我國體育教學改革中的問題和對策分析

于西增 景德鎮(zhèn)學院

一、前言

隨著對體育研究的深入，我國高校體育教學狀況得到一定的改變，逐漸向合理的方向進行，但是由于起步較晚，在改革過程中存在很多方面的問題，導致我國高校體育的改革一直止步不前。并且我國高校體育教學在改革中還存在教學不合理、教學思路落后等現(xiàn)象，為了解決這些問題，提高體育教學現(xiàn)象，需要根據(jù)學生的性格特點和接受能力，制定合適的教學目標，完善課程設置，提高學生自主意識，保證學生全面發(fā)展[1]。

二、我國高校體育教學改革過程中存在的問題

隨著我國高校體育教學的工作不斷深入，我國高校體育傳統(tǒng)教學方式得到極大的改善，教學內容不再是傳統(tǒng)的單一化教學，教學內容變得更加靈活多變，教學方式得到極大的擴展，并且取得一定的教學效果。但通過對目前高校的體育教學工作研究顯示，在高校體育教育過程中還存在很多方面的問題[2]。

（一）以教師為核心，影響學生的自主性發(fā)揮

隨著教學改革的不斷深入，大部分老師都認識到教學改革的重要性，但是很多教學對于教學改革的實際應用還存在于表面，在實際的體育教學中，沒有將教學改革的理念充分貫徹到底，在教學過程中，還是在以教師為主體，學生作為旁觀者，處于一種被動接受教學知識的地步，極大的影響學生發(fā)揮其主動性，讓學生在學習過程中受到很大的限制，影響學生的體育能力方面的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。

（二）忽略學生運用技能培養(yǎng)

部分高校在實施體育教學改革的過程中，重視對學生終身體育觀念的培養(yǎng)和體育教學，但是在實際教學中，部分教學為了這點更加顯著，不顧實際情況盲目的使用終身體育教育，忽略對基礎運用教學。這種做法完全違法了體育循序漸進的精神，有害于學生全面發(fā)展的需求，如果這種情況不能進行及時的處理，那么影響到學生學習體育的積極性，甚至會出現(xiàn)學生厭煩體育的情況發(fā)生，形成一個惡性的循環(huán)，最終導致高校體育改革的效果被大大減弱[3]。

（三）體育教學內容比較單一

這些年學校在體育教學的內容和方式上進行一定的創(chuàng)新，但是還是存在很多方面的不足，教學內容單一性較大，教學內容不夠豐富多彩，尤其是在體育教育時對理論教學問題十分輕視，一直沒得到相應的改善，從而導致高校體育文化氛圍和質量產(chǎn)生較大的影響。

三、高校體育教學改革的對策

（一）樹立正確的指導思想和發(fā)展目標

在高校體育教學改革過程中，樹立正確的指導思想和發(fā)展目標十分重要，采用以人為本的教學理念和終身體育的教育理念兩種，通過科學的規(guī)范，來激發(fā)學生對于體育教學的興趣，以學生為主體，徹底改變以老師為主體的傳統(tǒng)教育方式，變被動為主動，促進學生全面發(fā)展需求。比如：通過采用三自主教學法、分層次教學法等對學生學習體育進行激發(fā)。終身體育是指終身教育內涵的延續(xù)，通過培養(yǎng)學生的終身體育意識和終身體育習慣，讓終身體育發(fā)揮其重要作用，同時要注意教學過程中終身體育觀念的轉變[4]。體育任課教學可以通過日常教學活動，逐步培養(yǎng)學生良好的體育思想，形成終身意識。

（二）促進高校體育教育的多元化發(fā)展

我國體育教學的過程中，現(xiàn)存的教學方式不能滿足學生的需求，需要對體育教學方式進行深度的改革，促進高校體育的多元化發(fā)展。首先要挖掘高校潛在的教學資源，擴充體育資源；其次，設置多元會教學目標和任務，根據(jù)學生的實際情況因材施教；最后，主義采用多元化的教學方法，讓課堂教學更具有靈活性，保證我國高校教育事業(yè)向多元化、科學化、現(xiàn)代化發(fā)展方向。

四、我國體育教學改革中的問題和對策總結

隨著教學改革的不斷深入，老師都意識到教學改革的重要性，但對于體育教學改革的實際應用還存在于表面，在實際的體育教學中，沒有將教學改革的理念充分貫徹到底。高校體育教育事業(yè)還非常長遠，教師要不斷從失敗中吸收經(jīng)驗，提升體育教育質量，培養(yǎng)學生身體素質的同時，樹立學生正確的三觀，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎[5]。