高原土木工程多元團(tuán)隊融合的《土力學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與實踐

張吾渝，馮永珍，馬艷霞，常立君

(青海大學(xué) 土木工程學(xué)院， 青海 西寧 810016)

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是本科教學(xué)質(zhì)量工程的核心內(nèi)容之一，加強(qiáng)高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是提高本科教育質(zhì)量的重要舉措[1]。本文結(jié)合西部地方高校特點(diǎn)，提出以專業(yè)多方向融合、重視實踐、強(qiáng)化特色，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型的團(tuán)隊的建設(shè)思路，依托省級“地基與基礎(chǔ)教學(xué)科研團(tuán)隊”及“青藏高原建筑材料教學(xué)科研團(tuán)隊”組建了一支以教學(xué)、科研為主的高學(xué)歷、年輕、富有朝氣的新團(tuán)隊“高原土木工程安全技術(shù)系列課程”教學(xué)團(tuán)隊。

團(tuán)隊融合了巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、土木工程材料、工程管理等四個專業(yè)方向。在近五年發(fā)展過程中，為實現(xiàn)“培養(yǎng)精英人才、打造優(yōu)勢學(xué)科、提升團(tuán)隊整體教學(xué)水平”的建設(shè)目標(biāo)，整合了兩個團(tuán)隊優(yōu)秀師資力量，并吸納了新進(jìn)高層次人才，為高原土木工程多元團(tuán)隊融合的《土力學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

1 組建多維度教學(xué)團(tuán)隊

教學(xué)團(tuán)隊的建立，一方面沿襲老教師“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，另一方面，通過不同的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)補(bǔ)充教師隊伍、提高教師教學(xué)科研水平、提高教學(xué)質(zhì)量。高原土木工程安全技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊由12人組成，其中巖土工程方向教師7人、結(jié)構(gòu)工程方向教師2人、材料工程方向教師2人、工程管理方向教師1人。在新形勢、本科教育質(zhì)量工程建設(shè)的教育大背景下，亟需教師科學(xué)合理有效地合作，以應(yīng)對科學(xué)知識綜合化趨勢[2]。團(tuán)隊在建設(shè)的過程中引進(jìn)了不同教育背景、不同職稱、不同系別及不同年齡段的教師，實現(xiàn)了多維度、多層次的多元有效融合，將每個教師的作用發(fā)揮到最大[3]。其中1人入選青海省高?！笆甯邔哟稳瞬排囵B(yǎng)工程”，3人入選青海省“高端創(chuàng)新人才千人計劃”、1人為青海省骨干教師、1人獲得“西部之光”大連理工大學(xué)國內(nèi)高級訪問學(xué)者證書。4人有過企業(yè)工作經(jīng)歷，為“雙師型”教師。2013年—2017年，團(tuán)隊有5名教師分別在美國堪薩斯大學(xué)、科羅拉多大學(xué)、猶他州立大學(xué)進(jìn)行為期一年的訪問學(xué)習(xí)。教師中既有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師、也有剛?cè)肼毜那嗄瓴┦浚€有長期從事教學(xué)工作的中堅力量。

團(tuán)隊職稱結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊中，教授1人(8%)、副教授4人(34%)、講師5人(42%)、助教1人(8%)，高級職稱比例占42%；年齡結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊中，40～49歲2人(17%)、30～39歲7人(58%)、20～29歲3人(25%)，平均年齡35歲，團(tuán)隊成員老中青年齡搭配合理，利于傳、幫、帶。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊教師來自不同教育背景，分別畢業(yè)于清華大學(xué)、浙江大學(xué)、南昌大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、青海大學(xué)、華南交通大學(xué)、香港大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)(中國科學(xué)院青海鹽湖研究所)等，學(xué)緣結(jié)構(gòu)良好。團(tuán)隊師資力量涵蓋范圍從職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了多維度。

2 建設(shè)多維度教學(xué)團(tuán)隊

團(tuán)隊建設(shè)堅持立德樹人，基于OBE理念，以教學(xué)改革研究項目和一流課程建設(shè)為依托[4]。師資隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本，而團(tuán)隊建設(shè)是師資隊伍建設(shè)最有力的保障。巖土工程專業(yè)方向自2008年組建“土力學(xué)/基礎(chǔ)工程”課程組以來，多年持續(xù)進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)，效果良好。在課程組負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊成員多次申報教學(xué)、科研項目，積極到國內(nèi)外知名高校、研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并且為提高自身工程實踐能力，深入企業(yè)參與實際工程。通過多年的努力，教師在學(xué)習(xí)、教學(xué)能力上都有了很大的提高。其他專業(yè)方向在近5年內(nèi)引進(jìn)多名博士研究生，不斷改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，壯大了教師隊伍。

2.1 明確團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)，打造模范課程

土木工程專業(yè)的發(fā)展受到地方高校自身的地域和特色的影響，專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[5]。以土木工程學(xué)科建設(shè)為龍頭，以本科教育為主，積極開展碩士研究生教育，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，明確學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的課程或教學(xué)改革方向，使團(tuán)隊在教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)面向建筑工程、交通土建工程、工程管理行業(yè)的土木工程應(yīng)用型人才、打造優(yōu)勢學(xué)科、提升團(tuán)隊整體教學(xué)水平，努力建設(shè)成為青海省培養(yǎng)建筑領(lǐng)域高級技術(shù)人才的基地，使該團(tuán)隊成為青海省建筑行業(yè)科研、實驗、生產(chǎn)服務(wù)的省級重點(diǎn)發(fā)展的高水平團(tuán)隊。

課程建設(shè)是提高教學(xué)方法的最佳途徑。在課程建設(shè)過程中，團(tuán)隊教師認(rèn)真分析課程建設(shè)目標(biāo)，合理安排授課內(nèi)容，充實教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，完善課程網(wǎng)站、加強(qiáng)實踐性環(huán)節(jié)、先后進(jìn)行了《土力學(xué)/基礎(chǔ)工程》、《黃土工程》、《橋梁工程》、《房屋建筑學(xué)》等課程建設(shè)。2019年《土力學(xué)》在青海大學(xué)為期一年的“回歸課堂尋找金課”活動中，獲得“青大金課”榮譽(yù)稱號。教學(xué)效果突出，在全校范圍內(nèi)起到模范帶頭作用，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、質(zhì)量提升一體化的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，青海大學(xué)土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊將打造《土力學(xué)》課程，申報國家一流課程。

2.2 推進(jìn)多維度教學(xué)方法和考核方式改革，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)及考核方法改革是響應(yīng)學(xué)校號召，大力推進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量的又一途徑。團(tuán)隊教師在土力學(xué)課程教學(xué)中，充分利用智慧教室，結(jié)合清華大學(xué)學(xué)堂在線課程資源，運(yùn)用雨課堂教學(xué)工具，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過構(gòu)建虛擬仿真實驗室、增加課程認(rèn)識實習(xí)、開設(shè)設(shè)計型和創(chuàng)新型實驗，鍛煉學(xué)生的動手能力，多樣化的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。團(tuán)隊注重教學(xué)過程、增加課程實踐性環(huán)節(jié)，取得了一系列顯著成效。

在繼續(xù)穩(wěn)定本科生教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課程建設(shè)，加強(qiáng)教材建設(shè)。同時結(jié)合青海大學(xué)“工程實踐能力提升計劃”，建立以“理論教學(xué)+實踐教學(xué)+課外科技活動”相結(jié)合的新的人才培養(yǎng)模式，使課堂教學(xué)環(huán)境和諧、生動、愉快；突出以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)生主體參與的教學(xué)策略[6]；教學(xué)設(shè)計多元化，通過項目驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以取得最佳教學(xué)效果；改變原有的單一課程考核方式，細(xì)化教學(xué)過程管理，注重學(xué)習(xí)過程質(zhì)量控制，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、過程性學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 實施教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)措施，提升教學(xué)團(tuán)隊水平

《土力學(xué)》為土木工程、水利水電工程專業(yè)核心課。該課程2010年入選為校級精品課程，2016年入選省級精品課程，2019年入選青海大學(xué)“金課”。2013年至今，課程組在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)、科研等方面受到了清華大學(xué)張丙印、于玉貞教授團(tuán)隊的無私幫助，目前已經(jīng)形成獨(dú)具地方特色的課程體系，以省級教學(xué)名師、師德標(biāo)兵為引領(lǐng)的教學(xué)科研隊伍，獲批“青海省高等學(xué)校教研創(chuàng)新團(tuán)隊”。教學(xué)團(tuán)隊有效整合師資優(yōu)勢，實現(xiàn)師資“1+1>2”的效果[7]。

2014年—2019年，團(tuán)隊建設(shè)圍繞“師資隊伍建設(shè)”、“課堂教學(xué)及考核方法改革”等工作展開，引入學(xué)堂在線慕課，采用雨課堂教學(xué)工具，改革課堂教學(xué)方式，注重課前、課中、課后學(xué)習(xí)過程，改革考核方式，初步進(jìn)行混合式教學(xué)。

2020年—2021年，在前期建設(shè)基礎(chǔ)上，按照教育部“兩性一度”金課標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)課程內(nèi)容改革，挖掘課程思政元素，樹立家國情懷、責(zé)任意識及擔(dān)當(dāng)意識；制作課前預(yù)習(xí)資料：雨課堂預(yù)習(xí)課件、章節(jié)導(dǎo)學(xué)單；采用智慧教室、青海大學(xué)雨課堂平臺開展混合式教學(xué)。

借助已有“產(chǎn)、學(xué)、研”本科教學(xué)基地的優(yōu)勢，加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，每年與3～5家施工、監(jiān)理企業(yè)、設(shè)計研究院簽訂協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的動手實踐能力，結(jié)合在建典型工程，為學(xué)生提供一個及時消化已學(xué)理論內(nèi)容的良好平臺。為了幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)的發(fā)展動向，樹立相應(yīng)的自我發(fā)展目標(biāo)，在教學(xué)過程中結(jié)合行業(yè)相關(guān)的知識、技能和經(jīng)驗，將理論知識與生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和主動性[8]。

依托土木工程一級學(xué)科碩士點(diǎn)和建筑與土木工程碩士點(diǎn)，招收碩士研究生。加強(qiáng)與校外和國際交流合作，積極申報各類省部級項目及橫向項目，每年培養(yǎng)研究生50余名，提高專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)。培養(yǎng)了一支符合西部地區(qū)土木工程學(xué)科發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊。

2.4 創(chuàng)新青年教師教學(xué)能力機(jī)制

師資隊伍建設(shè)是團(tuán)隊建設(shè)的核心問題，高?？沙掷m(xù)發(fā)展進(jìn)程中，教研一線的青年教師隊伍培養(yǎng)顯得格外重要[9]。在建設(shè)期內(nèi)，繼續(xù)積極引進(jìn)高層次人才，鼓勵教師積極參加各類師資培訓(xùn)及學(xué)術(shù)會議，積極參與工程實踐，開拓視野，提高教學(xué)水平。為了端正團(tuán)隊青年教師教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化團(tuán)隊成員集體意識，團(tuán)隊定期組織團(tuán)隊集體備課、說課、聽課以及評課等研討活動，團(tuán)隊教師通過教學(xué)經(jīng)驗分享，相互交流，取長補(bǔ)短，同時解決教學(xué)中存在的問題。

團(tuán)隊結(jié)合學(xué)校開展的教學(xué)名師領(lǐng)航計劃、老教師示范課、青年教師教學(xué)比賽、舉辦教學(xué)沙龍等教學(xué)活動助力青年教師成長。此外鼓勵教師走出去參加教學(xué)研討會議、與其他學(xué)校的同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等教研活動。以此培養(yǎng)了中青年團(tuán)隊骨干5名；教授、副教授人數(shù)增加8人，培養(yǎng)省級教學(xué)名師1名。該機(jī)制保證了青年教師能夠得到幫扶，骨干教師發(fā)揮示范作用，團(tuán)隊帶頭人充分發(fā)揮團(tuán)隊引領(lǐng)作用[10]。

2.5 強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的保障機(jī)制

團(tuán)隊在學(xué)校及學(xué)院的支持下，建立三級管理體制即“團(tuán)隊骨干具體負(fù)責(zé)、所在學(xué)院主管、團(tuán)隊建設(shè)負(fù)責(zé)人總管”，該管理體制形成有機(jī)協(xié)調(diào)、分工明確的建設(shè)模式，制定教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃，為團(tuán)隊建設(shè)提供了制度保障。

在師資隊伍建設(shè)政策方面，學(xué)校結(jié)合《青海大學(xué)“十三五”深化綜合改革提升綜合實力總體方案》等，積極組織申報《青海省“高端創(chuàng)新人才千人計劃”》引進(jìn)、培養(yǎng)杰出人才、領(lǐng)軍人才、拔尖人才。在政策方面提供有力的人才引進(jìn)機(jī)制和培養(yǎng)計劃，為青年教師在職攻讀博士學(xué)位、教師出國訪問學(xué)習(xí)、到國內(nèi)外高校進(jìn)修等創(chuàng)造了條件[11]。

在團(tuán)隊建設(shè)資金和物質(zhì)保障方面，教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)學(xué)校制訂的專項資金管理辦法，專項資金?？顚Ｓ茫茖W(xué)合理地使用項目建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程專項資金管理暫行辦法》。根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的需要，所在學(xué)院安排專項配套經(jīng)費(fèi)支持建設(shè)，為學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)骨干和科研骨干的成長創(chuàng)造了良好的教學(xué)硬件條件，確保團(tuán)隊工作高效運(yùn)行。

3 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成效

3.1 教學(xué)改革成果應(yīng)用推廣

團(tuán)隊成員先后主持、參與《土力學(xué)/基礎(chǔ)工程》、《黃土工程》、《橋梁工程》、《房屋建筑學(xué)》課程建設(shè)、并進(jìn)行《基礎(chǔ)工程》、《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》課堂教學(xué)與考核方法改革。在一系列教學(xué)改革過程中，教師定位課程教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、注重實踐性環(huán)節(jié)，取得了良好的教學(xué)效果。

完成教學(xué)改革項目研究內(nèi)容后，團(tuán)隊教師在已確定教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種教學(xué)方法，如：翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂等；重視學(xué)生過程學(xué)習(xí)，增加課程中期測驗，增加課程實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)院開展的教學(xué)工作會議中，教改項目主持人均向全院教師匯報教學(xué)改革內(nèi)容，探討教學(xué)改革方法，幫助其他教師進(jìn)行教學(xué)改革，在全院教師中形成良好的互幫互助風(fēng)氣，也使得教學(xué)改革成果在全院教師中間推廣。同時，多次在全校范圍內(nèi)開設(shè)《土力學(xué)》公開課、在青海大學(xué)“以學(xué)為中心”優(yōu)秀課程示范教學(xué)沙龍中作示范教學(xué)報告，并承擔(dān)了特殊時期線上教學(xué)的培訓(xùn)工作，得到了同行教師的肯定和好評，在同類課程中起到引領(lǐng)示范作用，對《高等土力學(xué)》、《高等基礎(chǔ)工程》、《巖土工程試驗與測試技術(shù)》等研究生課程建設(shè)成為青海大學(xué)研究生精品課程起到指導(dǎo)和輻射作用。

3.2 科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)

團(tuán)隊教師能充分地把自己的科學(xué)研究成果和實際工程的應(yīng)用引入課程教學(xué)內(nèi)容，并能積極吸納學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，及時更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)改革中采用多種手段考察教學(xué)效果，收集反饋信息，如召開座談會、進(jìn)行問卷調(diào)查等，反饋的信息及時反映到教學(xué)改革中，做到“以學(xué)生為本”，并把《土力學(xué)》和《基礎(chǔ)工程》、《房屋建筑學(xué)》、《橋梁工程》的前沿成果和信息引入課堂教學(xué)，如西寧市湟中縣多巴職教城、邯?；▓@住宅小區(qū)、湟中縣八瓣蓮花研發(fā)中心等工程的設(shè)計與咨詢。產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，校企合作模式聯(lián)合培養(yǎng)等多維度加強(qiáng)應(yīng)用型高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)[12]。

通過科研、教學(xué)研討和教學(xué)實踐活動，不斷提高團(tuán)隊科研學(xué)術(shù)水平；課題組成員齊心協(xié)力，在課題組長的帶領(lǐng)下積極申報科研課題，近五年課題組成員共主持、參與國家級、省部級科研項目22項，促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域科技發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)[13]，形成了科研促進(jìn)教學(xué)的長效機(jī)制。

4 結(jié) 語

結(jié)合專業(yè)多元融合的團(tuán)隊建設(shè)思想，從不同角度來建設(shè)高水平、多維度的土力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊，青海大學(xué)高原土木工程安全技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的實踐證明：在“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”建設(shè)的背景下，通過教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，有效地提升了教師的教學(xué)水平和科研能力，完善了土力學(xué)教學(xué)手段和方法，確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好滿足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才市場需求。為建設(shè)地方建筑行業(yè)科研、實驗、生產(chǎn)服務(wù)的省級重點(diǎn)發(fā)展的高水平團(tuán)隊，提供了新的思路和方法。