初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效

尹麗

摘 要：初中階段的英語(yǔ)教學(xué)旨在教授給學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)交流的方法，同時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的中外文化交流意識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)闊學(xué)生的視野。而英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)在交流中的體現(xiàn)，在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)必須重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高，但是在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高可能存在一些問(wèn)題，本文就初中階段學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高進(jìn)行一些探索并提出一些拙見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)提升;策略

口語(yǔ)是英語(yǔ)發(fā)音，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)法知識(shí)融合的綜合提現(xiàn)，英語(yǔ)口語(yǔ)深刻地影響著學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展，為了提高英語(yǔ)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在初中階段重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉至關(guān)重要。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用的愈來(lái)愈廣泛，需要學(xué)生切實(shí)地掌握和運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，而英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用正是通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性以及當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力發(fā)展現(xiàn)狀

英語(yǔ)口語(yǔ)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，初中階段英語(yǔ)教學(xué)要求綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面的能力，這就決定了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)初中階段中的重要性和必要性。其次，英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科，開(kāi)口表達(dá)是至關(guān)重要的，口語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的直觀體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流必要的橋梁。不僅如此，就英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響來(lái)看，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握是促進(jìn)聽(tīng)，讀，寫等能力提升的重要推動(dòng)力，學(xué)生口語(yǔ)能力的提高有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)，伴隨著英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，學(xué)生更加樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，有利于學(xué)生說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。

縱然英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高和發(fā)展有重要作用，但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著一些問(wèn)題。首先就是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念存在偏頗，過(guò)分重視學(xué)生書面的英語(yǔ)成績(jī)的提升，而忽視了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。在初中階段，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有硬性的考核或成績(jī)的要求，這就使得許多學(xué)校或教師在英語(yǔ)教學(xué)中都忽視了這個(gè)問(wèn)題。其次，英語(yǔ)學(xué)科作為一門外語(yǔ)，相較于漢語(yǔ)這種母語(yǔ)，初中階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能無(wú)法非常流利動(dòng)聽(tīng)的說(shuō)出英語(yǔ)，或者有些學(xué)生羞于說(shuō)英語(yǔ)，長(zhǎng)期不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的氛圍不夠濃厚等，這些因素使得學(xué)生對(duì)于自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高也不夠重視，亦或是無(wú)視英語(yǔ)的重要性。針對(duì)初中階段英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的這些現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出一些解決策略。

二、中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念

為了真正地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，使學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高落到實(shí)處，必須先從教師入手，解決英語(yǔ)教學(xué)中的根源問(wèn)題。初中英語(yǔ)教育工作者必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷改變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。改變教學(xué)觀念，英語(yǔ)教師要樹(shù)立培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的育人觀，這就要求教師不僅僅要看到學(xué)生的書面成績(jī)，也要重視學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)口語(yǔ)的水平，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。創(chuàng)新教學(xué)方法則要求英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的講解—翻譯—記憶的英語(yǔ)教學(xué)方式，而要更加重視調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式為引導(dǎo)——朗讀——理解，也就是說(shuō)教師在給學(xué)生授課時(shí)要讓學(xué)生充分地參與到課堂當(dāng)中，打造師生互動(dòng)，和諧愉悅的課堂氛圍。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高以及英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，離不開(kāi)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，僅僅從教師的角度進(jìn)行改變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生發(fā)音問(wèn)題的糾正，引導(dǎo)和教授給學(xué)生純正的英語(yǔ)發(fā)音。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展各種英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉活動(dòng)，例如，開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽，口語(yǔ)大賽，英語(yǔ)流利說(shuō)等等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)更新學(xué)生不重視口語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生在參與各種活動(dòng)中提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂(lè)于自主地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，不斷提高自己的口語(yǔ)水平。同時(shí)，教師要利用好聽(tīng)力設(shè)備，讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)習(xí)錄音中純正的發(fā)音，讓他們能夠說(shuō)出一口流利的口語(yǔ)。

3.利用文化背景，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，也需要教師利用好英語(yǔ)文化背景，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)西方國(guó)家的文化背景，讓學(xué)生在了解西方文化的基礎(chǔ)上提升自己的口語(yǔ)水平。語(yǔ)言是文化的一部分，語(yǔ)言和文化在某種程度上是不可分割的，因此要想掌握一門語(yǔ)言，或者說(shuō)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，就必須對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家的文化有一定的了解。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，也要重視增強(qiáng)相關(guān)的背景文化知識(shí)，如在教學(xué)過(guò)程中，盡可能多的給學(xué)生介紹英語(yǔ)單詞或者句型對(duì)應(yīng)的文化知識(shí)，這樣才更有利于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。另外，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，也要重視在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，比如在讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，教師可以利用好多媒體設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的情境，這樣有利于學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展和提高。

英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展和提高是初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一，英語(yǔ)教育工作者必須重視起來(lái)，積極采取措施，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東瑞.提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力方法初探[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，27（9）：120-121.