龍江優(yōu)秀精神融入高校課程思政建設(shè)的價值基礎(chǔ)

何 冰 馬麗丹

(黑河學院 馬克思主義學院，黑龍江 黑河 164300)

習近平總書記強調(diào)“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”，在視察黑龍江時指出：“黑龍江有不少有利條件，東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神激勵了幾代人?！饼埥瓋?yōu)秀精神作為中國精神的重要組成部分，是中國精神在龍江大地的具體展現(xiàn)，因此，立足高校立德樹人本質(zhì)，充分發(fā)揮龍江優(yōu)秀精神在高校課程思政建設(shè)中的價值導向與實踐意義，推動實現(xiàn)龍江優(yōu)秀精神與高校課程思政的思想政治教育和道德情操涵養(yǎng)的價值導向與育人功能的有效結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)高校課程思政對大學生政治認同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等教育使命，培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

一、高校課程思政建設(shè)的教育價值

1.高校課程思政建設(shè)是“立德樹人”在課程層面的系統(tǒng)落實

2018年，習近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設(shè)計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來?！盵1]立德樹人是高等教育的本質(zhì)和目標，也是思政課程和其他各類課程最大的價值追求。通過高校課程思政建設(shè)，實現(xiàn)課程承載思政、思政寓于課程，使得立德樹人重新回歸各類課程的最本質(zhì)的教育初衷和教育目標的要求，實現(xiàn)教育本質(zhì)和教育目標在課程層面的一致性，既包括對學生專業(yè)素養(yǎng)的教育，也包括對學生道德價值、文化素養(yǎng)、人格養(yǎng)成等方面的培育。通過高校課程思政建設(shè)，將智育與德育并重，將知識傳授與思想教育并行，充分挖掘?qū)I(yè)知識中的思政元素，育人于潤物無聲之中，實現(xiàn)立德樹人的育人目標。

2.高校課程思政建設(shè)是“同向同行”在課程層面的理性回應(yīng)

2016 年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針?！薄捌渌鏖T課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵2]同向同行的提出為高等教育在課程領(lǐng)域闡明了教育原則，即思政課程與專業(yè)課程協(xié)同發(fā)揮在育人過程中的意識形態(tài)保障作用。在一段時期內(nèi)的高等教育中一度出現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育相互割裂的教育怪相，使得專業(yè)課程僅僅實現(xiàn)了其專業(yè)教學的目標而忽略了其育人的教學本質(zhì)，但從總體來說，每門課程本質(zhì)上都具備意識形態(tài)屬性，都有其與生俱來的價值導向、思想考量和文化訴求等功能，因此，通過高校課程思政建設(shè)挖掘各門課程的隱性思政元素與功能，與思政課重構(gòu)系統(tǒng)育人合力，破解專業(yè)課程與思政教育的二元對立、實現(xiàn)各類課程與思政課的同向同行。

3.高校課程思政建設(shè)是“三全育人”在課程層面的具體實踐

三全育人即全員育人、全程育人、全方位育人的教育格局，課程是實現(xiàn)三全育人教育格局形成的微觀關(guān)鍵之一，高校課程思政建設(shè)正是踐行三全育人格局的關(guān)鍵性路徑。高校課程思政建設(shè)并不是簡單地將課程與思政相加，而是“以課程為載體，以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素，實現(xiàn)通識課、專業(yè)課與德育的有機融合，將德育滲透、貫穿教育和教學的全過程?！盵3]通過各類課程的教師、教學、課堂，將知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)體現(xiàn)到各類課程之中，實現(xiàn)課程與思政相互融合、系統(tǒng)發(fā)展、整體推進，將課程思政作為高等教育三全育人格局的內(nèi)在理念和外在手段，形成課程與思政的育人整體性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和耦合性。與思政課共同構(gòu)建全課程育人格局，并再此基礎(chǔ)上構(gòu)建三全育人格局。

二、龍江優(yōu)秀精神融入高校課程思政課建設(shè)的實踐價值

黑龍江是中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭時期以及解放戰(zhàn)爭時期的重要革命陣地，同時也是中國共產(chǎn)黨在社會主義建設(shè)與改革時期的重要老工業(yè)基地。不同時期，龍江人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，在黑龍江獨特的自然環(huán)境與人文環(huán)境中形成的龍江優(yōu)秀精神，這些內(nèi)涵豐富的龍江優(yōu)秀精神展現(xiàn)了深厚的愛國情感、厚重的人民情懷、鮮明的時代情結(jié)、強烈的奮斗情愫，是高校課程思政實踐建構(gòu)的教育優(yōu)勢和教育資源，具有重要的實踐價值。

1.龍江優(yōu)秀精神貫穿了深厚的愛國情感

愛國是中華民族精神的核心，也是激勵龍江人民進行革命與建設(shè)的精神根基，是龍江優(yōu)秀精神鮮明的價值核心。黑龍江省作為“共和國長子”，在長期的革命、建設(shè)過程中形成了具有獨特龍江特征的文化傳統(tǒng)與精神符號，凝聚而成的龍江優(yōu)秀精神，主要包括“東北抗聯(lián)精神”“北大荒精神”“大慶精神”“鐵人精神”等，在這些具體而鮮明的龍江優(yōu)秀精神中，始終貫穿了深厚的愛國情感。愛國情懷始終貫穿于龍江優(yōu)秀精神的各個時期和具體精神之中，在抗日戰(zhàn)爭中形成的“東北抗聯(lián)精神”是龍江人民高舉愛國精神，為了國家與民族的獨立，在極為艱苦的自然環(huán)境中與日本侵略者之間的不屈抗爭。在社會主義建設(shè)時期形成“北大荒精神”“大慶精神”“鐵人精神”是龍江人民在愛國精神的感召下，為了國家與民族的發(fā)展，在殘酷的自然條件和社會條件下所進行的建設(shè)奇跡。這些蘊含著深厚愛國情感的龍江優(yōu)秀精神，是高校課程思政建設(shè)不可或缺的思想政治教育資源，既能幫助當代大學生了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，還能幫助當代大學生堅定四個自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激勵當代大學生自覺成為中華民族愛國精神的堅定弘揚者和實踐者。

2.龍江優(yōu)秀精神侵染了厚重的人民情懷

“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”是中國共產(chǎn)黨人不變的初心和使命，也是龍江人民在長期的革命與建設(shè)中的目標與底氣，“為民、憂民、親民、敬民、惠民”的人民情懷是龍江優(yōu)秀精神由始至終的鮮明價值指向。抗日戰(zhàn)爭中，為了人民的解放，東北人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，以人民抗日武裝為主體，堅持了長達14年的抗日斗爭，成為中國乃至世界反法西斯戰(zhàn)爭中堅持時間最長的一個地區(qū)，體現(xiàn)出了斗爭為民、斗爭靠民的深厚情懷。在和平建設(shè)時期，為了實現(xiàn)為中國人民謀幸福的誓言，英勇無畏的龍江人民，經(jīng)過幾代人的努力，在黑龍江建立了大慶油田和先進的國有農(nóng)場群，為實現(xiàn)中國人民富起來奠定了堅實的工業(yè)與農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，體現(xiàn)出了建設(shè)為民、建設(shè)惠民的質(zhì)樸情懷。在新時代的發(fā)展征程中，龍江人民無論是在糧食安全、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、老工業(yè)基地振興，還是疫情防控方面，都展現(xiàn)出了發(fā)展為民、發(fā)展惠民的樸素情懷，為龍江優(yōu)秀精神注入了新的時代內(nèi)涵，是龍江優(yōu)秀精神在當代龍江最生動的體現(xiàn)。在這些龍江優(yōu)秀精神中所展現(xiàn)出的人民情懷，與高校課程思政的教育理念與教學初衷具有本質(zhì)上的一致性，高等教育培養(yǎng)出的大學生既要有扎實的專業(yè)知識，更要有堅定的人民情懷。因此，將龍江優(yōu)秀精神融入高校課程思政建設(shè)可以厚植當代大學生“為民、憂民、親民、敬民、惠民”的人民情懷。

3.龍江優(yōu)秀精神體現(xiàn)了鮮明的時代情結(jié)

不同的時代有不同的任務(wù)，龍江優(yōu)秀精神的具體內(nèi)容體現(xiàn)出了不同時代，龍江人民為了國家與民族的需要而英勇斗爭、艱苦付出，是不同時代要求與時代特征在龍江大地上的集中體現(xiàn)。1840年以后，中國淪為半殖民地半封建社會，中華民族進入決定生死存亡的重要歷史時期，民族獨立和人民解放、國家富強和人民富裕成為這一歷史時期最為重要的兩大歷史使命。1923年，“中共哈爾濱獨立組”的組建，標志著龍江人民開始在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，為了實現(xiàn)民族獨立和人民解放這一歷史使命開始了新一階段的革命斗爭。1931年“九一八”事變是日本侵華戰(zhàn)爭的開端，“把日本帝國主義趕出中國”成為這一時期最具體、最重要的歷史任務(wù)，也是民族獨立和人民解放這一歷史使命在抗日戰(zhàn)爭時期的具體化，龍江人民在長達14年的時間里，將這一歷史任務(wù)貫徹執(zhí)行并最終取得勝利，締結(jié)出具有鮮明時代情結(jié)的“東北抗聯(lián)精神”，也成為龍江人民斗爭與建設(shè)的精神源泉。1949年，新中國成立，龍江人民為了實現(xiàn)國家富強和人民富裕這一歷史使命，形成了“北大荒精神”“大慶精神” “鐵人精神”等。每一個龍江優(yōu)秀精神都代表了一個時代的特征和國家的需要，都是在不同時期國家急需的背景下，龍江人民鮮明的時代情結(jié)的生動體現(xiàn)。當代大學生所處的時代是中國特色社會主義新時代，最鮮明的時代主題是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，將龍江優(yōu)秀精神融入高校課程思政建設(shè)，能夠讓當代大學生進一步理解不同的時代有不同的任務(wù)，中國的建設(shè)與發(fā)展是不同時代人民的時代情結(jié)和艱苦奮斗的理想與成就，使當代大學生成長為能擔當民族復興大任的時代新人，自覺承擔起建設(shè)社會主義強國的歷史使命。

4.龍江優(yōu)秀精神凝聚了強烈的奮斗情愫

艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國共產(chǎn)黨的政治本色，也是龍江優(yōu)秀精神的本質(zhì)特征和革命豪情。黑龍江地處高寒地帶，這一獨特的自然環(huán)境決定了在龍江大地所進行的革命與建設(shè)必然需要堅韌的奮斗精神與強烈的奮斗情愫。東北抗聯(lián)斗爭也被譽為中國共產(chǎn)黨歷史上三件艱苦卓絕的斗爭事跡之一，在東北抗聯(lián)斗爭中東北抗日聯(lián)軍忍受著當時人類難以生存的自然條件和敵強我弱的斗爭條件，在面對日本侵略者瘋狂鎮(zhèn)壓和極端殘暴屠殺的過程中，東北人民與抗聯(lián)將士凝聚出了誓與日本侵略者血戰(zhàn)到底的奮斗精神。新中國成立之初所進行的北大荒建設(shè)與開發(fā)，以及大慶石油會戰(zhàn)，都是在十分艱苦的自然環(huán)境和工作條件下獲得決定性勝利的，“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”“石油工人干勁大，天大的困難也不怕”等豪言壯語是中國石油人面對困難時，展現(xiàn)出的英雄氣概和一往無前的奮斗精神。新時代呼喚艱苦奮斗者，需要凝聚出強烈的奮斗情愫，龍江優(yōu)秀精神所體現(xiàn)的奮斗情愫是凝聚當代奮斗者的精神力量，將龍江優(yōu)秀精神融入高校課程思政建設(shè)，讓當代大學生深刻領(lǐng)會任何成功的獲得不會一朝一夕，也不會信手拈來，都需要長期的持之以恒和不畏艱苦的奮斗，引導當代大學生成為新時代的奮斗者，投身新時代中國特色社會主義的偉大實踐，在奮斗中共同迎接中華民族的偉大復興。

高等教育的根本在立德樹人，要把思想教育落實于各門課程，實現(xiàn)課程思政與思政課程的協(xié)同效應(yīng)，回答好“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本性問題。龍江優(yōu)秀精神內(nèi)涵豐富，與高等教育的育人本質(zhì)和育人目標在價值導向上具有本質(zhì)上的一致性和契合性，是高校課程思政建設(shè)的重要資源，推動龍江優(yōu)秀精神融入高校課程思政建設(shè)，一方面是高等教育實現(xiàn)立德樹人教育目標的本質(zhì)要求，另一方面是課程教學改革面臨新形勢和新要求的必然選擇。