大變局中，我國(guó)職業(yè)教育改革區(qū)域求解

當(dāng)前，我們正經(jīng)歷百年未有之大變局，服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代現(xiàn)代職業(yè)教育責(zé)任與使命。2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。2021年3月，《教育家》聯(lián)合相關(guān)教科院開(kāi)展了職業(yè)教育問(wèn)卷調(diào)查，以數(shù)據(jù)反映我國(guó)職業(yè)教育整體發(fā)展態(tài)勢(shì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了職業(yè)教育諸多問(wèn)題。近年來(lái)，地方通過(guò)體制機(jī)制改革、引入社會(huì)力量多元主體辦學(xué)、提升教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量等方式，突破職業(yè)教育發(fā)展困境，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。

聚焦職業(yè)教育部省共建省份，山東省混合所有制改革一直走在全國(guó)前面，2015年率先以省為單位開(kāi)展混合所有制辦學(xué)改革試點(diǎn)，已成為全國(guó)混合所有制改革的“策源地”;探索建立“職教高考”制度，實(shí)現(xiàn)職教、普教并行雙軌道。在學(xué)校技術(shù)服務(wù)能力的提升、人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、相關(guān)激勵(lì)政策的頒布實(shí)施，以及各職業(yè)院校的積極探索下，江蘇校企合作逐漸走向深處。全國(guó)首個(gè)以城市群為單元的蘇錫常都市圈，整體協(xié)同推進(jìn)職教改革，創(chuàng)新成果惠及全省。浙江以制度創(chuàng)新推進(jìn)溫州、臺(tái)州職業(yè)教育與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展，“活力溫臺(tái)”服務(wù)長(zhǎng)三角一體化發(fā)展和浙江“重要窗口”建設(shè)。首個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地落戶江西，“虛擬現(xiàn)實(shí)”新基建為職業(yè)教育破題。廣州打破升學(xué)天花板，加強(qiáng)縱向貫通、橫向融通，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。深圳職業(yè)教育開(kāi)啟數(shù)字化轉(zhuǎn)型，力求培養(yǎng)出更多適配大灣區(qū)新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。成都從機(jī)制創(chuàng)新、體系構(gòu)建、渠道拓寬等方面探索了中高職貫通人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑。長(zhǎng)沙實(shí)施以預(yù)備員工制為主要特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)徒制解決職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、技術(shù)落后、效果不實(shí)的問(wèn)題，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性，地方政府向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變……多地區(qū)域探索經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提供了實(shí)踐參考。我們相信，新時(shí)代職業(yè)教育大有可為，也必然大有作為！