關(guān)于幼兒園開展自然角種植活動(dòng)的策略研究

摘?要：大自然是神奇的充滿奧秘的，幼兒園自然角就是大自然的一個(gè)虛擬機(jī)，并且這個(gè)虛擬機(jī)需要幼兒園師生群體來共同完成，在創(chuàng)建自然角以及完成自然角的一系列活動(dòng)中不僅可以培養(yǎng)師生、親子之間的感情，還可以讓幼兒從中探索自然奧秘，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的一系列品質(zhì)。文章將圍繞關(guān)于幼兒園自然角種植活動(dòng)展開討論，分析現(xiàn)狀，并針對(duì)實(shí)際情況提出一系列開展幼兒園自然角種植活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自然角;種植活動(dòng);方法策略

一、 引言

幼兒園創(chuàng)辦自然角的初衷是為了激發(fā)幼兒對(duì)大自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，通過一系列有趣的活動(dòng)促進(jìn)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒對(duì)大自然認(rèn)識(shí)得更加全面、深刻，并掌握和鞏固更豐富的知識(shí)。幼兒園通過開展自然角種植活動(dòng)來帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)，通過這種方式真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的幼兒園并不多，因?yàn)樽匀唤欠N植活動(dòng)涉及的內(nèi)容比較繁雜，管理起來也特別耗時(shí)費(fèi)力，所以幼兒園開展自然角種植活動(dòng)應(yīng)該怎樣安排活動(dòng)，才能達(dá)到自然角種植活動(dòng)預(yù)期的理想效果呢。

二、 活動(dòng)初期

（一）動(dòng)員幼兒積極參加自然角種植活動(dòng)

俗話說“好的開始是成功的一半”，任何一個(gè)活動(dòng)在開展之前都要有一個(gè)好的開頭，所謂好的開頭就需要有人能積極參與這個(gè)活動(dòng)，自然角種植活動(dòng)是為幼兒專門創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，需要幼兒積極參與到活動(dòng)中來，在開展幼兒園自然角種植活動(dòng)的初期，一定要開展一個(gè)相關(guān)的動(dòng)員大會(huì)，調(diào)動(dòng)一下幼兒參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們的好奇心和參與活動(dòng)的興趣。教師在開展動(dòng)員大會(huì)時(shí)可以把活動(dòng)的大體安排向幼兒做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，介紹活動(dòng)內(nèi)容時(shí)可以準(zhǔn)備一段教學(xué)視頻，例如：種植活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)畫片段。通過視頻讓幼兒大體的知曉種植活動(dòng)是一個(gè)什么樣的概念，種植的植物需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的周期等，讓幼兒帶著無窮無盡的好奇心和求知的欲望參與到自然角種植活動(dòng)中，他們會(huì)更認(rèn)真積極的對(duì)待活動(dòng)，這樣為活動(dòng)后期的有序開展也奠定了基礎(chǔ)。

（二）師生共同討論決定自然角種植活動(dòng)的內(nèi)容安排

開展自然角種植活動(dòng)的號(hào)角打響以后，接下來就要安排詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃?rùn)?quán)利不能單單由老師決定，要讓幼兒一起商量討論決定，老師對(duì)不合理的地方做出指正，這樣可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考解決問題的能力。例如：老師可以帶領(lǐng)幼兒談?wù)撽P(guān)于自然角要種什么植物，怎么種以及工具怎么使用等。這樣不僅可以解決取材的問題，還能讓幼兒帶著問題回家和家長(zhǎng)商量，商量完畢以后，讓幼兒回到課堂上陳述自己擁有什么樣的資源，綜合班級(jí)幼兒所有的資源進(jìn)行取材，讓幼兒投票進(jìn)行，留下自己最想種植的植物，這樣才能保證自然角種植的植物是受到大多數(shù)幼兒青睞的，同時(shí)也為自然角后期活動(dòng)的開展做好了鋪墊。

（三）分工合作安排

讓幼兒分工合作安排是提高活動(dòng)效率的最佳途徑，這里的分工安排指的是幼兒可以獨(dú)立完成，也可以幼兒之間合作完成，或者和父母合作完成，老師是分工合作的指導(dǎo)者和監(jiān)督者。自然角的種植資源需要幼兒從家里帶一部分，幼兒園提供一部分，針對(duì)生活在不同環(huán)境的幼兒可以提供不同種類的資源。例如：一些幼兒可以在父母的指導(dǎo)下，把家里擁有的蔬菜種子或者小苗帶到自然角安置下來;除此之外，幼兒園老師可以去市場(chǎng)采購(gòu)一些符合季節(jié)性的種子投放到自然角安置，并指導(dǎo)幼兒該如何種植這些小種子;在安置種子、小苗時(shí)老師可以給幼兒講解一些注意事項(xiàng)，指導(dǎo)幼兒完成。

活動(dòng)開展一段時(shí)間以后，幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生差距，一些積極性高的幼兒，一定有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，在這些有優(yōu)異表現(xiàn)的幼兒當(dāng)中，教師可以挑選一些出來，以強(qiáng)帶弱，把所有的幼兒分成不同的小組，讓他們帶領(lǐng)著小組負(fù)責(zé)不同植物的種植，這樣有利于培養(yǎng)幼兒之間互幫互助團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，順勢(shì)還能激發(fā)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。教師定期以周或者月為單位，對(duì)活動(dòng)進(jìn)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以激勵(lì)幼兒參與活動(dòng)的積極性，還能讓整個(gè)自然角活動(dòng)變得更加有意義。

三、 活動(dòng)中期

（一）幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐

自然角種植活動(dòng)為幼兒提供比較自由地、隨時(shí)能觀察和探索自然的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，這個(gè)過程需要老師帶領(lǐng)著幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐。例如：自然角種植的有黃瓜種子，在種子播種下去以后，需要定期澆水、施肥、除草、松土的工作，老師可以指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，在操作的過程中給幼兒講解這一系列活動(dòng)的必要性以及實(shí)操過程的注意事項(xiàng)，讓幼兒在摸、看、說、養(yǎng)等的過程中觀察與探索，養(yǎng)成開動(dòng)腦筋、遵守規(guī)律的好習(xí)慣;一般幼兒都十分喜歡自己親手種植的東西以及自己收獲成果的喜悅，這個(gè)時(shí)候教師就可以教他們?nèi)绾伪孀R(shí)植物是否成熟了，教師可以適當(dāng)?shù)亟探o幼兒一些采摘的技巧。例如：當(dāng)小班幼兒種的小草莓成熟了，要及時(shí)地采摘，幼兒區(qū)分不來哪一種草莓是成熟了的草莓，教師可以教幼兒怎么區(qū)分成熟的草莓和還沒有成熟的草莓，草莓該怎么采摘，剛剛采摘下來的草莓可不可以立即吃，為什么要吃洗干凈了的草莓，吃了不干凈的草莓會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果，通過教師親切詳細(xì)解說，幼兒一邊在享受自己收獲成果快樂的同時(shí)還能養(yǎng)成一個(gè)健康生活的好習(xí)慣。

（二）自然角的觀察記錄

自然角提供了豐富的植物種類，僅靠觀察的方式，在幼兒的腦海里還是較為模糊，因此觀察與記錄下來很有必要。任何植物動(dòng)物都有一個(gè)成長(zhǎng)周期，幼兒在種植植物的時(shí)候應(yīng)該觀察植物的生長(zhǎng)周期并做出記錄。例如：黃瓜苗從播種到發(fā)芽需要多長(zhǎng)的時(shí)間，從發(fā)芽到成苗需要多長(zhǎng)的時(shí)間，從成苗到開花、結(jié)果、成熟需要多長(zhǎng)的周期，種植黃瓜總共耗費(fèi)多長(zhǎng)的周期，在種植期間，多長(zhǎng)時(shí)間給黃瓜苗澆水、施肥、除草、除蟲等一系列問題，都需要幼兒進(jìn)行觀察思考，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

記錄的方式可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過照片式、繪畫式、表格式、符號(hào)與數(shù)字結(jié)合式等展示出來。例如：以種植向日葵為觀察報(bào)告的主題內(nèi)容，小班幼兒可以準(zhǔn)備一本卡通貼來記錄向日葵從早到晚的生長(zhǎng)過程，中班幼兒以表格式簡(jiǎn)單的繪畫記錄，大班幼兒以白紙全程繪畫記錄等。在向日葵生長(zhǎng)的過程中，幼兒會(huì)生成這樣的疑問：向日葵為什么要跟著太陽一起轉(zhuǎn)動(dòng)呢，要想知道這個(gè)問題的答案該怎么辦呢？這個(gè)問題最終是通過什么的方式解決的，從解決問題的過程中又總結(jié)出來了什么樣的科學(xué)奧秘等，這樣一個(gè)實(shí)踐性的總結(jié)過程，也是幼兒在種植中有收獲的一個(gè)過程。

（三）自然角種植成果評(píng)價(jià)與展示

等到活動(dòng)進(jìn)行到尾聲的時(shí)候，開展自然角種植成果評(píng)價(jià)與展示活動(dòng)，這不僅對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的肯定，還是對(duì)幼兒辛勤付出、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開動(dòng)腦筋、動(dòng)手實(shí)操品質(zhì)的一種認(rèn)可。活動(dòng)中能讓他們懂得了只有像小蜜蜂一樣經(jīng)過辛勤的付出，才能得到豐厚的回報(bào)，這樣下來整個(gè)自然角的活動(dòng)既有趣還變得十分有教育意義。例如：在實(shí)踐成果展示完畢以后，幼兒可以一起分享他們自己的勞動(dòng)成果。比如：種小黃瓜的幼兒可以把自己種植出來的黃瓜分享給大家品嘗，植物開花的幼兒可以把鮮花拿出來給大家觀賞，讓幼兒學(xué)會(huì)分享，還能促進(jìn)幼兒之間的友情。

四、 活動(dòng)后期

活動(dòng)后期預(yù)示著活動(dòng)已經(jīng)基本上結(jié)束了，那活動(dòng)后期就可以忽略掉嗎，答案是否定的，活動(dòng)后期需要師生們共同總結(jié)開展自然角種植活動(dòng)過程中的得失，這樣才能為后期開展探索自然角種植活動(dòng)積攢經(jīng)驗(yàn)，不管是幼兒還是教師在參與活動(dòng)的過程中在知識(shí)能力儲(chǔ)備方面有了進(jìn)一步的提升，更重要的是這為以后再次開展自然角種植活動(dòng)鋪平了道路。

五、 結(jié)束語

總的來說，自然角種植活動(dòng)的開展是為了幼兒的成長(zhǎng)考慮的，幼兒通過參與自然角種植活動(dòng)，可以在探索自然奧秘的同時(shí)學(xué)會(huì)很多東西，所以自然角種植活動(dòng)的安排一定要詳略得當(dāng)、突出活動(dòng)重點(diǎn)，合理安排計(jì)劃以及活動(dòng)流程，能讓自然角種植活動(dòng)在進(jìn)行的過程中更加順暢，還有利于管理，任何活動(dòng)在進(jìn)行之前都需要合理整合資源，恰當(dāng)?shù)姆止f(xié)作，活動(dòng)效率才會(huì)表現(xiàn)出來，這樣的活動(dòng)才會(huì)有結(jié)果，只有活動(dòng)進(jìn)行的有始有終，才能讓幼兒學(xué)習(xí)到活動(dòng)中蘊(yùn)藏的真理。幼兒園的活動(dòng)、老師、同學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)影響都是極大的，所以幼兒園開展活動(dòng)絕對(duì)不能草草了事、弄虛作假，這樣不僅會(huì)影響到幼兒成長(zhǎng)的身心健康，還違背了幼兒園教育的理念和初衷。幼兒園應(yīng)明確如何讓自然角種植活動(dòng)更有教育意義，帶給幼兒更有價(jià)值的收獲，真正成為幼兒對(duì)未知世界好奇、探索、發(fā)現(xiàn)、交流的場(chǎng)所，成為幼兒自主學(xué)習(xí)的廣闊天地。

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作者簡(jiǎn)介：

張映紅，福建省漳州市，福建漳州市云霄縣莆美幼兒園。