積極老齡化視域下農(nóng)村老年教育的發(fā)展

施敏敏

(莆田學(xué)院，福建 莆田 351100)

“活到老，學(xué)到老”。這句話在當(dāng)代社會尤為適用，原因在于社會在不斷進步，每天都會有一些新事物、新技術(shù)出現(xiàn)，若停滯不前，不愿意學(xué)習(xí)，則很難跟上社會發(fā)展的步伐。我國是一個人口老齡化現(xiàn)象普遍的國家，尤其是很多農(nóng)村地區(qū)，老年人數(shù)量居多，由于所處環(huán)境的制約，教育程度有限，在對待事物上存在一定的認識偏差，對其生活也造成了一定的影響。近年來，國家對老年教育問題的重視程度直線上升，并將老年教育納入到國家教育改革與發(fā)展規(guī)劃中。老年教育是一項長久的事業(yè)，實現(xiàn)老年教育的目的是一個漫長的過程，通過讓這些老年人得到教育，可使其學(xué)習(xí)到有用的知識，更好地享受晚年生活。

一、老年教育的特點

隨著我國人口老齡化現(xiàn)象的不斷深化，為了能夠促進農(nóng)村老年教育的發(fā)展，需要在農(nóng)村老年教育過程中，體現(xiàn)出娛樂性、公益性及傳承發(fā)展性的特征。讓老年人從內(nèi)心中對其教育認可，并能夠激發(fā)展老年人參考教育活動的積極性。讓其能夠及時更新思想觀念，適應(yīng)當(dāng)前社會的變化與發(fā)展。

(一)休閑娛樂性

縱觀傳統(tǒng)的教育模式，不難發(fā)現(xiàn)存在一定的共性，即教師在課堂中進行理論知識的講解，學(xué)生只是被動地接受知識，教師與學(xué)生之間的互動交流機會少之又少。老年教育則與之存在很大的差別，由于面向的對象主要是老年人，若進行枯燥的理論知識必然會使老年人產(chǎn)生厭煩心理，課堂效果也會大大折扣，因此，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)出休閑娛樂的特征。老年人往往會結(jié)合自己的喜好自主選擇一些教育活動，只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，也才會積極參與其中。在開展老年教育活動時，應(yīng)考慮到老年人身體的特殊性，活動方式不能過于激烈或者刺激，而應(yīng)以緩和適中為主。如可選擇剪紙或廣場舞等活動，讓老年人參與其中，在學(xué)到一些基本技能的同時，身心得到鍛煉。

(二)社會公益性

與普通教育存在一定的差異，老年教育屬于一種公益性活動，可根據(jù)老年人自身的意愿參加。一般而言，地方政府或一些愛心人士會給予一定的資金作保障，確保老年教育活動的順利開展。老年教育的社會公益性主要體現(xiàn)在以下幾個層面：一是老年教育活動中所需的資金大都由地方出資進行完善，為老年人提供免費的教育活動；二是老年教育聯(lián)盟等社會組織也會給予一定的資金，用于老年教育活動中。隨著人們生活水平的不斷提高，一些社會人士在外事業(yè)有成后，往往會通過投資建設(shè)一些基礎(chǔ)性設(shè)施等來為家鄉(xiāng)作出一定的貢獻，如為家鄉(xiāng)修建老年活動室等，豐富老年人的晚年生活。由此，也充分說明了老年教育資金來源的廣泛性，而且也是不計回報的投資，社會公益性較強[1]。

(三)傳承發(fā)展性

教育與學(xué)習(xí)是相輔相成的，兩者缺一不可，在老年教育中這種傳承理念性體現(xiàn)的更為突出。老年教育中的“教”主要是指青年人教給老年人一些先進的理念，使其對當(dāng)前社會的發(fā)展動向等有一定的了解，更好地去認識世界，教會老年人要用發(fā)展的眼光去審視世界，要將眼界放得更長遠些，這樣心境也會放寬，對待事物也會以理性的思維去詮釋。老年教育中的“學(xué)”則是指年輕人可向老年人學(xué)習(xí)一些為人處事之道，由于老年人閱歷豐富，在看待問題上能夠更加深入，年輕人可多與老人進行交流，使自己浮躁的情緒逐漸消失。老年教育的傳承性與發(fā)展性是促進老年教育不斷發(fā)展的助推劑。老年人在接受教育中充當(dāng)著學(xué)習(xí)者的身份，而應(yīng)將自身的生活閱歷與豐富經(jīng)驗傳授給年輕人，又在其中充當(dāng)著教者的身份，由此，也說明老年教育是一個傳承發(fā)展的過程。老年人通過多種教育，如養(yǎng)生保健教育、醫(yī)學(xué)和法律教育等，使其能夠了解當(dāng)前國家形勢，及時更新自己的觀念，更好地去適應(yīng)社會的巨變。

二、當(dāng)前我國農(nóng)村老年教育存在的問題

雖然我國對于教育制定了一系列的法律法規(guī)，但對于終生教育的相關(guān)規(guī)定卻非常少。這也給我國農(nóng)村老年教育帶來了一定的阻礙。同時，由于缺少農(nóng)村老年教育的投入與宣傳，讓許多農(nóng)村老年人都缺少了教育意識，使其終身學(xué)習(xí)的積極性受到了一定打擊。

(一)老年教育相關(guān)法律法規(guī)的缺失阻礙農(nóng)村老年教育的發(fā)展

我國屬于法制國家，只要是中國的合法公民，在做任何事情都應(yīng)嚴格按照法律的規(guī)范進行，若做出超越法律之上的事情必然會受到法律制裁。自改革開放以來，我國的綜合實力得到不斷增強，人們的生活水平得到了一定的改善，我國的教育發(fā)展水平也取得了可喜的成績。國家對教育的重視程度日益突出，也出臺了一系列法規(guī)政策，如《義務(wù)教育法》《高等教育法》等用以保障受教育者的權(quán)利。然而在眾多的法規(guī)內(nèi)容中，對于《終生教育法》卻避而談之，至今沒出臺，這種現(xiàn)象也制約著我國老年教育的發(fā)展[2]。

(二)教育投入嚴重不足致使農(nóng)村老年教育發(fā)展舉步維艱

教育要想取得長久發(fā)展，離不開一定的資金作保障。近年來，隨著新農(nóng)村建設(shè)腳步的不斷加大，農(nóng)村的各項事業(yè)，如醫(yī)療、教育事業(yè)都得到了不同程度的發(fā)展，各種專門為老年人開設(shè)的學(xué)校也應(yīng)運而生，對于一些經(jīng)濟發(fā)展較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，老年教育事業(yè)開展得如火如荼，但對于一些經(jīng)濟相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，由于資金有限，還不具備開展老年教育的條件，存在地方政府對老年教育的重視程度不夠、認識不到位，在資金方面投入較少，甚至沒有投入，這種現(xiàn)象嚴重制約著老年教育事業(yè)的發(fā)展。

(三)老年教育意識的缺乏一定程度上阻礙了農(nóng)村老年教育的發(fā)展

在我國很多農(nóng)村地區(qū)，年齡在60歲以上的老年人大都不再從事相關(guān)工作，子女們?yōu)榱梭w恤老年人的身體，而讓其幫忙照看小孩，閑暇時間與左鄰右舍拉拉家常等，很少有人關(guān)注到讓老年人進入老年學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高其綜合素養(yǎng)。這些農(nóng)村老年人自身也覺得過了大半輩子了，晚年生活就無需再學(xué)習(xí)了，只要每天健康的生活就很滿足。經(jīng)濟條件好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖然成立了老年教育組織，但所講授的內(nèi)容枯燥乏味，很多老年人覺得是在浪費時間，參與的積極性不高，對老年大學(xué)的興趣也直線下降。與此同時，社會上對老年教育的重視程度不高，認為老年人的主要任務(wù)是養(yǎng)好身體，安享過好晚年生活就好，無需學(xué)習(xí)，這些現(xiàn)象都在一定程度上阻礙了農(nóng)村老年教育的發(fā)展。

三、農(nóng)村老年教育發(fā)展的影響因素

對于我國農(nóng)村教育而言，本身就存在著重視程度不高的問題。特別是農(nóng)村老年教育活動的開展，在一定程度上被認為是一種資源浪費。在這種理念下，農(nóng)村老年教育活動中無論是師資力量還是教育方法等層面都存在問題。這些所存在的影響因素，嚴重制約了農(nóng)村老年教育的發(fā)展[3]。

(一)對農(nóng)村老年教育重視程度不高

從社會層面來看，社會各界對農(nóng)村老年教育的重視程度普遍低下，很多人則認為開展老年教育是一種資源浪費，這種現(xiàn)象嚴重制約著農(nóng)村老年教育的發(fā)展。從農(nóng)村老年人子女層面來分析，很多子女都認為父母辛苦了大半輩子，再加之老年人年齡大，體力不支，記憶力等正在逐漸退化，晚年生活就應(yīng)是消遣娛樂，若讓老年人接受教育無疑是為他們增加負擔(dān)，沒有學(xué)習(xí)的必要。從老年人自身來看也認為能力有限，沒有過多的時間投入到學(xué)習(xí)中。有的老年人思想過于保守，自認為學(xué)習(xí)是年輕一代的事，對其用處不大，這些因素都導(dǎo)致農(nóng)村老年教育工作開展的步履維艱。

(二)農(nóng)村老年教育師資質(zhì)量薄弱

衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低離不開一支專業(yè)知識過硬的師資團隊。在開展老年教育活動中，也需要一支優(yōu)秀的師資團隊。然而，在實際工作中由于農(nóng)村老年教育經(jīng)費投入力度不足，教師的薪酬得不到保障，很多教師都不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去從教。老年教育學(xué)院為確保教學(xué)活動的順利開展，不得已而聘用一些臨時教師，這些教師大都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，在教學(xué)能力有限，影響課堂效果，也使老年人的學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失。

(三)農(nóng)村老年教育教學(xué)方法過于單一

當(dāng)前，很多地區(qū)的農(nóng)村老年教育機構(gòu)多以老年大學(xué)的形式存在，在開展教學(xué)方式上仍然采取的是傳統(tǒng)的思路，即教師在課堂上進行理論知識的講解或召開一些相關(guān)講座活動，學(xué)員只是被動地接受知識。教師從來不會過問學(xué)員的需求，致使很多老年人對課堂產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之參與的積極性也會逐漸喪失[4]。

(四)農(nóng)村老年教育機構(gòu)設(shè)施設(shè)備不足

還存在大多數(shù)農(nóng)村老年教育機構(gòu)活動場所有限，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備配備不齊全，很難滿足老年人多樣化的需求。有的老年教育機構(gòu)在室外空地或租借一些臨時場地來完成教學(xué)過程，使老年課堂教學(xué)效果受到嚴重阻礙。對條件好的一些老年教育機構(gòu)來說，雖然配備有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，但大多過于陳舊，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，老年人在使用中往往會出現(xiàn)各種問題，難以滿足教學(xué)需求。

(五)農(nóng)村老年教育經(jīng)費投入不足

1.政府并未將老年教育納入到財政預(yù)算中

各級政府部門都將過多的重心放在對青少年的教育中，在青少年教育中不僅給予一定的政策傾斜，而且在資金方面也是加大投入力度。而在當(dāng)?shù)乩夏杲逃龣C構(gòu)中卻投入較少，甚至不加重視，這使農(nóng)村老年教育經(jīng)費有限，在開展相關(guān)活動中受到一定的制約。

2.社會團體與個人對農(nóng)村老年教育投資參與度較低

很多社會性的組織機構(gòu)為獲得一定的聲譽，往往會選擇一些相關(guān)機構(gòu)為其投入一定的資金，幫助其發(fā)展。然而，由于農(nóng)村老年教育發(fā)展前景有限，很多社會團體不愿意在該方面進行投資，認為在該方面投資不會獲得想要的報酬，因此，對老年教育機構(gòu)的關(guān)注度也相對較低。

3.老年教育機構(gòu)資金有限

農(nóng)村老年機構(gòu)的成立旨在為當(dāng)?shù)乩夏耆颂峁┮欢ǖ慕逃脚_，使其更好地享受晚年生活，大多屬于一種公益性的組織機構(gòu)。這種機構(gòu)由于沒有足夠的經(jīng)費作保障，再加之政府或社會對其的關(guān)注度不高，從外界所獲取的資金少之又少，加大了老年教育機構(gòu)的運營負擔(dān)。

四、積極老齡化視域下農(nóng)村老年教育的發(fā)展策略

為更好地在農(nóng)村開展老年教育，應(yīng)制訂出適合于我國國情的農(nóng)村老年教育發(fā)展計劃，如保障體系構(gòu)建、老年教育課程開發(fā)、更新教育理念、加大投入等幾個方面的內(nèi)容。只有通過合理化的發(fā)展策略，才能夠確保農(nóng)村老年教育向著積極健康的方向發(fā)展。

(一)加深保障體系建設(shè)，提升農(nóng)村老年教育的重視程度

1.將老年教育納入到終身教育體系中

自古以來，我國就推崇活到老、學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)理念，然而，國家只重視青少年的教育，對老年人的教育則關(guān)注度較低，對該方面的政策也相對較少，嚴重制約著老年人受教育的權(quán)利。為了促使老年教育工作的順利開展，也應(yīng)將老年教育納入到終身教育體系中，在具體的實踐中，應(yīng)構(gòu)建完善的終身教育體系，做好宣傳工作，讓社會各界都能認識到對老年人進行終身教育的重要性，加深保障體系建設(shè)，為老年人營造舒適的教育環(huán)境。

2.政府部門還應(yīng)出臺相應(yīng)的法規(guī)政策，用以保障農(nóng)村老年人享受到優(yōu)質(zhì)的教育

我國雖已出臺了相關(guān)《老年人權(quán)益保障法》，在法規(guī)內(nèi)容中也明確提出了老年人與年輕人同樣享有受教育的權(quán)利，各地方應(yīng)加大投入力度，為老年人創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)還存在絕大多數(shù)地區(qū)只是將農(nóng)村老年教育停留在表層，宣傳重于行動，沒有將其真正落實到位。因此，有必要將老年教育納入到法規(guī)內(nèi)容中，如設(shè)置《老年教育法》等，在法律中應(yīng)對農(nóng)村老年教育經(jīng)費支持、辦學(xué)條件等內(nèi)容做出明確的規(guī)定，盡快解決農(nóng)村老年教育中所面臨的難題，保障老年人的合法權(quán)益[5]。

(二)開發(fā)課程，拓展農(nóng)村老年教育內(nèi)容

為提高農(nóng)村老年辦學(xué)質(zhì)量，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程理念，可從以下幾方面入手，創(chuàng)新農(nóng)村老年教育內(nèi)容：第一，在課程開發(fā)過程中，應(yīng)將基礎(chǔ)性課程與實踐性課程有機結(jié)合，在向老年人進行一定的理論教學(xué)后，使其及時對理論知識加以應(yīng)用，提高課堂實效性。第二，在課程設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)老年人的身心特征及其需求，選擇恰當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容對老年人進行分類教學(xué)，這樣也才能調(diào)動老年人學(xué)習(xí)的積極性。第三，在課程結(jié)構(gòu)標準上，作為教師應(yīng)大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式，將老年人的主動性充分調(diào)動起來。第四，在課程形式的設(shè)置中，應(yīng)親近老年人，走進老年人的身邊，與其共同學(xué)習(xí)，如可開展廣場舞教學(xué)或剪紙等課程，讓老年人積極參與其中，在活動中老年人也能享受到樂趣，與他人進行交流，排解心中的孤寂之感。第五，借助現(xiàn)代新興媒體，如影像視頻等網(wǎng)絡(luò)授課模式，播放一些養(yǎng)生類、保健類等相關(guān)的影像，使其從中學(xué)習(xí)到有用的知識，提高生活的品質(zhì)，更好地享受晚年生活。

(三)提升認知，更新農(nóng)村老年教育的理念

當(dāng)前，還有很多人關(guān)于農(nóng)村老年教育的認識出現(xiàn)偏差，覺得老年教育無非就是為了給老年人尋找消遣娛樂的方式，這種說法是極其錯誤的。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)著很大的比例，農(nóng)村老年人數(shù)量居多，這些老年人若思想保守，則在一定程度上也會對地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展造成影響。因此，應(yīng)鼓勵老年人通過再教育更新知識理念，更好地融入飛速發(fā)展的社會中[6]。農(nóng)村老年教育活動首先要轉(zhuǎn)變老年人的認知偏差，讓其意識到自己對社會發(fā)展的重要性，在學(xué)習(xí)中更好地規(guī)劃自己的晚年生活，提高生活質(zhì)量。政府部門還應(yīng)做好宣傳與引導(dǎo)工作，鼓勵農(nóng)村老年人走出家門，積極參與到學(xué)習(xí)活動中，用知識豐富自己的頭腦，在學(xué)習(xí)中提升自我修養(yǎng)，科學(xué)規(guī)劃自己的生活，成為子女的驕傲。

(四)對農(nóng)村老年教育資金等方面的投入是加強農(nóng)村老年教育的物質(zhì)保證

當(dāng)前，各級政府部門雖然在教育方面給予了一定的政策支持，但大都針對一些青少年教育方面的投資，對老年教育的關(guān)注度相對較低，而且在教育經(jīng)費上的投入也少之又少。由于老年教育機構(gòu)大都屬于非盈利組織，若沒有資金做保障，一方面，會影響教育機構(gòu)的正常運作；另一方面，也會打消老年人參與的積極性。因此，國家應(yīng)加大對老年教育的投入力度，社會各界也應(yīng)給予一定的支持，確保農(nóng)村老年教育工作的順利開展。

五、結(jié)語

綜上所述，發(fā)展老年教育是實現(xiàn)農(nóng)村積極老齡化的重要方式之一，但在實踐中發(fā)現(xiàn)我國農(nóng)村老年教育仍存在很多不盡如人意的地方，如社會對老年教育的關(guān)注度較低，農(nóng)村老年教育質(zhì)量普遍較低等，這些現(xiàn)象都嚴重制約著我國農(nóng)村老年教育的發(fā)展水平。因此，筆者提出了一些可行性的觀點，旨在為農(nóng)村老年教育的發(fā)展提供一定的借鑒，提高農(nóng)村老年人的晚年生活質(zhì)量。