基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革背景的地方高校商科人才培養(yǎng)模式改革研究

汪洪斌 安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著和平與發(fā)展成為當(dāng)今時代的主題，國家間的經(jīng)濟貿(mào)易愈發(fā)頻繁，對高新技術(shù)產(chǎn)品的需求一直居高不下，而全球產(chǎn)業(yè)鏈的形成讓高密度、低水平的勞動力密集型產(chǎn)業(yè)正逐步喪失優(yōu)勢、收益降低，所以促進(jìn)供給側(cè)改革、解決產(chǎn)能過剩的難題，是時代浪潮下想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然之舉，我國在近幾年也對鼓勵企業(yè)轉(zhuǎn)型提供了一系列政策支持，象征著國家正不斷提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的重視。而作為具備高水平專業(yè)知識的高校學(xué)生群體，既擁有必要的理論知識做基礎(chǔ)，又因為眼界開闊而思路清晰，是實現(xiàn)供給側(cè)改革的重要支撐，所以對高校教師的教育觀念進(jìn)行變革、優(yōu)化高校商科人才培養(yǎng)模式是緊跟時代浪潮的重要工作任務(wù)。

一、落實供給側(cè)改革理念對高校商科人才培養(yǎng)的意義

（一）深化教育體制改革，促進(jìn)教育進(jìn)步

2019年3月5日，國務(wù)院總理李克強在發(fā)布的2019年國務(wù)院政府工作報告中提出，過去一年，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實體經(jīng)濟活力不斷釋放，可見供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對解決產(chǎn)能過剩、提高國內(nèi)企業(yè)產(chǎn)品附加值具有重要意義。所以變革高校商科人才培養(yǎng)觀念、構(gòu)建更完善、更系統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)體系，既能在教育方面增強大學(xué)生群體的實踐能力，更重要的是灌輸積極進(jìn)取、不怕困難、獨立自主的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，有利于提高大學(xué)生整體素質(zhì)，同時還能深化課程思政建設(shè)，促進(jìn)高校全面教育的發(fā)展，提高高校教學(xué)效率。

教育部曾明確地提出意見：變革教育觀念，構(gòu)建新型教育體系，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化教育體制改革、提高高校整體教育能力，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是提升高校學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)綜合型實用人才，滿足國家新時代人才需要的重要措施。可見政府高度重視高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建設(shè)，另一方面，也可以看出國家重視高校學(xué)生在促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要性，對高校學(xué)生的創(chuàng)新能力有了更高的要求，所以高校商科師就更應(yīng)該變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，提高工作能力，在課堂教學(xué)中滲透供給側(cè)改革理念，積極響應(yīng)國家號召，為學(xué)生提供更符合時代特征的教學(xué)。

（二）有利于提高高校學(xué)生綜合能力，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展

落實供給側(cè)改革戰(zhàn)略的理念，完善高校商科人才培養(yǎng)模式，是提高高校學(xué)生群體綜合能力、整合高校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要舉措之一，讓高校學(xué)生群體除了掌握課本中的科學(xué)知識之外，還要具備開拓、冒險、進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以豐富的學(xué)術(shù)知識與開闊的眼界設(shè)計創(chuàng)新思路，敢于對現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、供給結(jié)構(gòu)提出獨特的見解，勇于投身于國家小康社會的建設(shè)，在供給側(cè)改革戰(zhàn)略的指引下，升華能力、實現(xiàn)人生價值。同時，變革商科教師教育觀念，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更是提高高校學(xué)生綜合能力、促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，有利于幫助對人生道路尚處于迷茫階段的高校學(xué)生更新就業(yè)思路，鼓勵高校學(xué)生敢于提出新想法，用所學(xué)知識優(yōu)化市場供給，增強高校學(xué)生學(xué)習(xí)動力；同時，基于供給側(cè)改革背景實施教學(xué)，構(gòu)建高校商科人才培養(yǎng)模式，營造校園創(chuàng)新氛圍，也有利于幫助高校學(xué)生掌握改變企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、適應(yīng)市場環(huán)境的方法，引導(dǎo)他們要結(jié)合課本知識、增強實踐能力，并培養(yǎng)克服困難、承擔(dān)風(fēng)險的心理和意志。在供給側(cè)改革越來越深入的新時代中，在一系列政策的支持下，高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度降低，掌握更多優(yōu)化產(chǎn)品供給的知識技能，未來將會有更多的高校學(xué)生群體敢于創(chuàng)新、為促進(jìn)國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型作出貢獻(xiàn)，只是常年生活在國家與學(xué)校庇佑下的高校學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，難以適應(yīng)市場環(huán)境，所以需要高校教師更新教育理念，設(shè)置完善、全面的高校商科學(xué)生培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生加強實踐訓(xùn)練，提高高校學(xué)生綜合能力，并教育學(xué)生如何適應(yīng)市場環(huán)境，講解當(dāng)今經(jīng)濟局勢，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展。

二、基于供給側(cè)改革背景完善高校商科人才培養(yǎng)模式

（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)開展教學(xué)

人類的每一種行為都是由目標(biāo)引領(lǐng)，只有設(shè)定了目標(biāo)才能有努力的動力與方向，目標(biāo)也能為行動提供清晰的思路。所以高校在響應(yīng)供給側(cè)改革戰(zhàn)略、構(gòu)建高校商科人才培養(yǎng)模式時，應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個總目標(biāo)，以總目標(biāo)為指導(dǎo)構(gòu)建清晰的教育思路與明確的教學(xué)目的，設(shè)置合理的教學(xué)計劃，推進(jìn)商科人才培養(yǎng)體系的建成。這個總目標(biāo)不應(yīng)過于生硬，例如每年學(xué)生的成績、學(xué)生對供給側(cè)改革的論文等等，因為供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革本身就是一項戰(zhàn)略指導(dǎo)，而非具體的工作要求，過于生硬功利的目標(biāo)容易偏離教育體系設(shè)立的原本目的，使高校課堂教學(xué)缺乏教育性，不僅增大高校教師壓力也不利于教育體系的完善，所以總目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)當(dāng)著眼于全體學(xué)生，重視高校學(xué)生群體之間的創(chuàng)業(yè)熱情，為高校學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型有關(guān)知識提供教學(xué)保障，整合各項校內(nèi)外資源，營造良好、科學(xué)的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生敢于對目前市場供給結(jié)構(gòu)抒發(fā)見解。在設(shè)立總目標(biāo)的同時，高校還應(yīng)根據(jù)構(gòu)建高校學(xué)生培養(yǎng)體系過程的不同階段，設(shè)定多個小目標(biāo)，如轉(zhuǎn)授基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)知識、普及創(chuàng)新課堂、舉行與供給側(cè)改革相關(guān)講座等等，以這些小目標(biāo)劃分教育體系創(chuàng)建過程中的不同階段，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度與能力水平實行因材施教，逐步形成正確的教育觀念，推進(jìn)高校商科人才培養(yǎng)模式的建成。

（二）宣傳模范人物，培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種品質(zhì)，更是一種不可多得的能力，在供給側(cè)改革中，創(chuàng)新意識既能幫助大學(xué)生勇于創(chuàng)新、發(fā)揮創(chuàng)造力，在眾多困難與阻礙中保持自身目標(biāo)，更能幫助高校學(xué)生群體規(guī)范活動，培養(yǎng)責(zé)任感，激勵高校學(xué)生群體自重自強，鼓勵他們積極對當(dāng)前不夠先進(jìn)、效率較低的某些產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新教育也不僅僅是一種傳授知識的模式與方法，更是幫助教師如何指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生、實現(xiàn)理想的一種先進(jìn)思想。所以，在變革高校人才培養(yǎng)模式、落實供給側(cè)改革理念的工作中，探討如何培養(yǎng)高校學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)新意識是必不可少的重點工作。但是由于生活壓力的增大，如今部分高校學(xué)生開始處于低欲望的心理狀態(tài)，缺乏目標(biāo)與信念，簡單地宣揚創(chuàng)新意識難以起到理想的教育效果，這時高校及相關(guān)教師可以采取宣揚模范人物的手段來激勵學(xué)生的奮斗欲望。例如深圳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模范人物萬捷，重視電腦與多媒體技術(shù)，優(yōu)化公司產(chǎn)品生產(chǎn)與供給模式，從一個員工總數(shù)不足30人的小制版公司，發(fā)展成為深圳舉足輕重的印刷公司，高?？梢酝ㄟ^宣揚萬捷的努力事跡向?qū)W生表明創(chuàng)新意識的重要性，同時通過宣傳萬捷的創(chuàng)新理念和人生信念，鼓勵學(xué)生擺脫低欲望心理，積極進(jìn)取、自律自強，為了自己喜愛的目標(biāo)和事業(yè)而奮斗。

（三）遵循知行統(tǒng)一原則，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

落實供給側(cè)改革、充分發(fā)揮知識優(yōu)勢，高校學(xué)生不僅要具備專業(yè)的知識作為指導(dǎo)，還要對自身所學(xué)進(jìn)行總結(jié)、思考和實踐，在一次次對知識的思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在不斷的實踐中對現(xiàn)有的投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)律探究，并大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)新理念付諸實踐，才能真正使高校學(xué)生為供給側(cè)改革戰(zhàn)略作出貢獻(xiàn)。所以高校在變革商科人才培養(yǎng)模式時，要提倡教師遵循知行統(tǒng)一原則，在保證學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的同時，還要注重學(xué)生對知識的運用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

在遵循知行統(tǒng)一原則的教學(xué)中，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的專業(yè)理論知識素養(yǎng)，提高學(xué)生知識水平，讓充分的學(xué)術(shù)知識成為高校學(xué)生促進(jìn)供給側(cè)改革的支撐。其次，要在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，教師要適當(dāng)降低知識的權(quán)威性，讓高校學(xué)生能產(chǎn)生對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的勇氣，進(jìn)而敢于對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提出創(chuàng)新想法，并在課堂設(shè)置中加入一定互動環(huán)節(jié)。最后，奉行知行統(tǒng)一原則，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。加強課堂實踐活動比重，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、熟練掌握專業(yè)技能后，引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)進(jìn)行實際運用，帶領(lǐng)學(xué)生對市場供給結(jié)構(gòu)進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)步、在實踐中創(chuàng)新，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯打下堅實的實踐根基。

三、結(jié)語

隨著全球產(chǎn)業(yè)鏈的形成，勞動力密集型產(chǎn)業(yè)與廉價低水平類產(chǎn)品逐漸喪失優(yōu)勢，想要維持我國第二大經(jīng)濟體的國際地位，只能落實供給側(cè)改革戰(zhàn)略，實行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。高校學(xué)生群體作為我國教育體系下的高素質(zhì)人才，對促進(jìn)供給側(cè)改革事業(yè)的推進(jìn)具有無可替代的優(yōu)勢，這就要求高校學(xué)生群體承擔(dān)起社會責(zé)任感，積極響應(yīng)國家號召，投身到幫助產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的領(lǐng)域中來。但高校學(xué)生缺乏社會資源與實踐經(jīng)驗，需要高校提供平臺保障與教師引導(dǎo)，所以高校教育工作者應(yīng)當(dāng)積極變革人才培養(yǎng)模式，貼近供給側(cè)改革的時代背景。