成長(zhǎng)是一首美麗的歌

周鈺

從2008年踏上講臺(tái)，到如今已有十幾個(gè)年頭，我收獲了很多很多?；剡^(guò)頭看，是師傅們的悉心指導(dǎo)，是學(xué)生的笑聲，讓我更加熱愛(ài)這份工作。

感謝師傅們帶我成長(zhǎng)

工作十幾個(gè)年頭，最感謝的是師傅們一路對(duì)我的幫助，是他們帶我成長(zhǎng)，讓我看到老師原本的模樣，感受到他們對(duì)工作的熱情，明白了老師所負(fù)有的責(zé)任感。

張磊老師是我的第一位師傅，帶我入門(mén)、成長(zhǎng)?！霸蹅円荒昙?jí)的工作都是六個(gè)人一塊兒做的?！蹦菚r(shí)，我剛走上工作崗位，正不知所措地忙活著，就是這句話讓我深深地愛(ài)上了自己的工作。

還記得工作的第一年，一周五天，我可以跟著師傅聽(tīng)四天的課，還有一天的課重合。這時(shí)，我總會(huì)放一支錄音筆在講桌上。課程進(jìn)度只需要比他慢一節(jié)，我就能學(xué)著他的樣子，給孩子們講課?，F(xiàn)在想想，每天聽(tīng)課給師傅帶來(lái)了多大的困擾，沒(méi)被趕出教室真是幸運(yùn)。

每次講公開(kāi)課時(shí)，全數(shù)學(xué)組的老師都會(huì)幫我一起備課。你一言我一語(yǔ)地商量著，幫我找資料，幫我揣摩，還會(huì)一字一句地說(shuō)著讓我記錄。師傅們陪我一次次熬夜，我也在一步步成長(zhǎng)。2019年，我也有了自己的徒弟，雖然還不知道如何做一名稱(chēng)職的師傅，但我會(huì)學(xué)著師傅們的樣子，帶他們一起成長(zhǎng)。

教書(shū)的人要多讀書(shū)

我們生活在一個(gè)信息時(shí)代，書(shū)籍雜志流通方便，互聯(lián)網(wǎng)搜索高速，查閱資料便利。我們可以通過(guò)名師的著作和教育方面的雜志如《小學(xué)教學(xué)》走近大家，向?qū)W科更深處拓展。比如我要講“近似數(shù)”，翻開(kāi)羅鳴亮老師的著作，便可看到他的《數(shù)形結(jié)合，直面規(guī)定——以近似數(shù)為例》一課的教學(xué)案例及課后反思;講《角的度量》，我就把華應(yīng)龍老師“用量角器畫(huà)角”的方法帶入課堂;講正負(fù)數(shù)，我會(huì)參考俞正強(qiáng)老先生《種子課》中關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)片段。

有了大家的課做參考，我自己的常規(guī)課也生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，模仿只是第一步，最重要的是思考：一節(jié)課的難點(diǎn)，專(zhuān)家是怎樣突破的？他為什么這樣處理？這樣處理后，為什么孩子們就真的會(huì)了呢？張奠宙老先生的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》一書(shū)，我反復(fù)翻看多遍，里面匯聚了老先生對(duì)現(xiàn)行教材中很多知識(shí)點(diǎn)的思考。備課時(shí)若遇到相關(guān)的內(nèi)容，我都會(huì)先看看書(shū)中觀點(diǎn)，這樣我總能發(fā)現(xiàn)新的講課方法。

我每晚都給自己定閱讀任務(wù)，比如我剛剛在華應(yīng)龍老師的書(shū)上做了旁批，為他上課的一句提問(wèn)喝彩，并寫(xiě)出了我為什么覺(jué)得這句話問(wèn)得好。我希望自己能記住這句話，并能轉(zhuǎn)化運(yùn)用在自己的課堂之中。不要一味地埋頭走路，停下來(lái)思考，是為了更好地出發(fā)。

記錄自己的教學(xué)點(diǎn)滴

存入和提取的難易程度是負(fù)相關(guān)的?！按嫒肴菀?，提取難;存入艱難，提取易。”所以不要吝嗇記錄自己的思考，不要怕把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。無(wú)論是看到的精彩案例、課堂上的精彩瞬間，還是一個(gè)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的觀點(diǎn)，都可以成為存入信息。

從工作之初，我就養(yǎng)成了寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣。起初動(dòng)筆寫(xiě)，后來(lái)開(kāi)始寫(xiě)博客，開(kāi)通個(gè)人微信公眾號(hào)。身邊的同事問(wèn)我是怎么做到每天更新的，他們也想開(kāi)始，但擔(dān)心堅(jiān)持不下去。我想說(shuō)，一開(kāi)始不要給自己制訂太高的目標(biāo)，可以先開(kāi)始，有想法了就寫(xiě)一寫(xiě)。你可以一個(gè)月記錄一次，也可以一周記錄一次，當(dāng)記錄成為一種習(xí)慣，你就不會(huì)再停下來(lái)了。其實(shí)，現(xiàn)在我翻看以前的文章，也會(huì)暗暗笑話自己，這不就是流水賬嗎？但年輕時(shí)的無(wú)畏，正是為今天的雕琢做準(zhǔn)備。記得我有一次代表學(xué)校參加微課比賽，在備課時(shí)翻看以前的文章，其中一個(gè)片段幫助了我，并在我的微課中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這件事讓我更加相信，你付出的所有努力都會(huì)在某一天給你回報(bào)。

給孩子帶來(lái)好玩的數(shù)學(xué)

這些年，我一直致力于“互加計(jì)劃”美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程，參與了彩虹花的走進(jìn)鄉(xiāng)村“好玩的數(shù)學(xué)”課程，走進(jìn)南疆的“小胡楊”課程。對(duì)于鄉(xiāng)村和南疆的孩子，網(wǎng)絡(luò)公益課不僅僅是上好每一節(jié)課，更重要的應(yīng)該是陪伴和希望。

2020年初，因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的疫情，“互加計(jì)劃”針對(duì)不能準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)的地區(qū)建立網(wǎng)上課堂，我第一時(shí)間報(bào)名參加，負(fù)責(zé)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，和來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)學(xué)老師共同討論數(shù)學(xué)課程建設(shè)。從公益課程設(shè)計(jì)之初，我們就明白：在停課不停學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源充足的基礎(chǔ)上，學(xué)什么、怎么學(xué)更重要。我們整合資源，反復(fù)研討，把激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、合理利用時(shí)間、了解疫情相關(guān)知識(shí)等作為課程重點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了趣味數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)繪本課。你知道嗎，我們每天必須佩戴的口罩中，也有數(shù)學(xué)知識(shí)？你知道嗎，每天關(guān)于疫情的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，用到的正是我們?cè)跀?shù)學(xué)中學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)？我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)課讓學(xué)生了解各種口罩，并制作數(shù)學(xué)繪本;我們安排學(xué)生每日關(guān)注并統(tǒng)計(jì)治愈患者和新增確診患者人數(shù)，制作統(tǒng)計(jì)圖。那天，全國(guó)新增確診患者零增長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀了數(shù)學(xué)繪本《零不只是沒(méi)有》，讓學(xué)生體會(huì)到在這個(gè)特殊時(shí)期，這個(gè)“零”的重要性。

十幾年來(lái)，我一直沒(méi)有停下學(xué)習(xí)的腳步，一直和孩子互相為師，共同成長(zhǎng)。我想，可能這就是對(duì)這份工作的熱愛(ài)吧！

（作者系河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部數(shù)學(xué)教師）