新媒體時代新聞教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向與對策分析

韓文靜 山東服裝職業(yè)學(xué)院

新聞是通過報紙、廣播、電視等媒體形態(tài)來傳播信息、引導(dǎo)輿論、記錄并反映社會的一種文體。新聞信息需要具備較強的公開性、真實性、準確性和及時性。隨著新媒體時代的到來，新聞傳播的內(nèi)容、形式均發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)新聞教學(xué)的內(nèi)容和模式已經(jīng)不能滿足新媒體時代的新聞傳播需要。各種自媒體及其他媒體形式的廣泛應(yīng)用使得傳統(tǒng)媒體企業(yè)發(fā)展停滯，只能維持現(xiàn)有的規(guī)模，這也使得傳媒業(yè)對新聞專業(yè)的畢業(yè)生需求量大幅度下降，而在媒體融合的發(fā)展趨勢下，整個媒體行業(yè)對全媒體人才的需求則直線上升，因此培養(yǎng)掌握信息化技術(shù)、高素質(zhì)、高實踐性、高創(chuàng)新型的復(fù)合型人才已經(jīng)成為高校新聞教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向和教育目標。

一、新媒體時代新聞教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向

新媒體時代新聞教學(xué)的轉(zhuǎn)型并不是要求新聞教學(xué)全面轉(zhuǎn)變，而是要在原有的教育基礎(chǔ)上取其精華，去其糟粕。這里的“精華”指的是傳統(tǒng)媒體人的職業(yè)精神以及傳播新聞信息的嚴謹性和準確性等，這需要教育工作者明確傳統(tǒng)媒體新聞傳播的優(yōu)勢和不足，然后有針對性地實施新聞教學(xué)的轉(zhuǎn)型。而“糟粕”則指的是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展局限和弊端，也就是新媒體的發(fā)展優(yōu)勢，新媒體的發(fā)展優(yōu)勢依托于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，所以新聞教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向要朝著信息化技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變。另外，新媒體時代并不是新媒體要取代傳統(tǒng)媒體，融媒體才是未來媒體行業(yè)的發(fā)展方向，這也要求高校新聞教學(xué)內(nèi)容要將傳統(tǒng)媒體和新媒體進行融合教育，拓展學(xué)生的視野，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。[1]新聞教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)更多的人才來助力媒體行業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，所以新媒體時代背景下，新聞教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向要根據(jù)企業(yè)的用人需求來制定，為了快速滿足媒體行業(yè)的融合發(fā)展需求，新聞專業(yè)的畢業(yè)生要熟悉各種媒介的操作和維護，還要具備較強的采寫編評能力，培養(yǎng)“全能型”的媒體人才已然是大勢所趨。

二、新媒體時代新聞教學(xué)轉(zhuǎn)型的對策

（一）完善新聞教學(xué)的課程體系

傳統(tǒng)新聞教學(xué)課程的主要內(nèi)容都是圍繞著電視、紙媒以及廣播等媒體形式來開展的。隨著新媒體時代的到來，高校新聞教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型就必須要對課程教學(xué)體系進行完善。將傳播媒介的科學(xué)技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳播教學(xué)、各個客戶端的動漫、網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)等課程融入新聞教學(xué)體系中。[2]而在教學(xué)方法和模式上，也要融合信息技術(shù)開展，加強對多媒體、微課、慕課等信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用。一方面拓展學(xué)生對新媒體時代新聞教育的認知，另一方面也是為了強化通識教育的教育效果，為培養(yǎng)“全能型”媒體人才提供助力。

（二）提升教師團隊的綜合實力

教師是教學(xué)活動開展的組織者和監(jiān)督者，要實現(xiàn)高效新聞教學(xué)的轉(zhuǎn)型，教師團隊的擴充和專業(yè)技能的提升也是必要的。所以高校要重視對新媒體專業(yè)人才的招聘，同時也要重視對已有教師的培訓(xùn)，一方面要讓教師認識到教學(xué)轉(zhuǎn)型和自身職業(yè)技能提升的重要性，另一方面也是為了給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)計劃。學(xué)校要將新媒體技術(shù)和素養(yǎng)完善納入對教師和學(xué)生的日常評估中，以此來實現(xiàn)對教師職業(yè)綜合素質(zhì)提升的監(jiān)督和激勵。

（三）強化新聞教學(xué)的實踐課程

新媒體時代的到來對于高效新聞教學(xué)來說是一項極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生所學(xué)知識更加繁雜，依照新時代的媒體用人要求和新課程改革的目標，學(xué)校對學(xué)生的思維能力和實踐能力都提出了更高的要求。而為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，高校必須要強化校企合作的力度，給學(xué)生創(chuàng)造更真實、廣闊的實踐空間和平臺，讓學(xué)生的學(xué)習與社會新聞行業(yè)的發(fā)展零縫隙接軌。[3]具體實施起來學(xué)?？梢匝埿聲r期的媒體專家或者行業(yè)精英來校對教師和學(xué)生進行實踐授課。或者定期組織學(xué)生到企業(yè)進行階段性的實習訓(xùn)練。另外，為了更好地滿足企業(yè)對新媒體時代新聞專業(yè)學(xué)生的用人需要，校企合作方式也要實現(xiàn)多元化，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的過程中。

三、結(jié)語

總而言之，新媒體時代為了促進媒體行業(yè)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，新聞教學(xué)的轉(zhuǎn)型是必然的，而新聞教學(xué)的轉(zhuǎn)型方向必須要迎合媒體融合的趨勢，適應(yīng)媒體行業(yè)對人才的需求，高校需要結(jié)合媒體融合的勢態(tài)和具體情況對新聞教學(xué)的課程體系進行完善，著重提升教師隊伍的綜合能力和素質(zhì)，加強校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)共建機制建設(shè)，進而培養(yǎng)更多的創(chuàng)新、實踐、全能型媒體人才。