新時(shí)代加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的論析

王丹丹

(烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，烏魯木齊 830001)

勞動(dòng)不僅是社會實(shí)踐的基本表現(xiàn)形式，也是新時(shí)代創(chuàng)新的必然之路,加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育是與最光榮、最偉大的“勞動(dòng)”有關(guān)的,可以說是勞動(dòng)托起了“中國夢”。因?yàn)樾聲r(shí)代的高校大學(xué)生是祖國未來的接班人和建設(shè)的主力軍，也是能擔(dān)得起時(shí)代重任的后來者，時(shí)代的發(fā)展也要求高校教育體系必須實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),必須刻不容緩地改變近年來出現(xiàn)的勞動(dòng)教育漸漸被淡化、弱化等重大問題。這些實(shí)際上很關(guān)鍵的問題如不抓緊改變并落實(shí)改進(jìn),將會影響到我國全面育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),進(jìn)而影響到我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。

在習(xí)近平總書記的各項(xiàng)關(guān)于教育的講話精神中,特別是在2018年召開的全國教育大會上,強(qiáng)調(diào)的“勞”字直擊現(xiàn)實(shí),意義重大。同時(shí)，中共中央國務(wù)院于2020年3月20日印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中對勞動(dòng)教育給予了高度重視，《意見》指出：“勞動(dòng)教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”總之，勞動(dòng)是全面發(fā)展理念中不可或缺的,因此提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),必須與時(shí)俱進(jìn)地關(guān)注勞動(dòng)層面,即在高校育人體系中堅(jiān)決落實(shí)習(xí)近平總書記的各類教育講話精神，以勞動(dòng)教育作為全面育人的重要組成部分,高校在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人方面要搭建育人平臺、銜接育人環(huán)節(jié)、構(gòu)建育人工程,切實(shí)肩負(fù)起新時(shí)代教育全面育人的使命。

一、高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的含義、內(nèi)容和特點(diǎn)

實(shí)踐證明,勞動(dòng)的偉大不僅在個(gè)體的“人”上，也與我國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的輝煌成就密切相關(guān)。新時(shí)代下，在改革開放、創(chuàng)新發(fā)展的中國特色社會主義的必由之路上勞動(dòng)應(yīng)該是“底色”。因此“勞動(dòng)”的“本色”在新時(shí)代背景下更要發(fā)揮其“光芒”[1]。

勞動(dòng)按內(nèi)容可以劃分為生產(chǎn)性的勞動(dòng)和非生產(chǎn)性的勞動(dòng),因此勞動(dòng)教育按內(nèi)容也可以分為生產(chǎn)性的勞動(dòng)教育和非生產(chǎn)性的勞動(dòng)教育。不論以上勞動(dòng)教育如何分類,勞動(dòng)教育的目的都體現(xiàn)在面向人才培養(yǎng)全過程必須聚焦關(guān)注勞動(dòng)層面,構(gòu)建含勞動(dòng)教育的各育人環(huán)節(jié)之間相互融合、滲透的“德智體美勞”全面發(fā)展的育人體系。

(一)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的含義

高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵豐富,廣義層面就是高校作為培養(yǎng)社會主義時(shí)代新人的陣地,必須以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目的,從勞動(dòng)教育層面關(guān)注并落實(shí)。狹義層面，其含義簡單概括，即從大學(xué)生的勞動(dòng)觀念意識等內(nèi)在出發(fā),給予正確性引導(dǎo),進(jìn)而外化為勞動(dòng)知識技能等,是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教育內(nèi)容[2]。

(二)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容

高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容是多層次的,既有貫穿始終的關(guān)于對勞動(dòng)的熱愛、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神,又有較強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)的關(guān)于勞動(dòng)知識、技能等方面的內(nèi)容。因此，高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容是勞動(dòng)熱情、職業(yè)精神和綜合勞動(dòng)素養(yǎng)等的集中體現(xiàn)。

1.內(nèi)化層面：大學(xué)生勞動(dòng)觀念意識等的勞動(dòng)教育

大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容之一是內(nèi)化層面的教育,是基礎(chǔ)，更是前提和保證,是對大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識觀念等的教育,例如自覺勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)等，因此是大學(xué)生內(nèi)在迸發(fā)的力量之源。

2.外化層面：大學(xué)生勞動(dòng)知識技能等的勞動(dòng)教育

大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容之二是外化層面的教育,是行動(dòng)，更是必要條件,是在熱愛、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)知識技能等的教育,例如專業(yè)技能競爭力等。因此是大學(xué)生力量源泉的表現(xiàn)，是社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的行動(dòng)實(shí)踐[3]。

(三)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的特點(diǎn)

1.高校大學(xué)生勞動(dòng)教育具有時(shí)代性

在以和平與發(fā)展為主題的新時(shí)代,傳統(tǒng)的技術(shù)和勞動(dòng)方式都發(fā)生了深刻的變化，高校大學(xué)生的勞動(dòng)越來越呈現(xiàn)出時(shí)代賦予的創(chuàng)造性、協(xié)作性等特點(diǎn)。在時(shí)代性特點(diǎn)下,新時(shí)代高校大學(xué)生的勞動(dòng)教育不僅致力于培養(yǎng)會運(yùn)用多學(xué)科知識的勞動(dòng)者,還需要在競爭壓力下學(xué)會進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),并引導(dǎo)大學(xué)生把勞動(dòng)和休閑有效地互補(bǔ)起來,學(xué)會勞逸結(jié)合,健康勞動(dòng),進(jìn)而將大學(xué)生培養(yǎng)成為健康、積極向上，具有創(chuàng)造發(fā)明能力的勞動(dòng)者,加快我國社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)[4]。

2.高校大學(xué)生勞動(dòng)教育具有系統(tǒng)性

勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性不僅體現(xiàn)在中學(xué)階段與小學(xué)階段、大學(xué)階段和中學(xué)階段的勞動(dòng)教育相銜接的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中,還重點(diǎn)體現(xiàn)在高校作為勞動(dòng)教育的重要環(huán)節(jié)。在高校大學(xué)生步入社會之前的關(guān)鍵時(shí)期，必須堅(jiān)持科學(xué)的頂層設(shè)計(jì),系統(tǒng)把握大學(xué)階段勞動(dòng)教育與之前各環(huán)節(jié)的勞動(dòng)教育之間具有的承前啟后的關(guān)系,用系統(tǒng)思維優(yōu)化高校勞動(dòng)教育的相關(guān)建設(shè),如勞動(dòng)教育與專業(yè)課程、勞動(dòng)教育與選修課程等等。同時(shí)，大學(xué)生勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性還體現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)生主體在社會發(fā)展中更多的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。有利于在培育時(shí)代新人的職責(zé)使命中以高校為主陣地，更多地與社會勞動(dòng)教育相結(jié)合,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、多方合作,形成勞動(dòng)教育的協(xié)同機(jī)制[5]。

二、新時(shí)代加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的必要性

新時(shí)代新形勢下必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,而社會的發(fā)展和人的全面進(jìn)步對教育和學(xué)習(xí)提出了更高更新的具體要求。在這個(gè)背景下,堅(jiān)持將勞動(dòng)作為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的關(guān)鍵內(nèi)容之一,是我國堅(jiān)持中國特色社會主義的教育發(fā)展道路的應(yīng)有措施。

(一)宏觀層面：是貫徹落實(shí)國家教育方針的需要,有助于高校大學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人

教育事業(yè)關(guān)乎百年大計(jì)，因此新時(shí)代我國的發(fā)展道路是一條優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的道路。為貫徹落實(shí)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的國家教育方針，圍繞培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的核心任務(wù)，必須落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展理念。其實(shí),德智體美勞并不是什么新鮮事物,但再次強(qiáng)調(diào)必有其深遠(yuǎn)的意義,通過勞動(dòng)教育使大學(xué)生這個(gè)群體能夠成為社會主義時(shí)代新人,即具有勞動(dòng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新品質(zhì)、擔(dān)當(dāng)素質(zhì)的有用人才,自覺傳承和發(fā)揚(yáng)勤勞、樸素等優(yōu)秀傳統(tǒng),切實(shí)成為能夠擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x的時(shí)代新人[6]。

(二)中觀層面：是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要,有助于高校大學(xué)生成為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的主體

勞動(dòng)不僅是創(chuàng)造財(cái)富和改造社會的實(shí)踐活動(dòng),也是人們幸福的來源,同時(shí)較好的勞動(dòng)素養(yǎng)首先來源于勞動(dòng)意識的培養(yǎng),這種意識需要灌輸。高校在對培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)干能力、樹立科學(xué)的勞動(dòng)和創(chuàng)新?lián)?dāng)精神方面具有相當(dāng)重要的作用。高校是培育社會人才的重要陣地,高校教育方針也注重把教育同勞動(dòng)結(jié)合起來,因此高校在大學(xué)生勞動(dòng)教育中發(fā)揮了重要的陣地作用?？傊?勞動(dòng)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必要途徑。因此，必須發(fā)揮高校在此階段的主導(dǎo)作用，即培養(yǎng)高校大學(xué)生成為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的主體，必須構(gòu)建包含大學(xué)生勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)在內(nèi)的全方位高校育人體系。

(三)微觀層面：是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要,有助于高校大學(xué)生提升各方面的綜合素質(zhì)

對大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育要落到實(shí)處,必須關(guān)注大學(xué)生群體現(xiàn)狀,即大學(xué)生正處于人生形成“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期，基于高校的職能和時(shí)代重任,應(yīng)加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育,為即將步入社會實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大學(xué)生在養(yǎng)成良好的習(xí)慣、樹立科學(xué)品格、培養(yǎng)良好品德方面打牢基礎(chǔ)。生活中的每一個(gè)人都離不開勞動(dòng),加強(qiáng)對高校大學(xué)生的勞動(dòng)教育，有助于將高校大學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的、合格的、具有創(chuàng)新精神的勞動(dòng)者。

三、新時(shí)代加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的有效途徑

堅(jiān)持高?！傲⒌聵淙恕?必須加強(qiáng)高校大學(xué)生的勞動(dòng)教育。新時(shí)代加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育,幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀念思維,進(jìn)而做一名合格的勞動(dòng)者不是一朝一夕、簡簡單單的事情,而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要構(gòu)建高校、社會、家庭以及新時(shí)代大學(xué)生自身相互配合的立體系統(tǒng)。

(一)“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合,深化高校在勞動(dòng)教育中的關(guān)鍵作用

在全面發(fā)展的教育理念的指引下,落實(shí)勞動(dòng)教育是新時(shí)代高校大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，但現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)高等教育“立德樹人”的偉大目標(biāo)僅靠思政課程是不夠的。

因此，以高校為學(xué)習(xí)平臺，高校各類課程雖然所授內(nèi)容不同，但必須同向同行,即在“思政課程”與“課程思政”方面，不僅要發(fā)揮“思政課程”對大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要作用,又要關(guān)注以不同專業(yè)背景的社會實(shí)踐平臺為重要抓手,將課程內(nèi)容與具體勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合,使大學(xué)生勞動(dòng)教育嵌入專業(yè)教育的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中,并深度融合,形成強(qiáng)大合力。

(二)深化校企合作,為勞動(dòng)教育提供更多實(shí)踐平臺

高校除將“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合來深化高校在勞動(dòng)教育中的關(guān)鍵作用之外,還應(yīng)關(guān)注課堂的理論教育外的實(shí)踐育人這個(gè)立體環(huán)節(jié),將大學(xué)生的勞動(dòng)教育融入實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。因此，高校勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)要從“第一課堂”向“第二課堂”延伸拓展。

大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)涵豐富,所以僅靠學(xué)校及課堂教學(xué)等狹義的教育場所并不能完全達(dá)到勞動(dòng)教育的預(yù)期目標(biāo)。因此,應(yīng)緊密結(jié)合社會發(fā)展和學(xué)生實(shí)際,積極探索適合具體實(shí)施勞動(dòng)教育的多種教學(xué)模式,創(chuàng)新具有中國特色的勞動(dòng)教育方式方法,提高教學(xué)質(zhì)量,注重教育實(shí)效,實(shí)現(xiàn)知行合一。尤其關(guān)注與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)深度融合的勞動(dòng)教育是必然趨勢,從校內(nèi)向校外延伸,深化校企合作,拓展更多的社會實(shí)踐基地,改變部分大學(xué)生不愿、不想、不會勞動(dòng)的現(xiàn)象,支持和鼓勵(lì)大學(xué)生敢于承擔(dān)社會責(zé)任,深化奉獻(xiàn)社會并報(bào)效國家的情懷。

(三)打牢家庭勞動(dòng)教育的基礎(chǔ),為勞動(dòng)教育營造基礎(chǔ)環(huán)境

加強(qiáng)勞動(dòng)教育的戰(zhàn)場不能忽視以家長責(zé)任為主導(dǎo)的家庭教育。當(dāng)前在開展家庭勞動(dòng)教育過程中,尤其是衣食住行等日常生活中,部分家長關(guān)于家務(wù)勞動(dòng)技能等勞動(dòng)實(shí)踐或多或少存在辦法不多、方式簡單等問題,因此家長在勞動(dòng)教育中的作用其實(shí)有很大的提升空間。

科學(xué)的家庭勞動(dòng)教育觀念，如“幸福不會從天降”“幸福都是奮斗出來的”“奮斗本身就是一種幸?！钡冗@些簡單理念所傳達(dá)的是家長在勞動(dòng)教育中的積極示范和正向引導(dǎo)作用是很大的。因此，在日常生活中家長要注重抓住一切機(jī)會,鼓勵(lì)幫助大學(xué)生養(yǎng)成自覺參與、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)等好習(xí)慣,增強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立性和勞動(dòng)積極性,以提高新時(shí)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)拓寬社會勞動(dòng)教育渠道,為勞動(dòng)教育營造發(fā)展環(huán)境

勞動(dòng)教育作為社會人才培養(yǎng)的重要途徑,必須拓寬渠道,也就是在全社會充分利用各種力量和各方面資源,營造關(guān)于勞動(dòng)的良好社會氛圍。

充分利用社會為勞動(dòng)教育提供必要保障,如在勞動(dòng)實(shí)踐中出現(xiàn)的新形態(tài)、新方式下，促進(jìn)企業(yè)、社區(qū)、共青團(tuán)等社會主體支持勞動(dòng)教育,發(fā)揮協(xié)同作用,使勞動(dòng)教育能夠形成良性的發(fā)展機(jī)制并時(shí)時(shí)處處地開展相關(guān)教育,發(fā)動(dòng)全社會各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面來共同關(guān)心、共同關(guān)注并積極主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)對大學(xué)生育人的社會責(zé)任。因此，社會要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的支持作用,才能可持續(xù)地對新時(shí)代大學(xué)生形成科學(xué)的勞動(dòng)觀念起到關(guān)鍵加速作用。

(五)發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)性,切實(shí)增強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的主體性

時(shí)間屬于奮進(jìn)的勞動(dòng)者,新時(shí)代屬于奮進(jìn)的勞動(dòng)者，新時(shí)代下只有充分發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)的主體作用，在勞動(dòng)教育方面,關(guān)注扎實(shí)有效的內(nèi)化，才能切實(shí)增強(qiáng)勞動(dòng)教育的主體性，進(jìn)而增強(qiáng)勞動(dòng)教育的針對性和有效性。

大學(xué)生作為新時(shí)代建設(shè)的主力軍,他們素質(zhì)的高低不僅關(guān)乎其自身的成長,更會影響到我國在各方面的發(fā)展。高校作為強(qiáng)國、育人的關(guān)鍵陣地,必須重視并堅(jiān)持大學(xué)生的主體地位,在具體落實(shí)勞動(dòng)教育時(shí),讓大學(xué)生發(fā)揮自我培養(yǎng)的主體性作用，在勞動(dòng)中切實(shí)自發(fā)維護(hù)自己或他人來之不易的勞動(dòng)成果。

綜上所述,作為新時(shí)代國家建設(shè)的“后浪”們的高校大學(xué)生群體,對其有組織地開展勞動(dòng)教育是高校落實(shí)全面育人的重要環(huán)節(jié)。但高校勞動(dòng)教育絕不是大學(xué)生接受的全部途徑,在“立德樹人”的全方位育人體系下,與大學(xué)生息息相關(guān)各種環(huán)境是不可或缺并十分重要的平臺。即大學(xué)生勞動(dòng)教育需要的外部環(huán)境,諸如家庭、社會等的教育影響力絕不遜于學(xué)校教育,因此我們必須營造密切聯(lián)系、互相促進(jìn)的“高校、校企、家庭、社會、大學(xué)生”——五位一體、立體的教育環(huán)境。總之,在各方相互配合并優(yōu)化的大學(xué)生勞動(dòng)教育環(huán)境中才能夠引導(dǎo)和幫助新時(shí)代大學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀念,提高新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)技能,促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的全面、健康、綜合發(fā)展。