Grupo 4! 教學組：教學的建筑，實踐的建筑/ Grupo 4! ETSAM:La arquitectura que se ense?a/ la arquitectura que se practica.

文：赫蘇斯?烏拉吉?阿古盧薩/ Text:Jesús Ulargui Agurruza

盡管西班牙建筑行業(yè)如今依然深受金融危機的影響，但西班牙建筑師職業(yè)認證制度和教育體系保證了每名學生從畢業(yè)起即有資格承接，設計，計算和建造規(guī)模，復雜程度和預算各異的項目。這種職業(yè)能力和認證資格一直以來都是西班牙建筑師最基本的特征。在今天的西班牙建筑學院中，除了培養(yǎng)學生美學認知與創(chuàng)造能力之外，對于建筑師所需技術能力的訓練在教學中同樣占有重要地位。這不僅體現(xiàn)在Proyectos（建筑設計）課程中，也得益于數(shù)學，構(gòu)造，設備和結(jié)構(gòu)等技術課程的完善配置以及對學生能力的嚴格要求。

在90 年代至2000 年代之間，西班牙建筑在公共與私人領域都發(fā)生了深刻的變革。一系列由公共部門發(fā)布的建筑競賽——這其中多數(shù)都是公開性質(zhì)的——使建筑師有機會通過競爭贏得很好的項目委托。一方面，經(jīng)濟危機在很大程度上阻斷了西班牙建筑師的職業(yè)發(fā)展，但另一方面也促使他們中的一些人積極參與國際競標，努力適應新時代和環(huán)境對于建筑師職業(yè)所提出的要求。盡管行業(yè)與個人都經(jīng)歷了巨大且漫長的變化，但可以肯定地是，馬德里理工建筑學院中幾乎所有的教師要么憑借個人作品贏得過重要獎項，要么曾以合作者身份參加到這些獲獎作品的工作之中。競爭意識，實用性，對設計要求的適應能力是他們作品中所體現(xiàn)的重要特征。

為了取得建筑學院建筑設計系的教職，備選者必須進行激烈的競爭，這一直以來都吸引著馬德里和西班牙全國最優(yōu)秀的建筑師參與其中。嚴苛選拔體系要求應聘者需獲得多個獎項和職業(yè)認證，或擁有重要的建成作品，這保證了受聘教師高質(zhì)量的職業(yè)能力。設計系教師數(shù)量占全院之最，約130 人，這也使設計系在教學，研究，職業(yè)實踐領域都具有豐富的多樣性。

西班牙建筑設計在全球廣受贊譽，馬德里理工建筑學院同樣也位于世界頂級建筑學院之列，為國內(nèi)外建筑學院提供建筑師職業(yè)教育的參考。近年來，學院教師國際化程度的提高也為建筑教學法提出了革新的要求——在接受職業(yè)環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實，以符合新的職業(yè)條件的同時，保留為學院贏得聲譽的元素：重視培養(yǎng)學生的技術能力。

（Grupo 4！）設計教學組是由多名教師組成的集體。正如之前所講，這些建筑師/教師都在同時進行兩種職業(yè)活動：各自在事務所中實踐建筑設計，共同在課堂中講授建筑設計。

在過去的七年中，該教學團隊致力于創(chuàng)新和研究設計課教學法。希望通過培養(yǎng)本科低年級學生運用直覺，徒手繪畫以及模型制作的能力，來有效的學習建筑設計。立足于馬德里理工建筑學院，這一教學法已經(jīng)在美國和中國多所建筑院校中進行了實踐，并收獲豐富的成果。

從發(fā)表于本刊的建筑作品中可以發(fā)現(xiàn)復雜的多樣性，這同樣也反映了近年來馬德里理工建筑學院愈加多元化的趨勢。這些各異的作品所描繪的圖景盡管有限卻非常豐富，從中展示的一種源于多元化的均衡性則從一個側(cè)面解釋了西班牙建筑的現(xiàn)狀和發(fā)展動力。這些作者各自職業(yè)經(jīng)歷與作品類型的差異反映了如今西班牙建筑師職業(yè)所面臨的眾多可能的發(fā)展方向：繼續(xù)參與大型的建筑項目；專心于私人項目委托，甚至項目甲方就是建筑師本人；或者不斷參加國內(nèi)外設計競賽；又或積極參與跨學科領域，通過從事那些不曾有建筑師參與的工作，來使自己在這個愈發(fā)難以預測的行業(yè)中努力尋找和制定目標。

2019.11.25