淺談微信在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：微信作為一款操作簡(jiǎn)單受眾廣泛的信息軟件，通過(guò)微信群交流、微信平臺(tái)構(gòu)建等模式把微信運(yùn)用在地理教學(xué)中，突破地理教學(xué)時(shí)空限制、增強(qiáng)趣味性與直觀性、促進(jìn)互動(dòng)交流，線上線下統(tǒng)籌協(xié)作，對(duì)于初中地理的教學(xué)，有著深化其信息化發(fā)展的作用，也能夠充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，學(xué)生也更容易接受這樣有趣味性的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：微信;地理教學(xué);趣味性

一、 引言

當(dāng)今時(shí)代，信息媒體技術(shù)日新月異，人們的生活方式也逐漸發(fā)生改變，教育在微信應(yīng)用的領(lǐng)域內(nèi)也開(kāi)始發(fā)揮作用，并且嶄露頭角，而且這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率有著十分重要的作用。

二、 微信與地理教學(xué)

（一）微信的特點(diǎn)

微信（We Chat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。不管使用的是什么通訊運(yùn)營(yíng)商，或者跨操作平臺(tái)，微信都可以照常使用，只需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，并且只消耗少量的流量，就可以發(fā)出語(yǔ)音、視頻、文件、圖片等信息。微信不僅僅具有傳播的方便性、交流溝通的靈活性、即時(shí)性，同時(shí)也兼?zhèn)浠ヂ?lián)網(wǎng)的開(kāi)放性與兼容性。而且當(dāng)今時(shí)代，使用微信的人群非常多。而教育在微信中的應(yīng)用，能夠使樂(lè)于自我展示以及渴望交流、接受能力強(qiáng)的青少年得到一個(gè)開(kāi)放、平等的人際交往平臺(tái)，以及使其減少對(duì)于傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的抵觸心理。同時(shí)，可以創(chuàng)新教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)管理方式。

（二）微信與地理教學(xué)

地理學(xué)本身是一門(mén)具有區(qū)域性、綜合性、動(dòng)態(tài)性以及空間性的自然學(xué)科，同時(shí)，地理也是一門(mén)能夠研究自然關(guān)系、人文關(guān)系以及相互關(guān)系的科學(xué)。初中地理也是中學(xué)升學(xué)考試中必考的一門(mén)課，那么這門(mén)課的成績(jī)?nèi)绾危貙?duì)升學(xué)有著十分重要的影響。

但是由于地理學(xué)科擁有其自身固有的特點(diǎn)，比如靜態(tài)性、書(shū)本化，那么教師在上課時(shí)，對(duì)于一些地理之中空間性以及區(qū)域之中一些動(dòng)態(tài)性的知識(shí)就只能進(jìn)行言語(yǔ)的表述。這樣使得教學(xué)的內(nèi)容較為空洞，無(wú)法直觀地將地理學(xué)科演示出來(lái)，難以滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。無(wú)法對(duì)于書(shū)本的知識(shí)進(jìn)行十分傳神及設(shè)身處地地展示，學(xué)生對(duì)于這樣的知識(shí)就會(huì)變得難以理解。再加上傳統(tǒng)的填鴨式應(yīng)試教育使得學(xué)生無(wú)法對(duì)空洞的內(nèi)容多花心思去想象，去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)變差。

而如今有了微信，我們可以通過(guò)這個(gè)軟件以及信息化的技術(shù)，將書(shū)本上的一些抽象難懂的概念變得十分具體化，使得一些平時(shí)生活中難以觀察到的地理現(xiàn)象在每個(gè)學(xué)生的手機(jī)中，都可以進(jìn)行直觀的展示。便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行理解，增加趣味性，使得更傳神好記。更能擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充書(shū)本中未能詳細(xì)擴(kuò)展的知識(shí)，從而彌補(bǔ)在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中空洞、難以用語(yǔ)言描述的不足。

實(shí)際上在日常生活中，微信的使用者非常廣泛，其中也包括了絕大部分的教師和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)。而我們的地理教學(xué)同時(shí)也可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)對(duì)外宣傳一些科普性的地理知識(shí)。并且公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)的技術(shù)門(mén)檻也比較低。作為教學(xué)者，可以先申請(qǐng)一個(gè)微信公眾賬號(hào)，然后將需要推送的文字、圖片、視頻等編輯好，上傳到公眾號(hào)的編輯頁(yè)面進(jìn)行發(fā)送。而發(fā)送的內(nèi)容會(huì)通過(guò)公眾號(hào)的后臺(tái)推送至每一個(gè)關(guān)注者的微信里面，那么只要學(xué)生或者感興趣的人關(guān)注這個(gè)公眾號(hào)，就能夠看到發(fā)送的文章。而對(duì)于每一個(gè)普通的地理教師來(lái)說(shuō)，不需要學(xué)習(xí)復(fù)雜煩瑣的電腦C語(yǔ)言，也不需要開(kāi)發(fā)新軟件，只需要會(huì)基本的計(jì)算機(jī)的操作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，就可以運(yùn)營(yíng)好這個(gè)公眾號(hào)，通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行地理方面的教學(xué)，能夠大大降低地理教學(xué)中信息化的門(mén)檻。

三、 微信在地理教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）突破時(shí)空限制

運(yùn)用微信進(jìn)行教學(xué)，可以打破現(xiàn)有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉上課模式。傳統(tǒng)教學(xué)必須在學(xué)校中進(jìn)行，有著規(guī)定的課時(shí)、上課教室、課程進(jìn)度和具體上課安排等。教師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容，以便完成其教學(xué)任務(wù)。所以，學(xué)生在上課時(shí)候必須要緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)安排，不管是地理還是別的課程，在課堂上的時(shí)候一旦錯(cuò)過(guò)了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某節(jié)課，該內(nèi)容就很難彌補(bǔ)，甚至?xí)捎诘乩碇R(shí)的整體連貫性影響到今后的學(xué)習(xí)。但是，如果利用微信進(jìn)行地理教學(xué)，其教學(xué)的形式就不再局限于教師面對(duì)面的課堂授課，微信教學(xué)可以結(jié)合多種形式進(jìn)行教學(xué)，而教學(xué)資料和教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)云端平臺(tái)存儲(chǔ)在學(xué)生的微信當(dāng)中，方便學(xué)生隨時(shí)隨地利用放學(xué)回家等空閑時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的限制，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生對(duì)于信息多樣化的需求。通過(guò)與學(xué)生間的互動(dòng)交流，教師可根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的反饋，對(duì)教案內(nèi)容及教學(xué)安排進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，這個(gè)過(guò)程可使教學(xué)更加開(kāi)放和靈活。

（二）增加趣味性與直觀性

微信教學(xué)能夠使學(xué)生提高對(duì)地理學(xué)科的興趣，并且通過(guò)信息化的傳播，能夠讓地理教師不再拘泥于教材內(nèi)容，并且可以對(duì)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教案設(shè)計(jì)與整理，這樣可以廣泛地挖掘許多有趣味性、前沿性課題。同時(shí)微信地理教學(xué)通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段以圖片、視頻、3D地圖、GPS定位等形式將難以觀測(cè)的地理現(xiàn)象和演變規(guī)律直觀、具體地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到地理這門(mén)學(xué)科的原理及事物發(fā)展的客觀規(guī)律。并且教師可以通過(guò)微信中的圖片、視頻等充分的展示真實(shí)的地理學(xué)案例，從而幫助學(xué)生學(xué)科知識(shí)上進(jìn)行理解，使得學(xué)生對(duì)地理學(xué)知識(shí)的認(rèn)知從感性上升到理性，從書(shū)本化變成現(xiàn)實(shí)化，幫助學(xué)生形成地理學(xué)科整體的知識(shí)體系。

（三）促進(jìn)互動(dòng)交流

1. 促進(jìn)師生間的互動(dòng)

微信的教學(xué)模式要求學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)教師與學(xué)生的雙向溝通達(dá)到教學(xué)目的。該方式可以促使部分性格內(nèi)向、不善言辭、不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生加強(qiáng)與教師的溝通，同時(shí)讓交流時(shí)間擴(kuò)大，不再局限于課堂時(shí)間，在課后練習(xí)時(shí)，能就做題時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題與老師進(jìn)行交流。

2. 增加學(xué)生間的交流

學(xué)生學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)教學(xué)中屬于個(gè)體行為，學(xué)生相互之間對(duì)教育資源在一定層面上來(lái)講為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，學(xué)生取得的成績(jī)也跟個(gè)人在傳統(tǒng)課堂中接受的知識(shí)相關(guān)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生之間互幫互助的良好關(guān)系可能被打破。通過(guò)微信建立學(xué)習(xí)小組群進(jìn)行微信教學(xué)，利用微信中的實(shí)時(shí)通訊功能，便于學(xué)生在堂前課后就地理知識(shí)進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生形成互助協(xié)作的關(guān)系，避免學(xué)生形成以個(gè)人為中心的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成孤僻性格。協(xié)作學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。大量資料表明，協(xié)作學(xué)習(xí)相較于個(gè)體學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得成就感、滿足感等積極向上的心理感受，也能顯而易見(jiàn)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、 微信在地理教學(xué)中的使用模式

（一）微信群組建

給師生建立微信群，凡是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)或問(wèn)題可以直接發(fā)送到教師或同學(xué)的微信上，從而達(dá)到進(jìn)行一對(duì)一的交流的目的，或者在班級(jí)微信群中進(jìn)行多人討論。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域的擴(kuò)散，加強(qiáng)師生全天候信息與情感雙向交流，形成傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互補(bǔ)互動(dòng)。微信群組內(nèi)以問(wèn)答形式，師生均可回答提問(wèn)，實(shí)時(shí)答疑解惑，加強(qiáng)交流。同時(shí)微信群組與傳統(tǒng)課堂相比來(lái)說(shuō)，更活潑通俗，容易實(shí)現(xiàn)探討說(shuō)理與平等交流。再加上快捷便利的信息實(shí)時(shí)共享的開(kāi)放性，更能形成探討氛圍，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生提問(wèn)較多的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的反饋及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容。對(duì)于有困難的同學(xué)還可通過(guò)微信對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的重點(diǎn)輔導(dǎo)。

（二）微信平臺(tái)構(gòu)建

教師在地理教學(xué)中創(chuàng)建公眾號(hào)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)（如省教育資源網(wǎng)、知網(wǎng)、中國(guó)論文網(wǎng)、百度視頻等網(wǎng)站）搜集與教學(xué)相貼合的內(nèi)容，與日常生活和教學(xué)緊密相關(guān)的素材，也可自行設(shè)計(jì)出與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。例如，教師根據(jù)收集處理好的素材自己動(dòng)手拍攝教學(xué)VCR、制作教學(xué)Flash。教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以教學(xué)內(nèi)容、目的、難點(diǎn)、重點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)思路。學(xué)生能夠通過(guò)查看公眾號(hào)中發(fā)布的圖文信息來(lái)反復(fù)地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師還能在班級(jí)微信群中發(fā)布教學(xué)信息，通知學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息的學(xué)習(xí)，并且布置相應(yīng)的作業(yè)。對(duì)學(xué)生可能遇見(jiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題，在公眾平臺(tái)上預(yù)設(shè)好關(guān)鍵詞回復(fù)，便于學(xué)生查詢。學(xué)生使用智能移動(dòng)接收終端收到教師推送的教學(xué)信息之后，通過(guò)點(diǎn)擊標(biāo)題進(jìn)入教學(xué)頁(yè)面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)論

在地理及其他學(xué)科的教學(xué)合理地利用微信平臺(tái)，可對(duì)學(xué)生教學(xué)起到高效的助推作用。微信在教學(xué)中起到的最大優(yōu)點(diǎn)就是建立了教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，而搞好教學(xué)就建立在教師與學(xué)生雙方互動(dòng)的基礎(chǔ)上。另外，微信平臺(tái)教學(xué)方法具有多元化的特點(diǎn)，可以通過(guò)文本、視頻、音頻、圖片的表現(xiàn)形式全方位地表達(dá)教師想要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。反過(guò)來(lái)講，學(xué)生也可通過(guò)微信的方式，高效便捷地提出學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)及難以解決的問(wèn)題，從而快速解決學(xué)習(xí)中的疑難知識(shí)點(diǎn)。

但目前為止，由于微信在地理教學(xué)中還在起步階段，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源比較少，使得微信在地理教學(xué)中受到限制。那么作為學(xué)科的教學(xué)者，仍然需要大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作為支撐，例如涉及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻和圖片等等，才能更好地開(kāi)展教學(xué)。

同時(shí)，由于微信平臺(tái)的信息來(lái)源較多，依賴于學(xué)生的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，對(duì)于自制能力不強(qiáng)的學(xué)生，一旦缺乏監(jiān)督，就很容易會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上其他東西的誘惑，占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行游戲消遣。

微信應(yīng)用于初中的地理教學(xué)當(dāng)中，是對(duì)于新的教學(xué)方法的嘗試，如何使微信在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)線上線下目標(biāo)相同，也是目前的一個(gè)重難點(diǎn)。雖然微信教學(xué)能夠增加靈活性，但是也不是說(shuō)可以取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

當(dāng)前，要根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的差異來(lái)合理分配線上線下教學(xué)的實(shí)施區(qū)間，強(qiáng)化師生對(duì)線上線下混合式模式的理解等方面深化此項(xiàng)工作。

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作者簡(jiǎn)介：田玉香，湖南省湘西土家族苗族自治州，龍山縣洗洛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。