淺談小學(xué)生心理健康問題

易美煥

摘要：在社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展的今天，咱們農(nóng)村外出打工的人依然越來越多。從而導(dǎo)致留守兒童增多，為此隔代教育的現(xiàn)象普遍出現(xiàn)，在生活起居上，監(jiān)護(hù)人怕孩子餓著、累著，盡量提供最好的物質(zhì)條件，甚至有的慣出了毛病，這對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定的影響，不利于孩子們良好性格的培養(yǎng)和優(yōu)秀品格的形成。

關(guān)鍵詞：心理健康;問題

在社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展的今天，咱們農(nóng)村外出打工的人依然越來越多。從而導(dǎo)致留守兒童增多，為此隔代教育的現(xiàn)象普遍出現(xiàn)，在生活起居上，監(jiān)護(hù)人怕孩子餓著、累著，盡量提供最好的物質(zhì)條件，甚至有的慣出了毛病，這對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定的影響，不利于孩子們良好性格的培養(yǎng)和優(yōu)秀品格的形成。同時(shí)，諸如單親家庭，學(xué)生心理缺陷，家庭教育觀念落后等不同程度地影響著學(xué)生的身心健康，并表現(xiàn)出一定的現(xiàn)實(shí)問題，現(xiàn)在，我將根據(jù)我校實(shí)際情況梳理相關(guān)對(duì)策，并淺談解決心理健康教育問題與促進(jìn)學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校德育工作有序推進(jìn)。

一、心理健康教育的重要性

在大多數(shù)人的意識(shí)里，小學(xué)生屬于不懂事，天真無邪，可塑性較強(qiáng)，即便是犯了錯(cuò)誤也會(huì)無條件選擇被原諒的人群。但事實(shí)上，在他們成長(zhǎng)的過程中會(huì)遇到這樣或那樣的問題，如果我們能正面引導(dǎo)，積極培養(yǎng)可能會(huì)令孩子們形成優(yōu)良的品格，做一名懂禮貌，會(huì)感恩，會(huì)學(xué)習(xí)的好少年。否則及有可能讓孩子們偏離教育的軌道，變得任性、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑，讓學(xué)生心理蒙上一層灰暗的色彩。教育在過去的時(shí)候注重的是學(xué)生的成績(jī)。這兩年疫情期間，部分學(xué)生因受疫情影響，產(chǎn)生擔(dān)心、恐慌、憤怒等情緒令家長(zhǎng)和教師擔(dān)憂。前些年，時(shí)常會(huì)聽到因高考落榜、中考失利而墜樓自殺的，因父母不能滿足自己的愿望而選擇尋短見的，因同學(xué)之間的口角而大動(dòng)干戈的不在少數(shù)。雖然小學(xué)階段這樣的事情很少有，可從初中、高中的事實(shí)證明，學(xué)生的心理健康問題已成為教育中的問題，如今關(guān)注學(xué)生的心理健康勢(shì)在必行，學(xué)生心理健康教育不容小覷。學(xué)生心理健康教育之所以重要主要取決于以下三個(gè)方面的原因：

（一）有利于學(xué)生良好性格的形成。學(xué)生的性格是在成長(zhǎng)過程中逐漸形成的，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格有利于今后各方面的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)更加注重一個(gè)人情商的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有陽光的心態(tài)，堅(jiān)韌不拔的品格，抗挫折的能力是學(xué)校教育的重要組成部分。試想一個(gè)自私自利、不思進(jìn)取、好吃懶做的學(xué)生會(huì)有怎樣的未來。

（二）有利于教師關(guān)注其教學(xué)行為。學(xué)生心理健康出現(xiàn)了問題，一定會(huì)影響學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性下降，上課不認(rèn)真，或是心事重重，這一些不良現(xiàn)象會(huì)表現(xiàn)在課堂上，也一定會(huì)引起老師的注意。因此教師也會(huì)更加注重學(xué)生的表現(xiàn)，從而關(guān)注自己的教學(xué)行為，首先反思是不是因?yàn)樽约旱恼n堂出現(xiàn)了問題。然而，學(xué)生心理健康問題的出現(xiàn)極大程度上會(huì)影響學(xué)生認(rèn)知上出現(xiàn)問題，帶著有色眼鏡看人、看事，為人處世上會(huì)出現(xiàn)較大的差異，不利于人與人之間的正常交流。

（三）有利于形成和諧的社會(huì)關(guān)系。學(xué)生心理健康教育重要性越來越顯著。現(xiàn)在農(nóng)村家庭里有一個(gè)小孩，兩個(gè)小孩的居多，如果其心理健康上出現(xiàn)了問題勢(shì)必會(huì)影響到今后家庭成員之間的關(guān)系，讓本來可以擁有幸福是家庭失去原本的快樂，不利于家庭和諧關(guān)系的形成。心理健康方面存在問題的孩子可能在某一方面表現(xiàn)的不較弱或者在某一方面比較極端，不利于今后的社會(huì)交往，如果學(xué)生的心理健康問題能在學(xué)校期間得以解決，不將其帶至學(xué)生出生社會(huì)，那么一定程度上有利于今后的個(gè)人發(fā)展，有利于良好社會(huì)關(guān)系的形成。

由此可見，心理健康教育應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的重要組成部分，擁有一個(gè)健康的心理，陽光的心態(tài)對(duì)一個(gè)人的一生起著十分重要的意義。小學(xué)階段是孩子們接受正規(guī)教育的初始階段，是情商、智商逐漸提高的重要階段，是建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助有心理健康問題的學(xué)生走出心理困境是教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，不容忽視。

二、心理健康問題的表現(xiàn)形式及原因分析

（一）問題的主要表現(xiàn)形式：以我校小學(xué)生為例，學(xué)生在心理健康方面主要存在的問題主要表現(xiàn)在一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)扭曲，成就需要低、冷漠孤僻、情感封鎖，尤其是今年以來受新冠肺炎疫情影響，部分小學(xué)生面對(duì)疫情茫然失措，性格變得越來越孤僻，不愿意與同學(xué)、與老師及家長(zhǎng)交流，引起部分家長(zhǎng)的擔(dān)憂。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明顯，認(rèn)為到學(xué)校學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)的意愿，別的同學(xué)要來學(xué)校，自己年齡還比較小，所以也要到學(xué)校來。到校以后沒有追求，沒有目標(biāo)，沒有興趣，不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)自己未來及發(fā)展的重要性。

2.個(gè)別學(xué)生個(gè)性存有缺陷。一些同學(xué)由于種種原因，不愿意融入集體，總是我行我素，不在乎別人的感受，不愿意與同學(xué)和教師交流，性格孤僻，更不會(huì)主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)和生活中的故事，也不懂得怎樣尋求別人的幫助和怎樣幫助別人。

3.學(xué)生因溺愛產(chǎn)生逆反心理。在家庭監(jiān)管及教育中，一些家長(zhǎng)或年邁的監(jiān)護(hù)人過分溺愛自己家的小寶貝，要什么就買什么，過分嬌生慣養(yǎng)，一旦學(xué)生的意愿得不到滿足就任其大吼大鬧，導(dǎo)致學(xué)生無視規(guī)則，脾氣暴躁，自私自利，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）產(chǎn)生問題的原因分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大?，F(xiàn)代社會(huì)，對(duì)學(xué)生的要求越來越高，一部分學(xué)生因?qū)W習(xí)科目逐漸增多，從語文、數(shù)學(xué)到進(jìn)一步增加英語、科學(xué)等，學(xué)習(xí)上的壓力也逐漸增大，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，尤其是小升初過程中表現(xiàn)更為明顯，為了讓學(xué)生上一所好的初中，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，家長(zhǎng)想盡了辦法。而學(xué)生面對(duì)來自家長(zhǎng)、來自學(xué)習(xí)方面的壓力，自己又未能找到有效釋放壓力的方式，因此，心理上越來越焦慮，越來越害怕，越來越對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心。

2.受電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲的影響。網(wǎng)絡(luò)與電視已經(jīng)遍及千家萬戶，讓我們開闊了視野，更快捷地了解世界發(fā)生的一切，它在給我們帶來便利的同時(shí)，也給我們帶來的一定的煩惱。尤其是部分學(xué)生沉迷于游戲不能自拔，自己不能正確地認(rèn)識(shí)游戲，不能克制游戲帶來的危害，受不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕從而影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。一部分學(xué)生開始對(duì)游戲角色進(jìn)行模仿，尤其是對(duì)暴力角色的模仿更是給學(xué)生造成了不良影響，前兩年網(wǎng)絡(luò)游戲中的格斗、自殺等就造成了毀滅性的影響。

3.單親家庭對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。在農(nóng)村，離婚已經(jīng)不是一件稀罕的事，甚至在近些年農(nóng)村的離婚率呈上升趨勢(shì)。父母感情出現(xiàn)問題，尤其是離異雙方對(duì)學(xué)生的性格形成方面的影響是極其深遠(yuǎn)的。學(xué)生年紀(jì)偏小的時(shí)候可能不會(huì)有太深的感觸，但伴隨年齡的增長(zhǎng)，父愛或母愛的缺失會(huì)帶給學(xué)生心靈上烙下深深的印跡，別人家的孩子總有父母陪伴，自己卻總是孤身一人，別人總會(huì)在逢年過節(jié)時(shí)一家人其樂融融，自己的餐桌上總會(huì)有人缺席。這樣的感觸會(huì)讓學(xué)生心理上存有創(chuàng)傷，讓孩子在性格上出現(xiàn)缺陷，或沖動(dòng)、或桀驁不馴、或自卑等。

4.隔代教育對(duì)學(xué)生性格的影響。隔代教育不利于學(xué)生良好性格的形成，在農(nóng)村學(xué)生的監(jiān)護(hù)人普遍年齡較大，老一輩在知識(shí)層面已經(jīng)無能為力，因此渴望在學(xué)生吃、穿、用上面給予孩子們無微不至的關(guān)懷，將家里的“小公主”“小王子”像“小祖宗”一樣地供著，尤其是學(xué)生之間存在一些小摩擦的時(shí)候，總有一些老前輩太疼愛自己家的“小祖宗”不問青紅皂白就開始數(shù)落對(duì)方，指責(zé)對(duì)方的不對(duì)，讓孩子們養(yǎng)成了任性和驕縱的品行。

三、小學(xué)生心理健康教育策略

基于現(xiàn)狀，目前農(nóng)村學(xué)校心理健康教育已經(jīng)引起上級(jí)教育主管部門和學(xué)校的高度重視，學(xué)校將心理健康課程作為教育教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和正確引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生心理健康教育也備受家長(zhǎng)及社會(huì)的關(guān)注。心理健康作為教育的一個(gè)分支對(duì)學(xué)生的影響，教師的評(píng)價(jià)，學(xué)校的良性發(fā)展起著一定的積極作用，那么在日常工作中我們?cè)撊绾渭訌?qiáng)學(xué)生心理健康方面的教育呢？結(jié)合我校實(shí)際主要從以下幾個(gè)方面實(shí)施策略。

（一）加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛力度

留守學(xué)生是指與父母雙方或一方分離并且留守在農(nóng)村的學(xué)齡兒童，孩子留在了家里，由爺爺、奶奶或其他監(jiān)護(hù)人照看，在當(dāng)?shù)刈x書的學(xué)生。在留守學(xué)生中存在許多不良習(xí)慣，如：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的抽煙、喝酒、賭博、打架斗毆等，究其原因很多，但心里不健康是一個(gè)重要的因素，盲目模仿、放縱、好奇、逞強(qiáng)等都是心里不健康的表現(xiàn)。學(xué)校在面對(duì)心理不健康的留守學(xué)生時(shí)，要及時(shí)了解其相關(guān)情況，及時(shí)與父母或監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題所在，悉心與學(xué)生進(jìn)行交流，通過多種方式加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上傾注更多的精力，生活上給予適當(dāng)?shù)膸椭?，激發(fā)他們從心靈深處感知來自教師、來自學(xué)校的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們的心理偏差及時(shí)得以糾正，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（二）促進(jìn)教師心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，學(xué)生心理健康教育并非只是班主任或?qū)W校德育主任的事，任何一門學(xué)科教師都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育。學(xué)生心理健康教育又不能僅憑教師的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該要遵循心理健康教育的職業(yè)操守，如保守學(xué)生的秘密，不對(duì)外告知學(xué)生心理方面存在是問題，不歧視學(xué)生等。因此，教師要主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，掌握心理健康教育的基本方法。學(xué)校要定期或不定期組織教師參加心理健康教育方面的培訓(xùn)。教職工要加強(qiáng)彼此之間的交流，形成育人共識(shí)，共同應(yīng)對(duì)學(xué)生心理健康方面出現(xiàn)的問題，群策群力應(yīng)對(duì)問題，集思廣益促進(jìn)教育。

（一）開展勵(lì)志教育促使品行良好

學(xué)校應(yīng)該采取多種方式開展學(xué)生勵(lì)志教育。通過晨會(huì)、班會(huì)、校園廣播等加強(qiáng)學(xué)生勵(lì)志培養(yǎng)，有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志宣講，為學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)的性格、堅(jiān)韌的精神，樹立積極陽光、不畏艱難的品性。還可以通過舉辦讀書活動(dòng)，手抄報(bào)、演講比賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀積極向上、內(nèi)容健康、賦有教育意義和緊跟時(shí)代脈搏的優(yōu)秀作品，以新時(shí)代的先進(jìn)典型鼓舞學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。各科任教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的典型事例，對(duì)好人好事，表現(xiàn)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，敬老愛親等事跡要大力宣傳，形成榜樣的力量，弘揚(yáng)學(xué)生中的正能量，從而有利于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。

（二）重視家校聯(lián)系促進(jìn)健康成長(zhǎng)

學(xué)生良好品行的塑造，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，離不開自身的努力付出，也離不開教師的正確引導(dǎo)，更離不開學(xué)校與家庭的共同配合，學(xué)生出現(xiàn)了心理健康問題，第一時(shí)間找到的可能不是家長(zhǎng)，也不一定是老師，而是與他一起成長(zhǎng)的好朋友、小伙伴。但孩子們畢竟單純，面對(duì)同學(xué)間出現(xiàn)的問題，他們可能漠不關(guān)心，也可能束手無策，于是就可能會(huì)通過一定的方式反映給老師或是家長(zhǎng)，面對(duì)這樣的情況，作為教師的我們要在準(zhǔn)確研判孩子情緒及出現(xiàn)問題原因的基礎(chǔ)上，站在不同的角度換位思考，找學(xué)生談?wù)勑摹⒘牧奶?，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)，從根源上找準(zhǔn)問題，并尋找妥善解決學(xué)生心理健康問題的辦法。及時(shí)通過與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生課余生活狀況，也要讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校期間的相關(guān)表現(xiàn)，共同致力于學(xué)生的教育與培養(yǎng)，真正做學(xué)生成長(zhǎng)過程中的良師益友，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

總之，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育，提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平，樹立正確而科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是一個(gè)同步實(shí)施的過程。它對(duì)學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也會(huì)影響其智力發(fā)展。因此作為教師的我們必須加強(qiáng)小學(xué)生心理健康。