青綠山水畫課程線上線下混合式教學實踐研究

崔遨然

(哈爾濱理工大學 藝術(shù)學院，哈爾濱 150080)

2020年初由于新冠疫情來襲，響應(yīng)“停課不停教，停課不停學”的總體要求，高校積極籌備進行線上教學，為保質(zhì)保量完成教學任務(wù)，各單位開展了豐富多樣的關(guān)于各種學習平臺的實踐操作培訓，一時間，線上網(wǎng)絡(luò)教學的學習成為教師的必修課，這就無形之中推動了已經(jīng)進入探索階段的藝術(shù)類課程線上線下混合式教學的進一步深入開展，把這種新型教學模式提前加速推上了歷史舞臺。這是對于傳統(tǒng)藝術(shù)類教學模式思維和實踐的改革，具有極其重大的意義，也是對于教育工作者的歷史考驗，教育實踐者應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)新能力交出一份滿意的答卷，體現(xiàn)時代擔當精神。

一、青綠山水畫課程傳統(tǒng)教學的特點

青綠山水畫課程是目前諸多高校中國畫專業(yè)的必修課程之一，對于這樣的傳統(tǒng)代表性極強的專業(yè)課程，我們在當下的教學活動實踐當中是如何進行教學的呢？從一般的中國畫教學過程來講，首先，要耐心深入地學習優(yōu)秀作品中的表現(xiàn)方法和創(chuàng)作觀念，然后，從自然萬象中吸取信息來豐富自己的頭腦，形成素材的大量儲備，再加以分析、理解、研究，將主觀和客觀相融合，最后形成藝術(shù)形象來表達自己內(nèi)心的情境[1]。這是通過長年累月的實踐活動形成的一種成熟的教學模式，通過對已有模式的簡述，不難看出青綠山水畫課程的教學模式與其他一些藝術(shù)課程的教學模式相比，有著極強的民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學特征，因此還是多以傳統(tǒng)教學模式為主。也就是說，以口傳心授的課堂模式為主體，教學過程中學生們需要同步進行大量反復的實踐訓練，兩者相互配合，才能達到教學所要求的預(yù)期效果。

除了這些條件以外，這種傳統(tǒng)教學模式還需要教師在課堂上進行正確無誤的親身標準化示范，加上學生的充分理解接受并消化吸收。但同時這樣也就產(chǎn)生了一些不利因素，比如中國畫示范過程屬于手繪實踐活動，這一定會有失誤的概率存在。加之現(xiàn)在新時代的大學生思維活躍，相對單一的課堂演示，他們對新鮮事物更有興趣，所以對于這種傳統(tǒng)教學手段的關(guān)注度會有所下降，有時會有走神的情況發(fā)生。時代在變，社會需求在變，一些傳統(tǒng)教育教學模式的改革迫在眉睫。

二、青綠山水畫課程教學改革的目標和任務(wù)

科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，為我們提供了現(xiàn)代化教學創(chuàng)新的技術(shù)平臺，例如：中國大學MOOC、超星爾雅、智慧樹等各大學習平臺的建立和完善，還有QQ直播課堂、騰訊課堂等直播平臺的加入，為教學改革提供了有利和必要的條件。同時，從思想定位看，教學模式也要適應(yīng)新時代、新要求，加之新冠疫情的影響，也無形中推動了傳統(tǒng)教學模式的改革，對于傳統(tǒng)技法類課程的教學改革創(chuàng)新勢在必行。當然，教學方式方法無論怎樣改革，最根本的任務(wù)和目的都是為了解決好“教”和“學”的問題，如果說將所有課程的教學過程全部都放在線上來進行，不現(xiàn)實也是不適合的，尤其是對青綠山水畫這種傳統(tǒng)技法類課程，更是需要仔細分析研究。因此，當下最切實可行的辦法就是將線上線下教學活動高效結(jié)合起來，形成新型混合教學模式。根據(jù)所要講授的課程特點，分別規(guī)劃出線上和線下各自所要完成的教學內(nèi)容和方法，充分地利用好線上和線下兩種方式的各自優(yōu)勢及特點，相互取長補短，最大限度地提高教學質(zhì)量，完成教學任務(wù)。那么，如何將兩者相互融合呢？找到線上和線下教學的結(jié)合點就成了解決問題的關(guān)鍵，提高質(zhì)量，優(yōu)化線下教學環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以學生為主體，就是我們探索新型現(xiàn)代教育理念的主要方向，尋求研究線上線下教學方法和內(nèi)容，就是我們要完成的具體任務(wù)。相比于線下課程已有成熟模式，自然線上部分就成為了關(guān)鍵。因為線上課程的教學模式屬于新興事物，正處于初級探索階段，自然會出現(xiàn)一些問題，而且已經(jīng)初露端倪，如不少教師將其簡單化理解，認為線上教學方式只是以學習平臺為依托，開展直播或者錄播的教學即可。另外，有一部分教師認為在現(xiàn)有學習平臺中的一些慕課資源一定優(yōu)于現(xiàn)有教學資源，所以將各種相關(guān)學習資源直接發(fā)給學生進行自學，沒有考慮到一些實際自學水平較弱的學生的學習效果，缺乏有效的組織和引導。還有一些教師簡單地將線上課程教學活動等同傳統(tǒng)課堂教學活動，直接“搬”上平臺進行直播或錄播，把傳統(tǒng)課堂“搬”到線上，以為這就是線上課堂教學了，使線上教學活動流于形式。之所以出現(xiàn)這些問題，是因為這些任課教師忽略了教學活動的對象——學生，忽略了與學生的溝通互動，忽略了學生在線學習時的主觀自覺性和自我約束力，尤其是對青綠山水畫這種傳統(tǒng)口傳心授占主體的課程來講，這一點就更要注意了。所以實踐下來，有的任課教師會深深地感覺到這不僅增加了教師的工作量，還因為減少了教學互動而使教學效果難以保證，降低了整體的教學實效。那么，在青綠山水課程中要如何組織線上線下相互結(jié)合的教學活動來提升整體的教學質(zhì)量呢？

三、將線上線下混合式教學模式運用于青綠山水畫課程的實踐過程

要將線上線下兩種教學模式進行相互融合，要先分清兩種模式各自需要完成的任務(wù)是什么？要用怎樣的方式方法來完成？首先，要清晰劃分線上教學內(nèi)容和線下教學內(nèi)容，還要明確這二者之間的相互關(guān)系。線上教學內(nèi)容和線下教學內(nèi)容要做到相互依托、相互補充、相互推動[2]。一般來講，比較適合當下的方法就是以線下教學為主體，線上教學為輔助。線上教學為先行部分，更重要的意義和任務(wù)在于為線下教學服務(wù)，為線下教學活動提供一定的理論、實踐的預(yù)習、補充和外擴。對于課程來講，要明晰線上教學和線下教學的各自功能，主要從該課程的知識特點、涉獵的知識維度來考慮。例如，將青綠山水畫課程中的概述、發(fā)展過程及名作賞析與基本技法、臨摹過程和創(chuàng)作過程進行區(qū)分，大致分為理論和實踐兩部分，理論部分和一些外延擴展的示范教學活動，可以通過線上教學來完成，利用教學平臺或網(wǎng)絡(luò)的一些現(xiàn)有教學資源，展現(xiàn)其多樣性特征，如相關(guān)的慕課和網(wǎng)絡(luò)視頻，也可以采用相關(guān)圖片和畫論相結(jié)合，制作PPT來進行講授。而對于學生來講，傳統(tǒng)的理論教學會略顯枯燥，因此在線上教學中，可以通過繪聲繪色的視頻展開理論教學，對于學生會更有吸引力，更容易被學生接受。這是一種極其實用的教學方式，在前期的實踐過程中也收效頗佳。通過在線教學讓學生進行相應(yīng)的學習，可以有效地提高學生在課堂上的學習效率，節(jié)省出更多的傳統(tǒng)課堂時間來完成主體的實踐活動。因為對于青綠山水畫課程面對面的口傳心授，因人而異的手繪類課程，這種實踐教學活動是必不可少的環(huán)節(jié)。

另外，線上教學可以將這些課程留存在學習平臺上，方便學生反復觀看，加強對于理論基礎(chǔ)的學習，以往理論在大多數(shù)時候不太會被學生們重視，因其相對枯燥，更加被學生忽略甚至排斥。其實這也是作為中國畫專業(yè)學生來講最為需要端正的態(tài)度之一，因為繪畫理論以及繪畫史論知識在中國畫體系中尤為重要，沒有扎實系統(tǒng)的理論學習作為課程實踐部分的基礎(chǔ)，而只是一味學習技法，學到的只能是一些外在技法的皮毛，不會有更加深入的了解，也不會掌握青綠山水畫的深厚本質(zhì)，更談不上領(lǐng)悟其博大精深的美學思想和觀念，到了創(chuàng)作階段難免會只注重外表形象上新、奇、特，導致舍本逐末。所以，要重視理論學習，讓理論知識的講授變得多樣化、趣味化、深入淺出，吸引學生的注意力，這就是關(guān)鍵。

臨摹過程的基本技法和創(chuàng)作屬于教學內(nèi)容，其中大體可以通過示范和學生實踐兩部分來完成。示范在原來的傳統(tǒng)課堂當中大都由任課教師來完成這個教學環(huán)節(jié)，有優(yōu)勢也有弊端，優(yōu)勢在于任課教師可以邊講邊畫，時時與學生溝通。但是傳統(tǒng)的示范也有弊端，如對于任課教師的專業(yè)能力要求高，而且很難給予學生風格多樣的畫風示范，知識的擴展受到了限制，從知識容量的維度來講也要小很多。所以對于技法實踐教學來講，可以適當?shù)匾靡恍┢脚_或網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源來進行補充和擴展，這樣會使學生的學習知識面得以拓寬，利于學生的藝術(shù)創(chuàng)造性多樣化發(fā)展。同時還需要任課教師做到因材施教、因勢利導，及時發(fā)現(xiàn)、引導學生的主觀藝術(shù)語言和藝術(shù)審美觀念的形成，這樣才能更好地規(guī)避掉傳統(tǒng)課堂示范帶來的對于學生藝術(shù)風格形成的潛在約束，避免學生通過學習后出現(xiàn)的繪畫風格大體一致，個人繪畫藝術(shù)風貌特征不明顯，甚至是千篇一律的現(xiàn)象。沒有個人藝術(shù)特征或沒有個性思維的形成，是藝術(shù)類教育培養(yǎng)人才的重大失誤，也是最值得教師注意的。所以利用學習平臺或網(wǎng)絡(luò)收集、篩查出適合于教學活動的優(yōu)質(zhì)素材，發(fā)給學生并組織觀看學習，也就成為了任課教師教學實踐工作的一部分。另外，需要注意的是任課教師不能就此放松對自己專業(yè)修養(yǎng)的完善與提高，因為青綠山水畫課程教學還是要以課堂示范講解為主，而且在原有的示范教學基礎(chǔ)上還應(yīng)該擴展自身的繪畫風格，只有這樣才能更好地幫助學生完成實踐部分的教學內(nèi)容?？傊?，一切課前準備的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，都是為了更好地將線上和線下混合教學模式進行優(yōu)化融合。

任務(wù)內(nèi)容確定后，下一步就是要分析一下怎樣去進行操作。筆者將簡單地介紹一下青綠山水畫教程的教學范例，基于線上教學是我們混合式教學模式主要探索的問題，所以就以線上教學過程為主要內(nèi)容進行分析。首先，對于教學平臺的選擇是基于任課教師對平臺前期的認知，并加以比較，遴選出所要使用的學習平臺，以“超星爾雅平臺+學習通”為例，將“超星爾雅平臺+學習通”作為主體，以微信、騰訊會議作為輔助，也是一套比較方便高效的組合?；谄脚_功能設(shè)計，在開課前幾天，任課教師提前將需要學生預(yù)習的資料上傳至平臺，然后在平臺的通知中和微信群中同步發(fā)送消息，告知學生預(yù)習的具體內(nèi)容和時間節(jié)點，先以任務(wù)的形式要求學生自主學習。線上課程開展時，以錄播+現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學資源為主，以任務(wù)點形式出現(xiàn)，中間用騰訊會議為直播媒體組織學生進行集中講解，講解的內(nèi)容大都是關(guān)于青綠山水畫的畫論或技法理論，學習起來比較生澀難以理解。在騰訊會議中，可以讓學生提出自己的疑問，任課教師進行相應(yīng)的講解。在“超星爾雅平臺+學習通”平臺中，還有簽到、討論、搶答、投票、選人等功能都要利用起來，這樣可以非常有效地提升、調(diào)動教學活動中的課堂氣氛和學生的自主參與意識，尤其是討論和搶答最有吸引力，也能避免線上課程上課時學生注意力不集中。在討論和搶答的過程中，任課教師會發(fā)布一些關(guān)于藝術(shù)觀點或者技法運用的討論、命題，組織引導學生進行討論和搶答。實踐證明，在這個過程中學生會爭先恐后地發(fā)表自己的觀點和意見，這是在教學當中最為寶貴的部分，也是在傳統(tǒng)課堂當中少見的場面。簽到反映了到課率，可以嚴格把控遲到、早退、缺課率。另外，作業(yè)功能也可以一改藝術(shù)實踐類課程對于理論知識學習疏于管理的弊端。通過學生作業(yè)完成情況，不僅可以督促學生對于當天理論知識的復習和鞏固，而且還是對于學生是否真正掌握理論知識的一次考核，是理論部分學習的一個極好的功能設(shè)置。技法手繪作業(yè)可以上傳至平臺群聊當中，以任課教師點評為主，其他同學既可以學習借鑒，也可以交流發(fā)表不同意見?！俺菭栄牌脚_+學習通”有比較完善的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，如任務(wù)點、簽到、訪問量、成績管理等，基本涵蓋了整個教學過程，可以翔實、系統(tǒng)地記錄每一名學生在本課程中的學習情況。這樣看來，平臺也就具備了數(shù)據(jù)監(jiān)控功能，教師可以根據(jù)任務(wù)點等相關(guān)的數(shù)據(jù)進行跟蹤督學，發(fā)現(xiàn)沒有按時完成學習任務(wù)的學生，可以及時督學，以確保不讓一名學生掉隊。這種方法很有實際效果，對于平臺的加入，學生的滿意度還是很高的。

四、實踐總結(jié)

選擇平臺的環(huán)節(jié)很重要，是線上課程的重要基礎(chǔ)和保障，選好平臺后任課教師就要深入研究平臺的功能，保證熟練操作。此外，要充分發(fā)掘和利用平臺的現(xiàn)有資源，充分利用主平臺的各種功能，以及與微信、騰訊會議等其他輔助平臺的相互配合。只有這樣，課堂形式才會多樣化、高效化，才能夠吸引學生的注意力，才能有效促進學生和教師的互動，激發(fā)和調(diào)動學生學習的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，為線下教學活動提供前期的有力保障，使得線上線下教學相互融合，形成合力。

線上教學雖然有很多的優(yōu)勢，但還是存有一些弊端，尤其是對于青綠山水畫課程這類傳統(tǒng)藝術(shù)手繪課程來講更為突出。所以為了彌補這些不足，我們就要將線下課程與線上課程相互融合，形成混合式教育模式來彌補現(xiàn)有傳統(tǒng)模式的不足。但是對于未來的教學模式改革來講，是一個不斷完善、不斷創(chuàng)新的過程。隨著新技術(shù)、新媒體的軟件升級，任課教師應(yīng)不斷學習，摒棄傳統(tǒng)固守觀念，開拓思維，適應(yīng)時代變化和要求。提高自身的綜合素養(yǎng)和能力，不能只注重自身藝術(shù)技能的單一修養(yǎng)，還要掌握現(xiàn)代化教學技能手段，提高線上操作技能，不斷學習才能更好地適應(yīng)新時代教學活動的新要求。