推進黨校教學(xué)方式改革，促進縣域經(jīng)濟振興發(fā)展

崔忠慶 中共鄆城縣委黨校

一直以來，黨校教學(xué)質(zhì)量的提升都是中央開展黨校辦學(xué)的重點內(nèi)容，同時這也是開展干部教育的根本所在。在具體的過程中，不僅要優(yōu)化培訓(xùn)設(shè)計，而且還要做好相關(guān)的管理工作，從而高度體現(xiàn)黨校培訓(xùn)特色，幫助黨員干部在促進地區(qū)經(jīng)濟振興發(fā)展的工作中發(fā)揮應(yīng)有作用，突破思想認識和方法途徑的瓶頸限制。

一、黨校教學(xué)的特點

（一）教學(xué)內(nèi)容要圍繞黨性、遵守黨性

毫無疑問，黨校工作就是以黨的思想教育為主線，面向黨員展開相關(guān)的教育活動，然后以此為基礎(chǔ)，不斷強化黨員干部的專業(yè)能力。習(xí)近平總書記曾多次強調(diào)，要將“黨校姓黨”的原則作為開辦黨校的基本原則，使黨校既具備其他學(xué)校組織的傳教能力，又擁有黨的特色化教學(xué)，進而有效的將黨中央的決策和發(fā)展意圖傳遞至基層[1]。

（二）教學(xué)對象要面向群眾、聚焦干部

黨校的教育主體很多都來自各級基層領(lǐng)導(dǎo)干部，因此培訓(xùn)內(nèi)容不僅要具備理論性，而且還要嚴(yán)格結(jié)合實際，從而滿足黨性的教育需求。值得注意的是，由于教學(xué)對象的組成十分豐富，因此要以實際問題為引導(dǎo)，使黨校教育與縣域經(jīng)濟振興建立一定的聯(lián)系，讓黨的先進思想更好的指導(dǎo)社會建設(shè)。

二、黨校教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)針對性不強

參與黨校教育培訓(xùn)的人員來自不同的崗位，因此學(xué)習(xí)需求也不盡相同，唯一的契合點是學(xué)員都渴望通過黨校學(xué)習(xí)掌握先進的管理經(jīng)驗，從而更好的組織本職工作。由此可見，黨校教學(xué)設(shè)計的難度相對較大，其不僅要對上級指示精神做好解讀，而且還要立足實際需要和學(xué)員組成展開必要的分析和加工，從而提高教學(xué)的針對性。就此來看，我國的黨校教育工作開展還存在一定的問題，要加以完善[2]。

（二）教學(xué)方法相對滯后

從目前來看，黨校教學(xué)工作的開展在方式方法上還比較欠缺，這也導(dǎo)致了教學(xué)過程的固化。例如，某黨校仍舊憑借三段論的形式進行教學(xué)內(nèi)容解讀，也就是我們常說的用理論解釋理論，這種說教感十足的辦學(xué)理念很難適應(yīng)時代發(fā)展需求。相反，要盡量的保持黨校課堂的互動性，從而吸收實踐元素，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

（三）教師隊伍素質(zhì)有待提高

由于經(jīng)費和人員儲備等問題，有些地區(qū)的黨校教師隊伍尚不完整，甚至缺乏一定的職業(yè)素質(zhì)，這對于推進黨校教學(xué)方式改革，促進縣域經(jīng)濟振興發(fā)展是十分不利的。例如，教師缺乏先進的教育經(jīng)驗以及黨校教師多以兼職的形式任職等。所以，要深刻意識到教師隊伍的重要性，解決黨校教學(xué)的根本問題。

三、推進黨校教學(xué)方式改革，促進縣域經(jīng)濟振興發(fā)展的對策

（一）精選黨校內(nèi)容，突出“黨校姓黨”

黨校在安排各類專題教學(xué)時，要嚴(yán)格彰顯“黨校姓黨”的基本政治色彩，通過將馬克思主義的指導(dǎo)思想與我國社會主義的特色理論體系相融合，并作為主要課程內(nèi)容，不斷提高黨性教育課程的占比。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要以提高黨員干部素質(zhì)以及工作能力為核心，堅持理論與實際并重的原則，對當(dāng)前的黨校教育體系進行全面完善，為提高黨校教育的有效性和針對性建立基礎(chǔ)。與此同時，在以縣域經(jīng)濟振興發(fā)展為主題的教學(xué)活動中，還要盡可能的以各縣區(qū)政府的工作中心進行專題課程設(shè)置，通過對縣域經(jīng)濟的調(diào)查分析補充教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)案例教材的深入開發(fā)。總而言之，要加大課程菜單的研究力度，使其個性與共性兼具，確保黨校內(nèi)容有廣度有深度，滿足更多層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

（二）改革教學(xué)方法，提高“課堂藝術(shù)”

對黨校教學(xué)方法進行改革主要包括以下幾個方面：首先，一個行之有效的教學(xué)方法不僅能夠體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，而且還能強化學(xué)員的主體地位，從而充分調(diào)動黨校課程的積極性。因此要保證講課水平的提升，實現(xiàn)師生雙方的互動。其次，進一步完善黨校學(xué)員的約束以及激勵機制。例如，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容制定合理的獎勵和懲罰制度，并在條件允許的情況下與年度干部考核建立聯(lián)系，將其作為人事任命的參考依據(jù)。再次，通過送外培訓(xùn)和內(nèi)部培訓(xùn)等方法，提高黨校領(lǐng)導(dǎo)和講師的能力水平，做好現(xiàn)代化課堂教學(xué)手段的豐富，提高課堂教學(xué)水平。最后，理順財政關(guān)系。財政關(guān)系的梳理能夠為黨校工作的開展提供穩(wěn)定的經(jīng)費保障，從根本上解決辦學(xué)之需。例如，通過專項資金的下發(fā)補充黨校教學(xué)設(shè)備，提高信息化水平。

（三）創(chuàng)新辦學(xué)理念，打造“精銳之師”

推進黨校教學(xué)方式改革，首先要做的就是辦學(xué)理念的創(chuàng)新，以充分適應(yīng)市場經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展和走向，從而幫助黨員干部從全局角度進行謀劃和經(jīng)濟體制改革。與此同時，要突出干部學(xué)員的學(xué)習(xí)主體地位，真正做到“經(jīng)濟發(fā)展需要什么，黨校工作就宣教什么”。其次，提高教師團隊的綜合素質(zhì)，打造黨性教育的“精銳之師”。以中共鄆城縣委黨校為例，其一方面不斷引入高素質(zhì)人才，保證黨校教師團隊穩(wěn)定的人員結(jié)構(gòu)，另一方面通過系統(tǒng)的培訓(xùn)工作和對內(nèi)、對外的研討交流豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)的深入性。最后，借鑒成熟的辦學(xué)經(jīng)驗和實踐工作經(jīng)驗，鼓勵黨員干部成為黨校教職員工，從而發(fā)揮示范效應(yīng)，為促進縣域經(jīng)濟振興構(gòu)建合力。

四、結(jié)論

對推進黨校教學(xué)方式改革、促進縣域經(jīng)濟振興方法進行討論，首先要認識到黨校教學(xué)對于培養(yǎng)干部素質(zhì)、促進經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，然后以實際環(huán)境為引導(dǎo)，做好教學(xué)內(nèi)容補充和教學(xué)方式優(yōu)化，從而通過黨校教學(xué)為經(jīng)濟發(fā)展建立基礎(chǔ)。與此同時，還要滿足現(xiàn)代化的教育需求，全面提升黨員干部綜合素質(zhì)。