關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的探索

陳金婭

作文，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。從某種角度來(lái)說(shuō)，作文與生活息息相關(guān)。作文生活化教學(xué)不僅能大大提高學(xué)生的寫(xiě)作意愿和寫(xiě)作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。小學(xué)作文教學(xué)的生活化，就是讓孩子從生活中，從身邊的大事小情中發(fā)現(xiàn)和尋找寫(xiě)作素材，這也能在一定程度上解決學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不知道從何處下筆，不知道寫(xiě)什么的問(wèn)題。

一、內(nèi)容生活化

寫(xiě)作，就是把看到、聽(tīng)到的用文字記錄下來(lái)，并表達(dá)自己的想法和情感，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解世界的一種有效方式。想寫(xiě)出佳作，一方面需要增加生活體驗(yàn)，另一方面，需要提高文學(xué)素養(yǎng)。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們主動(dòng)查閱資料、看書(shū)，積累素材，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)會(huì)起到潛移默化的促進(jìn)作用。因此，在當(dāng)前的生活化作文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是教師面臨的最重要的問(wèn)題。

小學(xué)生的作文內(nèi)容大多以敘述身邊發(fā)生的事為主，他們受心理和年齡的限制，對(duì)身邊事物和世界的認(rèn)知尚淺，思想還不夠成熟，因此對(duì)所看到和發(fā)生的事認(rèn)識(shí)不夠全面，語(yǔ)言表達(dá)能力也不強(qiáng)。另外，生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，也會(huì)影響他們對(duì)事情的判斷和理解，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的作文不夠生動(dòng)，只是把發(fā)生的事、看到的事敘述出來(lái)，卻不能深入挖掘其內(nèi)涵。所以開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，培養(yǎng)他們勤觀察，愛(ài)思考的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生豐富生活體驗(yàn)，將所見(jiàn)所聞、所思所感用文字記錄下來(lái)。在作文評(píng)價(jià)方面，教師要采用鼓勵(lì)法，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步。要知道，教師表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是陽(yáng)光雨露，可以滋潤(rùn)他們的心田，使他們心中的寫(xiě)作種子萌發(fā)、茁壯成長(zhǎng)。

比如，在教學(xué)《日出》一文時(shí)，教師可以在講課前先布置觀察的任務(wù)，讓學(xué)生連續(xù)一個(gè)星期觀察日出，看看每天日出的景象是否相同？有怎樣的變化？陰天和晴天時(shí)都有日出嗎？并根據(jù)所觀察的情況寫(xiě)觀察日記，記錄太陽(yáng)升起的過(guò)程。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，貼近小學(xué)生的生活，學(xué)生參與的積極性很高。且小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，喜歡新鮮刺激的事物，相比于學(xué)習(xí)枯燥的寫(xiě)作知識(shí)，這種實(shí)踐活動(dòng)更容易被他們所接受。而且學(xué)生認(rèn)真參與了，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也更容易，寫(xiě)作時(shí)也能有充足的素材。

二、課堂生活化

課堂是學(xué)習(xí)最主要的場(chǎng)所，教師要利用好課堂時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累，從多方面實(shí)現(xiàn)作文課堂教學(xué)的生活化。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，觀察是前提，教師可以利用多媒體，展示一些圖片，或者拿一些實(shí)物，讓學(xué)生觀察。尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，直接觀察，他們的感受會(huì)更真切，比如，可以帶盆栽或者小動(dòng)物到教室，面對(duì)這些生活化的教具，學(xué)生會(huì)覺(jué)得親切，也更愿意觀察，有利于學(xué)生獲得寫(xiě)作素材，且這種方式也會(huì)使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，愿意參與其中，從而達(dá)到活躍寫(xiě)作課堂氛圍的目的。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師要怎樣調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認(rèn)為可以運(yùn)用設(shè)計(jì)課堂小游戲等方式，使課堂生活化、情景化，并將要教學(xué)的知識(shí)融入游戲中。這樣學(xué)生更容易接受，課堂氣氛也更活躍，學(xué)生的參與度和積極性也會(huì)更高。

比如，在教學(xué)《找春天》一文時(shí)，教師先布置課外作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間尋找春天的足跡，看看春姑娘來(lái)了，身邊的景色發(fā)生了怎樣的變化。然后教師再引入課文，讓學(xué)生結(jié)合觀察所得，把心中的感受表達(dá)出來(lái)。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)看到了什么，沒(méi)看到什么，這樣可以引起學(xué)生之間情感的共鳴。教師組織實(shí)踐活動(dòng)，就是為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活，學(xué)生只有多多地親自參與，才能有豐富的情感和認(rèn)知，有更多想要表達(dá)的內(nèi)容，有更豐富的素材儲(chǔ)備。另外，借助實(shí)踐活動(dòng)，也可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，找到生活的樂(lè)趣，還能為生活化作文教學(xué)提供依據(jù)?？梢?jiàn)，教師有計(jì)劃，有步驟地指導(dǎo)，能很好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

小學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿好奇心，他們的想象力活躍，思維發(fā)展迅速，因此，教師可以充分把握這一心理特點(diǎn)，循循善誘，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。多媒體技術(shù)具有形象、直觀等優(yōu)勢(shì)，更能被小學(xué)生所接受，是營(yíng)造良好的寫(xiě)作教學(xué)氛圍的重要工具。因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高自身的專業(yè)能力，使作文教學(xué)有質(zhì)的飛躍。除了多鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊事物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在課堂內(nèi)也可利用多媒體技術(shù)制作課件，把抽象的內(nèi)容利用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)出來(lái)，使其具體化，容易理解。這可以在很大程度上彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)身邊事物認(rèn)知上的不足，幫助他們快速學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。語(yǔ)文是綜合性學(xué)科，讓學(xué)生真正融于生活，才能豐富他們的寫(xiě)作積累，為提高寫(xiě)作能力和作文質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

三、記錄日?；?/p>

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高寫(xiě)作能力，積累寫(xiě)作素材的最好方式就是每天記錄身邊發(fā)生的事情。在教學(xué)實(shí)踐中，為了避免學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作枯燥，產(chǎn)生抵觸情緒，教師可以采用圖畫(huà)日記、幾句話日記或者小組輪流日記等新穎的日記形式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。如，采用小組輪流日記的形式，可以在小組內(nèi)設(shè)置一位小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)每天組織小組活動(dòng)，帶領(lǐng)組員朗讀和點(diǎn)評(píng)日記。這樣既可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以拉近小組成員之間的距離，促使小組成員共同提高。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師也可以選出一篇寫(xiě)得最好的日記，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞，分析寫(xiě)作手法和技巧，這種方式也可以大大提升學(xué)生的寫(xiě)作能力以及欣賞能力。

比如教學(xué)“身邊那些有特點(diǎn)的人”時(shí)，為了讓學(xué)生寫(xiě)好此文，可以在寫(xiě)作之前先鼓勵(lì)學(xué)生觀察，觀察身邊形形色色的人的特點(diǎn)，走進(jìn)生活，收集相關(guān)素材。缺少對(duì)身邊事物和人的觀察是很難寫(xiě)好這個(gè)文題的，這個(gè)年齡階段的小學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知比較少，視野也不是很開(kāi)闊，所以很難完成這項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，給每個(gè)小組分配相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生到生活中調(diào)研和觀察。小學(xué)生的責(zé)任心還是非常強(qiáng)的，會(huì)重視教師布置的任務(wù)，仔細(xì)觀察身邊人的特點(diǎn)，為寫(xiě)作積累素材。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，就是讓作文教學(xué)生活化，這也是全面提升小學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑。目前，小學(xué)作文教學(xué)有很多不足，讓小學(xué)作文教學(xué)生活化可以彌補(bǔ)其中的不足，提高學(xué)生的綜合能力，為他們以后進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)甚至更高層次領(lǐng)域?qū)W習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要借助多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方法，把作文教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。