)候，可為小組加分，最后獲得最高分的小組，獲得教師贈(zèng)送的神秘大獎(jiǎng)，以此激勵(lì)學(xué)生小組合作的歸屬感、榮譽(yù)感。左圖為課后小組加分榜情況。運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，為小組爭(zhēng)光，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)不僅僅只有四人小組合作的形式，還有多種多樣的合作學(xué)習(xí)形式。

合作學(xué)習(xí)有很多種類型，如，二人小隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)、四人小隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)、八人小隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)、家庭協(xié)作學(xué)習(xí)、教師協(xié)作學(xué)習(xí)、男女協(xié)作學(xué)習(xí)，等等。合作教學(xué)也不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)形式，教師可針對(duì)教學(xué)的需求，采取不同的教學(xué)模式，吸引學(xué)生興趣。在合作中、玩樂中完成音樂課程目標(biāo)。

下面，筆者以《小列兵》為例，講述如何將課前預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、多種形式的合作學(xué)習(xí)融入課程中?！缎×斜凡扇≌n前預(yù)習(xí)加合作學(xué)習(xí)模式。教學(xué)過(guò)程分為四部分，分別是導(dǎo)入、展開、拓展、總結(jié)。導(dǎo)入階段是關(guān)于預(yù)習(xí)問(wèn)題1的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考;展開階段是關(guān)于預(yù)習(xí)問(wèn)題2的內(nèi)容，開展小組合作、討論、分享、學(xué)習(xí)活動(dòng);拓展階段是關(guān)于預(yù)習(xí)問(wèn)題3的內(nèi)容，學(xué)生在家與父母合作，認(rèn)識(shí)表達(dá)強(qiáng)弱快慢的動(dòng)物，然后在課堂上進(jìn)行模仿展示;總結(jié)階段在課程的最后，一般是學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)分享。課程的學(xué)習(xí)按照預(yù)習(xí)內(nèi)容逐一開展，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、家校合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)歌曲。其教學(xué)過(guò)程如下：

（一）導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們還記得學(xué)校周一升旗時(shí)鼓號(hào)隊(duì)員是怎樣演奏的嗎？鼓號(hào)手的聲音、動(dòng)作、表情是怎么樣的？學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)1胸有成竹地舉手回答。小鼓的聲音是咚咚咚，鼓手背鼓，雙手持鼓棒有節(jié)奏地敲擊鼓面，表情自豪;小號(hào)的聲音是嗒嗒嗒，號(hào)手站立姿勢(shì)兩手持號(hào)，用嘴巴吹奏，表情自豪。對(duì)此，教師要給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。緊接著組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲中小鼓、小號(hào)的聲音、節(jié)奏。與此同時(shí)，教師要提前將班級(jí)學(xué)生分為八個(gè)四人小組。小組內(nèi)輪流展示，教師巡邏指點(diǎn)，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組加分。隨著教師說(shuō)“今天我們都來(lái)當(dāng)一回小小鼓號(hào)手！”引出課題，貼出卡片《小列兵》。

情景導(dǎo)入集中了學(xué)生的注意力，預(yù)習(xí)內(nèi)容調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組內(nèi)輪流展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在輕松的氣氛中開始愉快學(xué)習(xí)。

（二）展開

用游戲的方式學(xué)唱歌曲，進(jìn)行多種形式合作學(xué)習(xí)，如，男女合作接龍讀歌詞、師生合作分句唱歌曲、分組合作唱歌曲等。其中，最有趣的還是學(xué)習(xí)完歌曲，兩兩小組比賽唱歌的游戲?？茨慕M唱得最好，另外六個(gè)小組做評(píng)委，加分。學(xué)生既是游戲的參與者，又是游戲的評(píng)分人，學(xué)生樂于此。為贏得游戲的勝利，各個(gè)小組均使出了十八般武藝，有的加動(dòng)作、有的加表情，一個(gè)組唱得比一個(gè)組好，場(chǎng)面熱鬧非凡，每個(gè)小組的合作都是融洽且積極的。

學(xué)唱完歌曲，完成對(duì)曲目的分解，掌握歌曲難點(diǎn)知識(shí)，完成四二拍、強(qiáng)弱訓(xùn)練。四二節(jié)拍，以四分音符為一節(jié)拍，每分節(jié)二拍。四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱。第一拍是強(qiáng)拍，應(yīng)拍得重一些;第二拍是弱拍，應(yīng)拍得弱一些。強(qiáng)和弱是音樂知識(shí)里的力度記號(hào)。有了課前預(yù)習(xí)，再進(jìn)行分組合作討論、分享練習(xí)，學(xué)生更好地掌握了四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律即是強(qiáng)、弱這句話，可以用身體的任意部位來(lái)表達(dá)強(qiáng)拍和弱拍，輪流進(jìn)行小組合作展示，以加強(qiáng)記憶。通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，學(xué)生更樂于接受，熱情高漲，不知不覺間學(xué)習(xí)完本節(jié)課的主要內(nèi)容。

（三）拓展

用不同力度和速度來(lái)歌唱歌曲，參與律動(dòng)表演。課前預(yù)習(xí)3里，學(xué)生先在家和父母合作表達(dá)強(qiáng)弱快慢的動(dòng)物，然后在課堂上上臺(tái)模仿展示。比如，力度強(qiáng)的動(dòng)物有大象;力度弱的動(dòng)物有螞蟻;速度快的動(dòng)物有兔子;速度慢的動(dòng)物有烏龜。在模仿的過(guò)程中，學(xué)生用肢體體會(huì)了音樂的強(qiáng)弱力度，快慢速度，突破了難點(diǎn)，收獲了音樂的美感體驗(yàn)。

創(chuàng)編游戲“我是小號(hào)手，吹起軍號(hào)噠噠噠噠噠……”進(jìn)行改編歌詞。小組四人合作，一起進(jìn)行歌曲創(chuàng)編、上臺(tái)展示。在這一過(guò)程中，學(xué)生特別開心。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生的互動(dòng)提升，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，共同上臺(tái)展示，提升自信心，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)且有利于學(xué)生突破固定思維，開拓新思想，開發(fā)大腦。同樣，由學(xué)生來(lái)做創(chuàng)編游戲的參與者和評(píng)分者，做課堂的主人。

（四）總結(jié)

傳統(tǒng)的總結(jié)，是教師對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)和升華。但是，本節(jié)課，我們是在課程的最后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)分享。人人發(fā)言，人人鍛煉，將課堂還給學(xué)生！最讓筆者驚喜的是，學(xué)生們都有了爭(zhēng)做鼓號(hào)隊(duì)員、少先隊(duì)員的決心，熱愛祖國(guó)，積極向上。

《小列兵》的教學(xué)采取了合作學(xué)習(xí)的教育模式。上課前，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)。課堂中，注重合作教學(xué)，分組協(xié)作、男女生協(xié)作、同學(xué)協(xié)作、合作創(chuàng)編、合作匯報(bào)。課后，學(xué)生進(jìn)行課程總結(jié)。本節(jié)課的課程完成度較高，通過(guò)多種合作形式，學(xué)生一直保持高度的熱情。教師準(zhǔn)備充分，學(xué)生認(rèn)真配合，情緒高漲。這正是音樂課程追求的，今后，筆者也將繼續(xù)探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，將音樂課程與小組合作相融合，使教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

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責(zé)任編輯? 陳小鳳