建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建研究

謝蘇 郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建直接影響了建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，從目前來看，我國(guó)部分學(xué)校所形成的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系存在欠缺科學(xué)性的問題，而且在應(yīng)用的過程中效率較差，基于此，有必要對(duì)其展開更加深層次的探索。

一、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目體系

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位

應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前我國(guó)整體建筑裝飾行業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求以及相關(guān)崗位需求情況進(jìn)行全面了解，進(jìn)而明確在實(shí)際進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提升學(xué)生哪方面的素質(zhì)水平，包括創(chuàng)新思維以及職業(yè)素養(yǎng)等等。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)裝飾施工以及管理等方面的知識(shí)進(jìn)行綜合掌握，大力培養(yǎng)具有工程信息管理、施工圖繪制、建筑裝飾裝修、采供以及工程造價(jià)等多種能力的復(fù)合型人才。

（二）實(shí)踐課程體系

結(jié)合學(xué)校就業(yè)崗位的能力展開分析，立足于建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。將提高學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力作為根本目標(biāo)，以工作流程作為導(dǎo)向，形成專業(yè)理論實(shí)踐一體化的課程體系，其中涉及四個(gè)模塊，分別為體驗(yàn)中心、培訓(xùn)中心、訓(xùn)練中心以及項(xiàng)目中心。

（三）教學(xué)技能體系

在教學(xué)技能體系方面應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著實(shí)踐課程體系，詳細(xì)劃分各個(gè)技能點(diǎn)以及技能單元，進(jìn)一步對(duì)技能單元的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及建筑裝飾工程的重點(diǎn)和選修技能進(jìn)行科學(xué)清晰設(shè)定，形成切實(shí)可行的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

二、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建途徑

（一）減少專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容的比重

在構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上減少專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容所占的比重，目前在人才培養(yǎng)方案中有著如下的人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求：應(yīng)當(dāng)能夠?qū)Ξ?dāng)前行業(yè)的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及法律法規(guī)有著全面的了解，并能夠合理應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)上文化審美的變化趨勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向。為了切實(shí)同上述人才培養(yǎng)規(guī)格要求相適應(yīng)，學(xué)校要對(duì)專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加科學(xué)合理的設(shè)置，嚴(yán)格抓落實(shí)“夠用”和“必須”的準(zhǔn)則，最終實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中的靈活應(yīng)用并為實(shí)踐服務(wù)?；诖?，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排的過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往大量灌輸理論知識(shí)的教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求對(duì)課程內(nèi)容以及理論教學(xué)課時(shí)比例展開更加科學(xué)的安排工作，與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)切實(shí)保障課程體系中理實(shí)一體化課程的比重，并將其控制在40%左右。在整體的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，專業(yè)技術(shù)課程模塊、公共基礎(chǔ)課模塊以及專業(yè)基礎(chǔ)課模塊盡管都有著不同的重點(diǎn)，但都應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)之一要點(diǎn)問題[1]。

（二）形成“遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

除了合理控制專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容的比重之外，在構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的時(shí)候應(yīng)注重其遞進(jìn)性，該方面內(nèi)容主要在于三大模塊的構(gòu)建工作，分別為專業(yè)基礎(chǔ)技能、核心專業(yè)技能以及專業(yè)提升與拓展技能。其中專業(yè)基礎(chǔ)技能大多涉及比較基礎(chǔ)性的軟件操作以及模型制作等，比如Auto cad 制圖基礎(chǔ)、photoshop 圖像處理等設(shè)計(jì)軟件操作和模型制作類課程等等。核心專業(yè)技能則更加關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用性，包括工程項(xiàng)目管理、工程施工組織管理、工程實(shí)務(wù)、工程概預(yù)算、工程施工工藝與材料、效果圖表現(xiàn)以及建筑裝飾設(shè)計(jì)等。專業(yè)提升與拓展技能更加關(guān)注綜合實(shí)踐性，以此提升學(xué)生的技能水平，涉及專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)、施工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、表現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)以及專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等。

（三）科學(xué)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱的設(shè)置

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱設(shè)置的重視，從本質(zhì)上來看，實(shí)踐教學(xué)大綱同課程教學(xué)大綱有著同樣的作用，都屬于基于人才培養(yǎng)方案所設(shè)置的指導(dǎo)性文件。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱設(shè)置的過程中，相關(guān)工作人員要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，與此同時(shí)還要對(duì)相應(yīng)的時(shí)間教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體設(shè)定。實(shí)踐教學(xué)大綱是高質(zhì)量開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，在實(shí)際進(jìn)行大綱制定的時(shí)候需要嚴(yán)格關(guān)注以下幾方面內(nèi)容。

從目前來看，我國(guó)建筑裝飾行業(yè)整體發(fā)展呈現(xiàn)出不斷變化的特點(diǎn)，無論是在建筑裝飾施工技術(shù)、設(shè)計(jì)還是在材料應(yīng)用方面都處在變化當(dāng)中，所以開展的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行與之相對(duì)應(yīng)的優(yōu)化改善。大綱制定工作人員需要及時(shí)對(duì)自己的觀念進(jìn)行調(diào)整，以免出現(xiàn)教學(xué)大綱與學(xué)生發(fā)展和行業(yè)要求需求不符的現(xiàn)象[2]。要結(jié)合當(dāng)下建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，每三年修訂一次專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并每年都對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行一次微調(diào)工作，充分結(jié)合當(dāng)前在課程改革以及專業(yè)教學(xué)中的相關(guān)成果和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱進(jìn)行第一時(shí)間的更新和完善，并豐富其中所涉及的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，在大綱的制定過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合典型工作任務(wù)要求、從職業(yè)崗位的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，包括裝飾營(yíng)銷、質(zhì)檢、施工以及設(shè)計(jì)等較為典型的工作任務(wù)，相關(guān)工作人員在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)大綱的時(shí)候，需要充分考慮學(xué)生在進(jìn)行上述工作任務(wù)的過程中需要具備哪些職業(yè)能力，并根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、基本素質(zhì)能力以及綜合素質(zhì)能力的不同層次，保障大綱的綜合性以及全面性。在大綱編制階段需嚴(yán)格遵循同專業(yè)課程體系整體性相符合的原則。保障各實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接、時(shí)間安排以及內(nèi)容設(shè)定方面的科學(xué)性與合理性了，進(jìn)而切實(shí)展現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提升人才培養(yǎng)水平的實(shí)質(zhì)性作用，幫助學(xué)校真正落實(shí)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、結(jié)論

綜上所述，優(yōu)化開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建能夠?yàn)榻ㄖb飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生整體專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)化都有著積極的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)設(shè)置大綱，并優(yōu)化控制專業(yè)理論教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容體系中的比重，最終形成遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，為學(xué)生未來發(fā)展提供必要條件。