推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

陳子季

實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷史、實(shí)踐和理論的統(tǒng)一，也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)今后一個(gè)發(fā)展階段的主題。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，必須圍繞這個(gè)主題，應(yīng)勢(shì)而謀、因勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，奮力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

應(yīng)勢(shì)而謀就是要從“大變局”中看準(zhǔn)“大趨勢(shì)”。推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須著眼當(dāng)今世界的“大變局”，科學(xué)預(yù)判未來的“大趨勢(shì)”。

“大變局”對(duì)職業(yè)教育提出新要求。習(xí)近平總書記多次指出，“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”。國際格局和國際體系正在發(fā)生深刻調(diào)整，世界經(jīng)濟(jì)重心正在加快“自西向東”位移，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重塑世界，綜合國力的競爭更加激烈。立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，需要大批拔尖創(chuàng)新人才，需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技能人才，把先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

“大趨勢(shì)”是對(duì)職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)重心上移的預(yù)判。一是隨著人工智能的興起和運(yùn)用，產(chǎn)業(yè)智能化水平不斷提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)高級(jí)化和融合趨勢(shì)，調(diào)整職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)成為必然。二是由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)歷教育結(jié)構(gòu)重心上移，擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模已成為剛需。三是從世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)來看，以高等職業(yè)教育為主將成為我國職業(yè)教育發(fā)展的方向和結(jié)果。推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須適應(yīng)層次結(jié)構(gòu)重心上移的“大趨勢(shì)”，加快推進(jìn)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向知識(shí)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，助力制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國建設(shè)。

因勢(shì)而動(dòng)就是要把“大有可為”的期盼變成“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐。推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，要搶抓“大有可為”的歷史機(jī)遇，正視“大有空間”的現(xiàn)實(shí)差距，努力在新時(shí)代“大有作為”。

“大有可為”是因?yàn)樵谌娼ㄔO(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程上，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的重大任務(wù)，肩負(fù)著促進(jìn)教育公平、提高大眾就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、增強(qiáng)致富本領(lǐng)、擴(kuò)大中等收入群體的重大使命，肩負(fù)著為不同社會(huì)群體提供個(gè)性化、多樣化成長成才路徑的重大職責(zé)。

“大有空間”是因?yàn)閲覍用嫔?，職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)不健全、管理體制不順暢，制度完善和體系構(gòu)建還有很大空間;社會(huì)層面上，對(duì)職業(yè)教育仍存偏見，技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇有待提高 ，改善職業(yè)教育外部環(huán)境還有很大空間;地方層面上，職業(yè)教育深度融入?yún)^(qū)域發(fā)展自覺性不足，培養(yǎng)地方“留得住、用得上”的人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還有很大空間;學(xué)校層面上，部分職業(yè)學(xué)校同企業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)合不緊密、辦學(xué)特色不鮮明，提高辦學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量還有很大空間。

順勢(shì)而為就是要以“大改革”促進(jìn)“大發(fā)展”。推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，要以“大改革”促進(jìn)“大發(fā)展”。

“大改革”是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的策略。當(dāng)前是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的關(guān)鍵期，我們既要從“大變局”中看準(zhǔn)“大趨勢(shì)”，又要把“大有可為”的期盼變成“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，全面實(shí)施職業(yè)教育“1234”戰(zhàn)略，“1”是重塑職業(yè)教育新生態(tài)的總目標(biāo);“2”是提高質(zhì)量、改善形象兩項(xiàng)任務(wù);“3”是發(fā)揮政府、學(xué)校、市場三大主體作用;“4”是實(shí)施好增強(qiáng)吸引力、提升軟實(shí)力、提高硬實(shí)力、擴(kuò)大影響力四條路徑。

“大發(fā)展”是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體抓手。從政治上看職業(yè)教育，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為根本遵循;從民生上抓職業(yè)教育，著力解決人民群眾“急難愁盼”的職業(yè)教育問題，讓職業(yè)教育變得更有溫度;在世界格局中謀劃職業(yè)教育，把中國發(fā)展職業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為制度模式，提供職業(yè)教育的“中國方案”;從機(jī)制方法上凝心聚力、攻堅(jiān)克難，錨定當(dāng)前現(xiàn)實(shí)緊迫的問題，疏堵點(diǎn)、破難點(diǎn)、補(bǔ)斷點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)突破、一步步前進(jìn)，切實(shí)提升職業(yè)教育軟實(shí)力、硬實(shí)力、吸引力和影響力，充分發(fā)揮政府、學(xué)校、市場三大主體作用，集中攻克“提高質(zhì)量、改善形象”兩項(xiàng)硬任務(wù)，奮力實(shí)現(xiàn)重塑職業(yè)教育新生態(tài)的總目標(biāo)。

百年恰是風(fēng)華正茂。面向未來，我們要推進(jìn)部委統(tǒng)籌、司局協(xié)同、央地聯(lián)動(dòng)，平衡好國家、市場和個(gè)人需求的關(guān)系，同心、同向、同行，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中體現(xiàn)新?lián)?dāng)、實(shí)現(xiàn)新突破、展現(xiàn)新作為。