淺析多媒體在小學數學教學中的應用

呂軍陽 劉聰

一、多媒體在小學數學課堂上的應用

（一）利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境

如果數學教學過程中引入了多媒體教學，那么學生則可通過視頻、音頻等方式了解與感受數學存在的魅力，如此既能為學生營造出適宜的數學學習氛圍，也能極大的激發(fā)學生的數學學習興趣，同時還能讓學生更好的參與到數學實踐教學中。當教師開展某堂數學課時，首先要參照數學內容制作數學課件，以多樣化的多媒體技術營造出一個適宜學生學習且可激發(fā)學生學習興趣的環(huán)境。比如，將音樂、游戲等方式引入課件中，之后以課件中的游戲、音樂來激發(fā)學生的學習興趣，讓之不由自主的進入到學習之中，進而有效的提升整堂課的教學質量。

（二）利用多媒體引導學生進行數學探究活動

教育的核心任務是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，這也是目前我國素質教學的核心要求。小學數學課標中指出，小學數學理應以學生創(chuàng)造美、感受美、鑒賞美作為主要培養(yǎng)目標，致力于引導學生建立正確的數學運用理念，并指引學生以數學的感受來在日常生活中創(chuàng)造出更多美好物質。中學數學教學中的多媒體技術引入既要幫助學生完成學習任務，又要凸顯學生的學習主題地位，同時還要引導學生積極的參與到探索與實踐活動中。實際教學中，理應引導學生以小組合作的方式來一同探索某一數學教學任務。

（三）利用多媒體引導學生利用數學知識解決實際問題

基于以往教學條件束縛下，大多數的數學教學課程都是無法與現實相聯系，所以創(chuàng)設的教學情境多是無法讓學生充分運用數學課程中學習到的知識和內容，這讓學生的數學運用能力受到了極大的束縛。然而隨著多媒體技術的引入，以往的教學困難不再成為束縛數學開展的阻力，新的教學而模式可讓學生于學習中主動進行困難的突破。比如，當學生學習了“圓角分”的知識之后，為了提升學生的知識運用能力，教師可在運用多媒體技術的條件下為學生創(chuàng)造出一個虛擬的網絡商店，讓一部分學生扮演顧客，另一部分學生扮演售貨員，讓學生們嘗試進行虛擬交易，如此一來，則可讓學生學習的知識更好的運用到實際生活之中，并從中找尋到個人的不足，進而有效彌補個人知識的空缺，同時了解到數學的魅力所在。

（四）使抽象的知識更加具體

多數情況下，多媒體技術都可通過簡化數學教學內容來讓學生學習的抽象化知識變得更加具體化。一般應用題是小學數學教學中的核心內容，其不僅有利于提升學生的邏輯思維能力，而且還有利于提升學生的問題分析能力，對學生的數學思想有著極大的幫助。在教師開展小學應用題教學時，可通過多媒體技術的引入將原有問題進行簡化，讓學生學會反思、解題、審題和閱題。

（五）利用多媒體實現因此施教

因不同個體的性格、愛好和接受能力等方面存在一定差異，因此為取得更好的教學效果，一直提倡采用因材施教的教學方法，而多媒體的誕生為個體差異化建立了橋梁，可以使學困生及時消化、適當學習，也能滿足優(yōu)異學生對知識的渴望實際上，新鮮事物容易引起小學生的學習興趣，這也是全面普及多媒體教學方式奠定了良好的基礎。在平行四邊形面積的講解中，借助多媒體技術進行獎金，僅需將割補為長方形的過程演示幾次，多數學生便能理解，即便個別學生理解不充分，通過反復觀看課件也能理解平行四邊形面積的計算方法。

二、多媒體在小學數學課堂上應用中存在的問題

（一）小學數學教師多媒體信息技術素養(yǎng)不高

現如今，小學數學教師雖然掌握了一定的數學專業(yè)知識，但是對多媒體的了解卻有限，導致整合二者的能力卻并不理想。從調查結果中可以了解，一些教師僅熟悉一些簡單的較為常用的辦公軟件，難以使用和掌握圖形計算器、電子白板等現代多媒體工具，整體來看，在多媒體技術素養(yǎng)方面小學數學教師整體較為比如，實踐能力有待進一步提升。

（二）小學數學教師對多媒體認知不足

一些教師對多媒體的了解有限，因此并不重視多媒體的使用，在盲目使用的過程中未能將數學課程與多媒體融合的優(yōu)勢發(fā)揮出來。不僅如此，也并不了解數學課程與多媒體的整合概念，定位過于模糊，仍停留在前線的講授方面。

（三）小學數學教師對多媒體教學的應用需要優(yōu)化

一方面，小學教師未能準確把握教師設計與多媒體的應用，展示的知識以粗淺、簡單為主，并未從本質上提升教學效益。另一方面，小學課程與多媒體技術整合不足，多數教師對多媒體認識有限，將其視為一種表現形式，因此在日常數學教學活動中并未向其貫穿在整個教學活動中，而是單純借助其表演，流于形式化。

結論：

數學學科特點與多媒體的充分融合實現調動小學生的學習興趣，從而提高小學生的學習效率并實現學生綜合素養(yǎng)的提升。但是，由于個人能力有限，查閱資料不是很全面，所以提出的觀點、策略還存在一些問題，尤其是如何讓多媒體技術與小學數學課程教學相融合，如何針對不同的知識進行恰當的教學設計等，這些研究仍然不夠深入。在未來的小學數學教學活動中，多媒體技術與數學課程的結合是必然的趨勢。所以，如果有機會應該重點去思考多媒體技術與小學數學課程的不同知識點教學的融合，讓多媒體在小學數學教學中得到更加有效的利用。