關(guān)于雙減背景下初中音樂合唱教學(xué)之我見

甘鴻婷

摘 要：要把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代合格人才，音樂課的質(zhì)量必須提高，真正的音樂美育需要有多類學(xué)科的協(xié)同合作才能得以實(shí)施，所以，音樂老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn)，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，要多多轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，從課堂教學(xué)的角度探索真正的“以美育人”。

關(guān)鍵詞：雙減背景;初中音樂教學(xué)過程;合唱教學(xué)訓(xùn)練

引言：

雙減政策是為了緩解學(xué)生繁重的課業(yè)壓力，學(xué)校通過增加了課后服務(wù)時(shí)間在、增加多門類課外活動(dòng)的方式以實(shí)現(xiàn)這一目的，在對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)方面，音樂教師從此有了更多的發(fā)揮空間。學(xué)生在音樂課堂上學(xué)到的基本技能，利用課后服務(wù)時(shí)間的社團(tuán)課進(jìn)行鞏固與拓展，以此來促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，教師因而在初中音樂合唱教學(xué)中有了更多的探索。

一、結(jié)合合唱欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識(shí)

初中音樂教學(xué)在各學(xué)科的比較中是尤為薄弱的，學(xué)生自身對(duì)于合唱的了解也相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)這一教學(xué)往往是不重視的，他們自身沒有樹立合唱意識(shí)，對(duì)合唱教學(xué)往往是忽視的狀態(tài)，因此首先就是要讓學(xué)生自我有意識(shí)，在之后日常學(xué)習(xí)中才能下意識(shí)地去嘗試合唱。

雙減政策的背景下，學(xué)生可以有更多的課外活動(dòng)時(shí)間，因?yàn)橐魳穼W(xué)科的特殊性，對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)科教育也就能穿插在課外活動(dòng)中，在活動(dòng)學(xué)生自發(fā)樹立培養(yǎng)意識(shí)。第一步是啟發(fā)學(xué)生對(duì)合唱有自己獨(dú)立的思考，只有學(xué)生自己感悟到了合唱的魅力，接下來的合唱教學(xué)才有繼續(xù)下去的可能。在初中音樂合唱教授過程中應(yīng)該開展合唱欣賞課，是有效途徑，現(xiàn)在的教材設(shè)置也是區(qū)分了唱歌和欣賞這兩個(gè)環(huán)節(jié)的。例如在欣賞人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元草原牧歌中的無伴奏合唱曲目《牧歌》時(shí)，教師在播放曲目時(shí)要結(jié)合自己的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的的灌輸，同時(shí)對(duì)比聆聽獨(dú)唱版本的《牧歌》，讓學(xué)生在欣賞曲目中感受音樂的魅力，感受合唱的力量，讓學(xué)生養(yǎng)成欣賞的好習(xí)慣，成為一種下意識(shí)的心理活動(dòng)。呼應(yīng)雙減政策，培養(yǎng)學(xué)生合唱意識(shí)，向著實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)。

二、立足合唱訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣

在音樂合唱教學(xué)中，課堂上的合唱訓(xùn)練依舊是教師要重點(diǎn)把握的主陣營(yíng)。合唱訓(xùn)練需要有組織、有所針對(duì)地進(jìn)行，采用分聲部訓(xùn)練法是一種良好的教學(xué)方式?；炻暫铣谝魳烽T類中可以分為高音、低音及女聲、男聲，不同聲部有不同特點(diǎn)，合唱效果的呈現(xiàn)很大程度上取決于聲部的劃分，因此如何處理聲部劃分至關(guān)重要。不同聲部要實(shí)現(xiàn)融合需要學(xué)生一起努力，當(dāng)然整體是由個(gè)體組成的，所以教師在關(guān)注融合的整體時(shí)也不能忽視個(gè)體的存在。個(gè)體的提升依賴于學(xué)生興趣的投入，在興趣的作用力下，學(xué)生個(gè)體對(duì)音樂的探索欲上升，得到較為深刻的音樂體會(huì)。

雙減政策是為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中安排更為高效的教學(xué)方式，因此教師可以有所區(qū)分，分清課堂教學(xué)與課外拓展的界限，以興趣為切入點(diǎn)，合理安排合唱訓(xùn)練。在合唱教學(xué)過程中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂更多地向著生動(dòng)、有趣發(fā)展?，F(xiàn)在的教學(xué)方式多變，借助多媒體的幫助，直觀地向?qū)W生展示歌聲中表達(dá)的情感與意境，動(dòng)態(tài)的圖配上悠揚(yáng)的聲，這是一種美妙的碰撞，學(xué)生對(duì)合唱的積極性就能有所提升，音樂課堂的效率就能得到大幅提高。例如在人音版七年級(jí)下冊(cè)第一單元行進(jìn)之歌第一課《一二三四歌》中，對(duì)于歌曲中表現(xiàn)的氣勢(shì)浩蕩的場(chǎng)景音樂，教師播放部隊(duì)訓(xùn)練的影響來配合歌曲聲的浩大，音畫同步的激情刺激學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生跟唱的興致。課堂氣氛的烘托有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，減負(fù)提質(zhì)，創(chuàng)造更高效的課堂。

三、倡導(dǎo)合作互助，培養(yǎng)學(xué)生合唱過程中的默契度

合唱表演的是同一首歌曲，顧名思義，這過程中少不了每一位學(xué)生的聲音輸出，如何實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生聲音的融合，讓眾多學(xué)生的聲音有效地集中在一起，在聲音入耳后實(shí)現(xiàn)整體協(xié)調(diào)性。當(dāng)評(píng)論一首合唱歌曲的好壞時(shí)，整體性時(shí)考量的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此在音樂合唱教學(xué)中要極度重視合唱隊(duì)成員之間的默契度，合唱中不能凸顯個(gè)人，與眾不同的聲音不會(huì)出彩只會(huì)破壞這首合唱曲目的的和諧。比如有的同學(xué)聲音天生優(yōu)越，也不乏歌唱技巧，其聲音極具特色，但在合唱中這種特色可能不會(huì)成為優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楹铣v究的是配合。因此在初中音樂合唱教學(xué)過程中，教師要讓合唱成員之間多多開展互助活動(dòng)，倡導(dǎo)合作精神。例如在人音版八年級(jí)上冊(cè)第二單元樂海泛舟第一課《搖籃曲》的二聲部合唱教學(xué)中，將學(xué)生分高低兩個(gè)聲部單獨(dú)學(xué)唱好旋律，再進(jìn)行二聲部的合練。在二聲部合唱的排練過程中，要保持聲部平衡與融合，聲音的強(qiáng)弱變化和表現(xiàn)都要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這之間互相探討以尋求更好地融合，學(xué)生之間慢慢培養(yǎng)出默契度，在應(yīng)當(dāng)音高的時(shí)候做到有效把握，在低音處理時(shí)干凈收尾。在這種合作演唱過程中，學(xué)生既感受到了合唱藝術(shù)的美，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。雙減政策正是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，合作精神是做人的基礎(chǔ)，合唱中要做到張弛有度，放到做人當(dāng)中也同樣適合。

結(jié)束語：合唱對(duì)于學(xué)生具有超高要求，作為一種極為重要的音樂表現(xiàn)形式，它值得受到更多關(guān)注和推廣教學(xué)，基于雙減政策的背景下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到重視的同時(shí)也將同步提高，合唱教學(xué)是多維度入手，立德樹人，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，進(jìn)一步保證素質(zhì)教育的落實(shí)。

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