運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的方法

劉清

【摘要】隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備的使用越來越廣泛，特別是在很多農(nóng)村，多媒體教學(xué)也逐漸被使用。多媒體的應(yīng)用在提升初中語文教學(xué)質(zhì)量和價(jià)值方面發(fā)揮出重大作用。在初中語文課堂學(xué)習(xí)中，豐富的課本內(nèi)容、廣泛的知識(shí)結(jié)并合多媒體設(shè)備的使用可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體設(shè)備;初中語文;教學(xué)方法

前言

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，為各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了更多的發(fā)展機(jī)遇和空間。教育作為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，肩負(fù)著育人的重大任務(wù)。語文課程作為一門重要的學(xué)科，在學(xué)生未來的生活和發(fā)展中起著重要的作用，多媒體的使用可以提高學(xué)生的語文知識(shí)。因此，正確有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中語文教育，對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果和整體教學(xué)質(zhì)量非常重要。

1.初中語文課堂中使用多媒體教學(xué)的必要性與意義

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的重要產(chǎn)物。由于其強(qiáng)大的優(yōu)勢，它被廣泛用于教育行業(yè)。在課堂教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)整合和優(yōu)化教育內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。首先，在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生與教師應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，教師在利用多種方式整合學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，教師可以通過多媒體教學(xué)對教育內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化改造。這樣，教師就可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使教學(xué)內(nèi)容變得清晰，從而促使學(xué)生便于理解與積極所學(xué)知識(shí);同時(shí)，教師之間可以相互學(xué)習(xí)，推廣良好的多媒體教學(xué)方法。有助于教師教育水平的提高，學(xué)生素質(zhì)和個(gè)人能力的發(fā)展，并對學(xué)生未來綜合素質(zhì)的發(fā)展也有重要的促進(jìn)作用。[1]

2.初中語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀

2.1教師利用多媒體技術(shù)的創(chuàng)新程度不夠

信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步豐富了教學(xué)方法，教室中最常用的教學(xué)方法就是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。因此，許多教師在備課時(shí)注重制作教具，將大量語文知識(shí)融入教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)建教學(xué)指南很重要，但在教學(xué)指南上花費(fèi)太多時(shí)間并吸引學(xué)生的注意力似乎是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。有的教師還直接在網(wǎng)上查找相關(guān)教學(xué)指南并下載，沒有考慮到學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，無助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。長此以往，教師越來越依賴多媒體教學(xué)的使用，出現(xiàn)沒有多媒體就不能正常上課的情況，與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開展不相適應(yīng)。

2.2初中語文課堂教學(xué)中使用的多媒體信息含量大

在正在進(jìn)行的語文教學(xué)過程中，很多教師發(fā)現(xiàn)多媒體的使用可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和積極性。在組織學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)融合大量教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生分不清學(xué)習(xí)的主次，致使學(xué)生無法理解應(yīng)牢記哪些知識(shí)，并影響課堂學(xué)習(xí)效果，無助于課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

2.3多媒體和課件“統(tǒng)治”課堂教學(xué)

多媒體設(shè)備將聲音、圖像、文字等多種信息匯集起來，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景有重要作用。為此，很多教師在課堂上過度利用多媒體設(shè)備，有的老師在教學(xué)過程中用多媒體教程來代替老師的講解，用事先設(shè)計(jì)好的教程代替學(xué)生的語言練習(xí)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位沒有突顯出來。[2]

3.運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的方法

3.1合理使用多媒體，留給學(xué)生思維、想象的空間

使用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)的最大好處是它為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但盲目的憑直覺和想象教學(xué)，限制了學(xué)生的思維，阻礙了他們的想象力。因?yàn)檎Z言本身提供的想象空間不僅僅是直觀的形象，過度使用多媒體教學(xué)容易給學(xué)生的“思維”下定義，容易忽視學(xué)生對語言文字的審美感知。在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要注意語言本身的特點(diǎn)，不能完全用圖片和圖像來代替學(xué)生思考和想象單詞的空間。

3.2分析教材內(nèi)容，合理實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

相應(yīng)地，隨著多媒體的應(yīng)用初中語文教學(xué)內(nèi)容也擴(kuò)展了范圍，這為教師的有效教學(xué)創(chuàng)造了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，如何有效地利用多媒體技術(shù)成為解決學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵。首先，語文教師必須通讀所有教材，分析教材內(nèi)容，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)劃分模塊，并將這些模塊合理利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生記牢。[3]例如，在教材學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)編輯通常將詩歌、古詩和散文分塊。在此基礎(chǔ)上，語文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的風(fēng)格來劃分學(xué)習(xí)模塊。例如，初中要學(xué)習(xí)的散文通常比較長，學(xué)生的閱讀耐心又有限，在學(xué)習(xí)過程中老師可以通過多媒體播放與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生深入閱讀;在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，可以通過結(jié)合同一作者的其他文學(xué)作品進(jìn)行類比研究，利用多媒體設(shè)備表現(xiàn)出其中的不同，幫助學(xué)生理解作者字里行間所表達(dá)的不同意思和情感。

3.3利用多媒體技術(shù)來增加課堂容量

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師采用黑板書寫，黑板書寫過程在課堂上耗時(shí)較長，學(xué)生在一節(jié)課中無法吸收足夠的知識(shí)。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以將更多的知識(shí)預(yù)先輸入計(jì)算機(jī)，然后通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，大大增加課堂容量，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。例如，通過學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)拓展作者的其他文學(xué)作品或是作者的一些故事和各種相關(guān)資料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)在語文課堂的應(yīng)用對于優(yōu)化語文課堂、提高課堂效率具有重要作用，但使用不當(dāng)會(huì)影響課堂效果。只有科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，真正為中國教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏佩麗.運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的方法[J].散文百家（新語文活頁），2021（08）：149-150.

[2]化劍莉.探索運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的方法[J].學(xué)周刊，2021（03）：91-92.