高中化學教學中存在的問題與對策

李立華

摘 要：化學是理科綜合體系中最為重要的科目之一，是整個高中教育體系中最為重要的組成部門，是學生必學的一門科目。然而，化學實驗教學又是整個化學教學體系中占比較大的組成部分，對學生化學知識的提升以及綜合能力的培養(yǎng)具有非常重要的最用，因此，為了更好的完成這一教學目標，就需要從創(chuàng)新自身教學理念做起，提升學生對化學實驗教學的重要性，從而使其創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中化學;教學問題;對策

一、高中化學教學現狀分析

（一）忽視實驗教學設計

從目前高中化學課堂教學現狀來看，多數教師在教學活動中往往只側重于傳授學生最基本的實驗內容，嚴重缺乏對教學內容的創(chuàng)新和改革;甚至還有些教師完全沒有認識到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力的重要性。一味圍繞教材內容與考試內容進行教學，從來不會考慮學生是否能夠接受，此種缺乏教學創(chuàng)新的教學方式是完全不能滿足對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求的。

（二）課堂教學的內容過多

化學最為高中學生必學的一門理科課程，其教材內容是非常多的，但是，對其授課時間的安排卻完全不能滿足教材教學的需求。從相關調查資料中可以得知，很多學校認為化學只屬于一門“副科”，其重要性遠遠低數學外這樣的“主科”課程，所以，課時安排方面就會出現嚴重的偏差，教學內容較多，課時安排過少，兩者之間的矛盾對學生創(chuàng)新能力和綜合成績的提升是非常不利的。

（三）化學理論教學和實踐操作分離嚴重

通過對高中化學教師綜合方面的調查中可以得知，很多教師在教學經驗上確實非常的豐富，從教時間較長，但是，也因為如此，才會讓此類教師深受傳統(tǒng)教學理念及教學方式的影響，才會形成牢固的“考試論”。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實驗研究能力方面就顯得無從下手，進而出現了理論知識與實踐操作嚴重分離的現象。

二、提高高中化學教學效率的基本對策

（一）提高教師自身的創(chuàng)新意識

轉眼間，教育改革的進程已經持續(xù)了20個年頭了，在教學活動中隨處可以看到先進教學理念和教學方式的應用，與傳統(tǒng)形式下的教學方式發(fā)生了非常顯著的碰撞。要想通過化學實驗教學實現培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學目標，首先就需要教師具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念，切忌為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。此外，教師還需要與學生保持良好的溝通，對化學試驗教學的基本內容及設計方案進行不斷的完善和優(yōu)化，注重對學生實驗興趣的激發(fā)，只有學生對實驗教學活動產生了濃厚的參與興趣，才可能實現創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標。

（二）采用多元化教學模式，提高學生化學實驗興趣

在高中階段開展化學科目的主要目的，除了提高學生的高考成績之外，還能實現對學生綜合能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。然而，其實驗教學又在此學科的教學活動中占據著非常大的比重，更加奠定了對學生綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。但是，由于深受傳統(tǒng)教學理念的影響，讓高中化學實驗課堂活動的開展目的，變成了只為提升學生的高考成績，完全忽略了培養(yǎng)學生實驗創(chuàng)新能力和實驗研究能力的作用。為了改善這一教學目標，就需要高中化學教師在實際化學實驗活動中，全面了解學生的綜合特點，掌握其對化學實驗知識的掌握程度，從而使自身的實驗教學方式得到不斷的完善和創(chuàng)新，形成多元化的教學模式。

例如，在為學生開展“氧化還原反應”這一實驗教學活動時，教師可以將學生比較常見，且興趣極高的可樂瓶子中倒入適量的碘的酒精溶液和硫代硫酸鈉粉末，通過搖晃的方式讓其發(fā)生應有的化學反應，這樣可以讓學生親眼目睹溶液褪色的整個過程，這樣就會讓學生的實驗興趣及對實驗現象所產生的好奇心得到有效的激發(fā)，此方式不僅有助于提升學生的創(chuàng)新能力，同時還可以使其實驗興趣得到有效的激發(fā)。

（三）營造良好教學氛圍，引導學生自主思考

對于當今高中化學的教學而言，實驗作為化學這門科目的重要組成部分，需要老師能夠轉變以往的教學觀念，運用的新的理念代入到實驗的教學之中。隨著新課程改革標準的不斷深入，通過實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求越來越明確，那么，為了更好的完成這一教學目標，就需要教師為學生創(chuàng)設出一個較為和諧的實驗教學氛圍，使學生得實驗認同感得到全面的提升，這樣有利于中學生在實驗操作的過程中進行分析，完善實驗能力。在具體的實驗操作之中，老師要積極引導學生進行思考，促使他們挖掘 實驗中蘊涵的豐富內涵，提升教學能力，從而幫助中學生實現 化學實驗水平的充分完善。

（四）注重化學實驗操作，培養(yǎng)學生探究能力

高中階段 的化學實驗，教學目的在于培養(yǎng)中學生的動手能力，進一步完 善中學生的探究能力。在實驗操作的過程中，老師要充當引導者，引導并鼓勵學生對實驗流程進行認真的操作，這樣不僅能夠使學生的動手實踐能力得到全面的增強，同時還可以使學生的化學整體的知識水平得到最大限度的完善。在具體的課堂中，無論 演示性質的實驗還是探究性質的實驗，教師都要以學生親自動手操作為目的，從而有效的激起中學生的實驗興趣，使得 化學的教學更加自主自由，從而提高中學生的探究能力。

總結

總而言之，針對當今高中階段的教學而言，化學作為理科綜合當中的重要科目，其中的實驗教學需要在改革的進程之 下培養(yǎng)中學生的探究能力，從而實現化學實驗水平的進一步完善。在教學之中，老師要注重挖掘本班學生的學習特點，利用新的理念進行教學分析，這樣的形式符合新課標的新理念，能夠關注到對于學生探究能力的培養(yǎng)，完善化學實驗的能力，實現中學生更好的全面發(fā)展。

參考文獻：

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