嚴(yán)愛(ài)結(jié)合做好班級(jí)管理

胡文平

摘 要：熱愛(ài)學(xué)生是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)要公正、無(wú)私，嚴(yán)、愛(ài)相濟(jì)，才能觸動(dòng)學(xué)生心靈，實(shí)現(xiàn)最有效的管理。

關(guān)鍵詞：班主任;嚴(yán)愛(ài);班級(jí);管理

愛(ài)是啟動(dòng)班主任自身內(nèi)部力量和智慧的源泉，愛(ài)是通向?qū)W生心靈深處的道路，愛(ài)是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的魂寶。只有熱愛(ài)學(xué)生才談得上教育好學(xué)生。學(xué)生必須得到班主任的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)才能重整理想的信念。

我一直認(rèn)為，被老師喜愛(ài)的學(xué)生，常常會(huì)充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。當(dāng)然，在教育中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。通俗地講，就是要求我們當(dāng)班主任的要有一顆嚴(yán)父慈母心。要講究愛(ài)的藝術(shù)：

一、愛(ài)學(xué)生，要做到真心實(shí)意地關(guān)愛(ài)學(xué)生

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，你才會(huì)真正地走進(jìn)學(xué)生的心里，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，對(duì)學(xué)生有多少愛(ài)，就會(huì)有多少種教育學(xué)生的辦法。雖然我們的愛(ài)可能不是驚天動(dòng)地的，但是正如溫如細(xì)雨的愛(ài)才會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)。多年來(lái)，我努力做到了于細(xì)微之處見(jiàn)真情，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，熱心地幫助學(xué)生。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)噓寒問(wèn)暖，給學(xué)生送藥、送水，有時(shí)在家長(zhǎng)趕不到的情況下還親自帶他們上醫(yī)院;天冷時(shí)，提醒學(xué)生加衣服;晚上檢查宿舍時(shí)，叮囑他們蓋好被子;離校時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們注意安全……等等。所以說(shuō)，愛(ài)不需要太大、太夸張，只要是真心實(shí)意的就行。其實(shí)孩子的心是最純潔的，他們能從老師的一句問(wèn)候、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)感受到你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到老師很在意他們，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中。

對(duì)待優(yōu)等生和對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)該一視同仁。這樣學(xué)生才會(huì)佩服你，尊敬你，信任你。比如說(shuō)，在班級(jí)座位的編排上，我從來(lái)不會(huì)像有些班級(jí)的老師那樣，把學(xué)習(xí)好的學(xué)生安排在中間、好的位置上。而是 按照高矮秩序的原則，學(xué)習(xí)好的搭配學(xué)習(xí)差的，紀(jì)律好的、自制力好的坐后面，愛(ài)講話、自制力差的坐前面，把他放在老師的眼皮底下，給予更多的關(guān)愛(ài)。在違紀(jì)處理上也是同樣的對(duì)待。不論男生，女生，成績(jī)好的，還是成績(jī)差的學(xué)生，只要違反班規(guī)班紀(jì)都一視同仁，說(shuō)到做到，不講私人感情。不因權(quán)勢(shì)、門(mén)第、金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。英雄不問(wèn)出身。我關(guān)愛(ài)著所教的每一個(gè)學(xué)生。

二、愛(ài)學(xué)生，要做到“愛(ài)”“嚴(yán)”互滲，嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有情，愛(ài)融其中

嚴(yán)中有情，就是要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。因?yàn)閱渭兊恼f(shuō)教既枯燥乏味，學(xué)生又不愿意接受，這就需要班主任轉(zhuǎn)變教育方式和方法，在教育過(guò)程中講究藝術(shù)性和科學(xué)性。

班主任在與學(xué)生打交道的過(guò)程中，要把尊重、關(guān)懷、信任和協(xié)商與逐步對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求相結(jié)合起來(lái)，教師尊重學(xué)生的同時(shí)體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求并不是表面的嚴(yán)厲，而是合情合理?！皭?ài)優(yōu)等生的是人，愛(ài)差生的是神”，對(duì)于紀(jì)律上缺乏自律的學(xué)生，教師應(yīng)像“神”一樣去關(guān)愛(ài)他們，思想上不歧視，情感上不厭惡，行動(dòng)上多接近，語(yǔ)言上不刺激，讓他們感到教師是真心實(shí)意地關(guān)心他們，促使他們發(fā)生轉(zhuǎn)變。講寬容，不是凡事不予追究，而是給學(xué)生留有反省的時(shí)間，留下改正的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加內(nèi)疚自責(zé)，痛改前非。 教育的過(guò)程就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化的過(guò)程。班主任在工作中遇到棘手的事情時(shí)，只有換位思考，冷靜處理，以理服人，問(wèn)題才能迎刃而解，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

三、愛(ài)學(xué)生，做到要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法

嚴(yán)而有方，導(dǎo)出了班主任在嚴(yán)格管理過(guò)程中要講究方式方法，對(duì)班級(jí)要進(jìn)行科學(xué)管理，對(duì)學(xué)生要講清道理，處理事情要合理。如：今年我剛接手八年級(jí)3班班主任時(shí)，幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課遲到，我對(duì)他們說(shuō)，我天天提前五分鐘在教室門(mén)口等你們，看誰(shuí)來(lái)得準(zhǔn)，誰(shuí)遲到多少時(shí)間放學(xué)后就補(bǔ)多少時(shí)間學(xué)習(xí)，一直到他們不遲到為止。有個(gè)別學(xué)生在出早操時(shí)經(jīng)常想偷懶，我就親自堅(jiān)持每天早上帶隊(duì)出操，與學(xué)生一起進(jìn)行鍛煉，這樣學(xué)生再也不敢遲到偷懶了。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都需正確的引導(dǎo)才能健康的發(fā)展。信任和被信任，是人與人之間互相尊重的表現(xiàn)。有時(shí)就是由于我們當(dāng)班主任的在對(duì)待學(xué)生“嚴(yán)”“愛(ài)”缺少方式方法，往往對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生引導(dǎo)方法不當(dāng)，很少與他們交流、溝通，忽視了他們的亮點(diǎn)、錯(cuò)過(guò)了教育的時(shí)機(jī)，以至于有個(gè)別的學(xué)生在錯(cuò)誤的路上越滑越遠(yuǎn)，最終導(dǎo)致無(wú)法挽救。事實(shí)上，沒(méi)有本質(zhì)壞的學(xué)生，我們要永遠(yuǎn)相信每個(gè)學(xué)生都渴望成為好學(xué)生，我們要用“愛(ài)”“嚴(yán)”的智慧為其健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

“嚴(yán)”和“愛(ài)”是我們教育學(xué)生的永恒的主題。它們并不矛盾沖突，并不孤立地存在和實(shí)施，而是辯證統(tǒng)一的。嚴(yán)與愛(ài)的和諧統(tǒng)一，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，心靈溝通了，教書(shū)育人自然就會(huì)碩果累累，班級(jí)管理的藝術(shù)就能體現(xiàn)出來(lái)，就能促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展。

有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)”。班主任只要心中擁有太陽(yáng)，擁有愛(ài)，洞悉學(xué)生的心里，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，我們的學(xué)生就會(huì)自尊，自信，自立，自強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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