論舞蹈活動對幼兒思維的發(fā)展的研究

謝昀燃

摘要：幼兒的世界是一個充滿想象力的世界，幼兒在舞蹈活動中通過音樂的引導、動作的展示激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在此之下，舞蹈促進了幼兒的思維發(fā)展，體現(xiàn)出了舞蹈活動具有獨特的教育功能。

關鍵詞：舞蹈活動;思維;幼兒

一、舞蹈活動的含義

舞蹈是一種藝術表演，其學習、表演的活動以及它對人們發(fā)展的影響和作用，都可以稱為舞蹈活動。舞蹈，作為一種藝術活動，本身就具有直觀展現(xiàn)性的藝術形態(tài)，在激發(fā)幼兒對舞蹈的熱愛，音樂的敏捷性，敏銳度，對美好生活的向往與追求上，有了一定的促進和推動作用。與此同時，在幼兒本身的發(fā)展當中，舞蹈不僅僅可以對幼兒的行為進行糾正，培養(yǎng)他們昂首挺胸身形的塑造，在日常生活中，學了舞蹈的人和沒學舞蹈的在形體上有著直觀的差別，就是我們常常所說的氣質，形態(tài)之美。幼兒舞蹈的活動性較強，藝術性較高，又可以直觀感知形象，貼近生活，深受幼兒們的追求與喜愛，它可以開發(fā)幼兒們的內在潛能，并且還可以對幼兒的人格素養(yǎng)起到一定的促進作用。舞蹈活動對幼兒的身體協(xié)調能力也有一定的促進作用，跟著音樂進行動作的變換，讓幼兒不僅要關注自己動作是否規(guī)范，還要跟著音樂節(jié)奏，和同伴一起舞蹈，雙管齊下，使幼兒思維在其中也有所發(fā)展。

二、舞蹈活動對幼兒思維發(fā)展的作用 1.在動作模仿與認知中，開闊思維

思維是抽象的，但是他能夠借助語言表達或者動作展現(xiàn)出來。認識的高級形式就是對客觀事物概括的和間接的認識。但認識事物是思維發(fā)展的前提和基礎，因此，在舞蹈活動中，幼兒的思維發(fā)展離不開在生活中對事物的認知與模仿。在年齡段較小的幼兒，學習的舞蹈動作都相對簡單的大肌肉，節(jié)奏偏緩慢的模仿。在舞蹈活動的學習與認知的過程中，幼兒可以對生活中的事物、人物與動物有一定的認知，發(fā)現(xiàn)特點，其觀察力也在發(fā)展，感知覺也有所發(fā)展。比如在北舞幼兒教師教學活動中，初級教學內容涵蓋了對動物行為的模仿，比如：小雞，小鴨，小兔子、企鵝和青蛙等等。對生活中日?；顒?，通過藝術的形式展現(xiàn)出來，使我們的舞蹈活動更貼合實際，也加深印兒對生活行為事物的印象，在教師有目的有意識的培養(yǎng)下，和豐富的教學內容，多樣的教學方法促進幼兒觀察力的發(fā)展。比如小朋友們在生活中要養(yǎng)成刷牙的好習慣，我們就可以把刷牙的動作“左刷刷，右刷刷，上刷刷，下刷刷”進行模仿，在此中，幼兒加深了對刷牙操作步驟的印象，也可以在有趣的舞蹈動作活動中，對刷牙也產生了興趣，促進好習慣的養(yǎng)成;還有擦玻璃，摘果子，吹泡泡，開火車和劃船等等?；蛘呤巧钪幸恍┦挛锏哪７卤热缧＄妱幼鞯哪７?，擺鐘的左右搖擺可以站著做也可以坐著做?；蛘呤菚r鐘的旋轉，順時針、逆時針，可以是一群人轉，也可以分開一個人轉。在這些貼近生活，又充滿趣味的舞蹈活動，由此一來，幼兒便對舞蹈在產生了極大的興趣，也為他們的無限想象打開了一片廣闊的，嶄新的，靈感隨處可見的新世界的大門，在此推動下幼兒的思維開闊發(fā)展。

2.在動作展示中推動創(chuàng)造性思維、想象力的發(fā)展

在舞蹈活動中，我們離不開音樂與舞蹈的緊密結合，音樂的節(jié)奏，和音樂自身的情緒都可以和舞蹈相連，并且二者相結合，展現(xiàn)出來的效果，別有一番味道，有時，一段獨特的音樂在舞蹈的作用可稱為神之一筆。在幼兒舞蹈啟蒙音樂中，音樂都是節(jié)奏性偏強的，多為律動音樂，幼兒掌握了節(jié)奏，舞蹈表演的能力也不斷提升，手眼協(xié)調也在不斷發(fā)展，在音樂和動作結合中，自身的果斷性發(fā)展也在不斷進步，幼兒對舞蹈的熱愛度也越來越高。音樂的感知和身體的節(jié)奏感由此加強，思維的敏捷性也在此之下不斷提升。創(chuàng)作的靈感與源泉離不開生活中對事物的觀察，因此老師也要多多引導幼兒對生活事物的關注，比如老師提問小鳥是怎么飛的，讓幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)。然后請幼兒做出展示，有的幼兒展現(xiàn)的是用兩只手張開，手掌和臂膀一起在兩側揮動;也有的幼兒是只讓手掌煽動起來，僅僅是腕部發(fā)力。在很多舞蹈教材中都離不開模仿與想象，就是為了讓幼兒在動作發(fā)展中也發(fā)展創(chuàng)作能力和思維的開闊性。

三、在舞蹈活動中對幼兒思維的培養(yǎng)方法

1.創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境 在一個自由寬松的舞蹈環(huán)境下，才能輕松舒適體驗舞蹈活動，在動作認知基礎下，沒有束縛，提供意想象，自由發(fā)揮，幼兒在舞蹈活動中，既認識了舞蹈動作的模仿，又在老師的鼓勵下，通過自己的動作表演來展現(xiàn)自己對音樂內容的理解，生活事物觀察的體現(xiàn)以及情感的展現(xiàn)。比如在北舞教學內容中，都會有一課叫做模仿與想象，小朋友們根據(jù)音樂的節(jié)奏、情感的變換做出自己在生活動對某一動物的動作模仿。例：小鴨子的模仿，可以模仿他們走路的姿勢是搖搖擺擺的，腳掌抬得高高的。也可以模仿鴨子喝水的樣子，抬起屁股，低下頭喝水，喝完之后還要搖搖頭。無論幼兒們的動作模仿展現(xiàn)如何，都要給予肯定，因為沒有一個固定答案。

2.提供豐富的教學內容

幼兒通過豐富的想象和心靈體驗事物，通過舞蹈動作和情緒變化表達的思想，它不僅可以在動作和音樂節(jié)奏的協(xié)調配合中提高自己的協(xié)調能力，而且通過這些豐富的教學內容，讓他的認知達到一定的高度和廣度，使用現(xiàn)代媒體作為教學工具，使幼兒的知識儲備達到一定的程度，從而促進幼兒的思維發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維的含義指的是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，是以感知、印象、思考、理解等能力的發(fā)展為基礎，以綜合性，探索性和求新性為特征的高級性活動。舞蹈活動通過等多種形體動作的展示和位置、隊形的多樣變化，以及作為調味劑的音樂通過音樂感情表達和音樂節(jié)奏對動作引導變化，它能夠對幼兒在舞蹈動作的訓練和舞蹈活動的表演以及幼兒對舞蹈的興趣都有一定的促進作用。在這種舞蹈活動環(huán)境的熏陶和影響下，他不僅僅能夠鍛煉和提高幼兒的手眼協(xié)調能力、反應能力和理解能力，還能促進幼兒的感知記憶、聯(lián)想想象能力的發(fā)展。在此基礎下幼兒教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象進行自由創(chuàng)作，對幼兒所要表達的事物一起探討，了解創(chuàng)作的來源，表達的事物，教師要尊重幼兒的想法，并且及時予以肯定，時時關注幼兒自由創(chuàng)作的動態(tài)變化，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為新興的、萌芽的、充滿童趣的作品提供一個成長空間。

四、小結

思維和語言、動作相聯(lián)系。動作和語言對思維活動發(fā)展在不斷發(fā)生變化和推進。幼兒在舞蹈活動中，從最初的直觀動作的示范、使具體形象的思維認知得到發(fā)展到后面，自身的模仿與想象、發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展，都離不開語言的闡述和舞蹈動作的展示的推動作用。豐富的想象是兒童情感的表現(xiàn)，是兒童思維活躍發(fā)展的證據(jù)，因此舞蹈活動對幼兒的思維發(fā)展有著及其重要的意義的，不僅僅是舞蹈對身體的促進作用，還是對幼兒精神健康發(fā)展有著一定的促進作用，促進幼兒全面發(fā)展。

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