基于高中體育專項(xiàng)化改革視角下教學(xué)實(shí)踐的分析

馬新民

現(xiàn)階段伴隨著我們教育體制的不斷優(yōu)化、完善，高中專項(xiàng)化體育教學(xué)也不斷完善，所以在教學(xué)改革中如何突破這種固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念，以及擴(kuò)大和升華新教學(xué)方式的效果，是主要問(wèn)題的直接表現(xiàn)。對(duì)于作為學(xué)校的高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的重視程度也在逐漸增加，自主創(chuàng)新的開(kāi)創(chuàng)一些全新的教學(xué)模式和管理理念，并取得不錯(cuò)的效益和結(jié)果。所以本文收集相關(guān)資料并進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)如何進(jìn)行高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的實(shí)踐措施進(jìn)行細(xì)致的分析所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和提出的建議，希望可以得到其他各高級(jí)中學(xué)的借鑒和應(yīng)用。

1 研究目的

本文的題目是針對(duì)我校2017年9月實(shí)施上海市高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革的實(shí)踐分析，顧名思義：原有的高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)模式和管理理念已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)和要求，所以要對(duì)原有的教學(xué)模式和管理理念踐行深化和改革。在全新的高中專項(xiàng)化體育教學(xué)模式和理念中，我校體育教師對(duì)體育方面知識(shí)的教學(xué)需要以學(xué)生的興趣和能力為依據(jù)，將學(xué)校所擁有的各個(gè)體育活動(dòng)進(jìn)行具體分類，然后由學(xué)生自主性進(jìn)行選擇，再第一輪階段學(xué)生對(duì)體育課的基本選擇后，教師會(huì)針對(duì)每名學(xué)生的身體狀況、技能水平，而進(jìn)行第二輪的篩選工作，當(dāng)兩輪工作完成后，學(xué)生就可以憑借自己所選的體育科目課程而進(jìn)行自主性上課。這種全新的學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好和自我技能水平而進(jìn)行自主性上課的教學(xué)模式，與現(xiàn)代教育方式同軌，也很大程度符合學(xué)生們的貼身利益，從一定層面上很有力地突破了原有傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式（以年級(jí)、班級(jí)為單位劃分），同時(shí)這種層次性的專項(xiàng)教學(xué)改革，對(duì)于高中專項(xiàng)化體育教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。無(wú)論是從提升教學(xué)質(zhì)量，還是整體性提高學(xué)生的體育興趣和技能水平，都具有重要性幫助。專項(xiàng)化教學(xué)、層次化的體育教學(xué)模式，這種全新的體育教學(xué)模式促進(jìn)我校的學(xué)生不僅提高了原有對(duì)體育知識(shí)的興趣，而且體育技能上都獲得了顯著性突破，增強(qiáng)了自我興趣和自我意識(shí)，而且在這些中學(xué)中的學(xué)生整體身體素質(zhì)較高。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)（ANFA）、維普等數(shù)據(jù)庫(kù)查閱相關(guān)高中專項(xiàng)化相關(guān)的資料、書(shū)籍等文獻(xiàn)及高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革的發(fā)展以及現(xiàn)狀開(kāi)展如何為本文奠定理論基礎(chǔ)。

2.2 專家訪談法

通過(guò)對(duì)相關(guān)教師和專家等進(jìn)行訪談了解他們?cè)陂_(kāi)展高中專項(xiàng)化體育教學(xué)程中存在的相關(guān)問(wèn)題以及對(duì)現(xiàn)在高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革分析對(duì)策進(jìn)行研討。

3 結(jié)果與分析

3.1 高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革改變?cè)懈咧畜w育課的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

這些年來(lái)，我們的教育這一方面的深化改革不斷推進(jìn)，對(duì)于教育改革的實(shí)踐工作也給予高度重視，這一現(xiàn)狀的存在，對(duì)于高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革具有一定的影響作用。眾所周知，學(xué)生們從小學(xué)、初中到高中，在體育課上所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和課程項(xiàng)目大部分相同，重復(fù)或者交叉，而且是強(qiáng)制性安排和硬性要求，這對(duì)于學(xué)生的體育技能水平提高和綜合素質(zhì)能力提升具有極大的不利影響。在體育項(xiàng)目的課程選舉中，學(xué)生也不能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自主性選舉，而且在體育項(xiàng)目的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際技能水平選擇;而且在課程項(xiàng)目的開(kāi)展中學(xué)生們的聯(lián)系也甚少，不存在合作、競(jìng)爭(zhēng)和拼搏，這樣不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作和社交能力。所以這一系列弊端的存在也正是高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的導(dǎo)火索。相關(guān)教師在對(duì)原有的體育教學(xué)模式和管理理念進(jìn)行深化和改革時(shí)，要大膽徹底的改變?cè)袀鹘y(tǒng)落后的體育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的自主興趣和技能水平設(shè)立自主性選課模式，當(dāng)然前提是學(xué)校要開(kāi)設(shè)多個(gè)種類的體育課程班（籃球、足球、羽毛球、健美操、排球、乒乓球等），讓我們的學(xué)生們的自主性選課中可以有較大范圍的選擇，這既能增加學(xué)生們對(duì)體育的興趣，也能從多個(gè)方面提升學(xué)生的體育技能水平。學(xué)生在自我的體育技能發(fā)展方向上，完全可以根據(jù)自身具體情況而決定自己未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，掌握所學(xué)的專業(yè)性體育知識(shí)，強(qiáng)化自身的體育技能和競(jìng)賽水平，而且能夠養(yǎng)成學(xué)生們長(zhǎng)期的自覺(jué)體育訓(xùn)練習(xí)慣和體育技能重視意識(shí)。

3.2 高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革提升學(xué)生的主動(dòng)參與性

現(xiàn)階段我校進(jìn)行高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革的工作，創(chuàng)新后的高中體育專項(xiàng)化教學(xué)模式，完全地根據(jù)我校學(xué)生的自主興趣和體育技能水平而進(jìn)行、開(kāi)展，突破了原有教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主性成長(zhǎng)的桎梏，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性和綜合實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生重新煥發(fā)對(duì)體育教學(xué)的熱情和重視態(tài)度。創(chuàng)新后的高中體育教學(xué)模式，應(yīng)該完全尊重學(xué)生的自我興趣和技能知識(shí)水平，由學(xué)生自主進(jìn)行選擇課程項(xiàng)目，并且在課堂中通過(guò)合作、競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提升自我的體育技能水平，激發(fā)自己所擁有的獨(dú)特體育天賦和潛能，在自己所選的自主性體育課程中獲得優(yōu)異的成績(jī)。而且眾所周知，在原有的體育教學(xué)中，普遍女生的體育參與興趣程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于男生的體育參與興趣程度，所以這也是原有的體育教學(xué)模式弊端之一。但是在創(chuàng)新后的高中專項(xiàng)化體育教學(xué)模式中，通過(guò)獨(dú)特的體育課程自主性選擇方式，激發(fā)每名學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣和自我的體育技能水平以及體育天賦，所以這一效果的顯著表現(xiàn)體現(xiàn)在女生群體。在相關(guān)實(shí)踐調(diào)查后，我校也得出了女生對(duì)體育教學(xué)的參與程度呈現(xiàn)了逐步上升的態(tài)勢(shì)。高中專項(xiàng)化體育教學(xué)模式，是將各類體育項(xiàng)目進(jìn)行明確的分類，然后由學(xué)生根據(jù)自我興趣和技能水平而選擇，所以在最后的課程分類中，所構(gòu)成的群體為體育興趣相同的人群，但是興趣相同并不等于所有人的體育基礎(chǔ)相同，固然，每名學(xué)生可以在群體中通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)的方式，而提升自我的體育技能水平;通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)的模式，而激發(fā)自我潛能。同時(shí)因?yàn)槊棵麑W(xué)生的體育基礎(chǔ)不同，老師也會(huì)對(duì)這一專項(xiàng)模板的不同同學(xué)進(jìn)行深入了解、分析，采用分層法教學(xué)，從而突出專項(xiàng)化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在。高中體育專項(xiàng)化教學(xué)模式不僅是根據(jù)學(xué)生的自主興趣而劃分不同的自主興趣班，同時(shí)相關(guān)教師也會(huì)根據(jù)每個(gè)體育專項(xiàng)模板中的每名學(xué)生的不同體育水平，從而設(shè)立適合他們的教學(xué)班級(jí)和教學(xué)進(jìn)度（例如初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班）。這種全新的高中體育教學(xué)模式在各大高中應(yīng)用，無(wú)論是在籃球、足球這類傳統(tǒng)性體育項(xiàng)目，還有我校將進(jìn)一步開(kāi)設(shè)新的專項(xiàng)在街舞、跆拳道、擊劍等這類新興體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)課程以滿足不同學(xué)生需求。

3.3 高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革加強(qiáng)體育教師的師資力量

在高中專業(yè)化體育教學(xué)改革中，我校不可忽視的是體育教師的主導(dǎo)力量，教師所能起到的引導(dǎo)作用和鼓勵(lì)作用對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義，所以在現(xiàn)階段我校的高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革，實(shí)踐工作中，一定要強(qiáng)調(diào)和突出師資力量的重要性。在高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革中，因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑?，所以?duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提出了更高的要求，但同時(shí)也因?yàn)檫@些要求的難度和復(fù)雜程度而使得相關(guān)教師在開(kāi)展工作中遇到極大的阻礙，固然強(qiáng)化現(xiàn)有的師資力量可以讓學(xué)校的實(shí)際情況和創(chuàng)新的教學(xué)模式、管理理念相結(jié)合，從而能夠?yàn)楦咧袑ｍ?xiàng)化體育教學(xué)改革創(chuàng)造較為平穩(wěn)的環(huán)境。無(wú)論是對(duì)現(xiàn)有教師的技能水平要提高，還是招聘有專項(xiàng)能力較高的新興體育師資到高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革從教。學(xué)校主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也組織相應(yīng)的調(diào)研活動(dòng)和體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小組，這樣可以為我校師生們提升自我的專項(xiàng)體育教學(xué)能力創(chuàng)造條件。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革，是對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式和管理理念進(jìn)行全新的突破，并且是在原有的高中體育教學(xué)模式中吸取精華，再進(jìn)行部分的延展，結(jié)合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和要求。這種全新化的體育教學(xué)模式和管理理念，在一定程度上，摒棄了原有傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主性成長(zhǎng)的禁錮，有利于學(xué)生的自主性成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)水平的提高，同時(shí)它所能發(fā)揮的作用也可以涉及到“立德樹(shù)人”。

（2）我校高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革具有革命性的意義，它承上啟下的重要作用影響整個(gè)階段體育教學(xué)的開(kāi)展，所以無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是相應(yīng)教師都要重視高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，通過(guò)相關(guān)的會(huì)議討論而分析研究出適合本學(xué)校的改革方式，當(dāng)然需要注意的是：這樣和學(xué)校在進(jìn)行體育專項(xiàng)化教學(xué)改革中一定要結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，不可以照搬照抄，否則所能達(dá)到的效果極為有限。從多個(gè)角度、多個(gè)層面、多個(gè)階段來(lái)提升專項(xiàng)化教學(xué)的水平，發(fā)揮高中專項(xiàng)化體育教學(xué)模式和管理理念的優(yōu)越性，為學(xué)生們的自主性健康身心和諧發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越條件。

4.2 建議

（1）高中專項(xiàng)化體育教學(xué)是高中體育教學(xué)改革的重要契機(jī)，雖然在這一機(jī)遇中有待加強(qiáng)，但是不得不承認(rèn)的是這種高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革模式很大程度上突破了對(duì)原有傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，而且如果高級(jí)中學(xué)的相應(yīng)教師，可以把握住機(jī)會(huì)，并且對(duì)專項(xiàng)化教學(xué)改革模式具有深入化的理解，那么相信教師就可以憑此機(jī)會(huì)而推廣一些體育教學(xué)理念，從而加深體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生們自主成長(zhǎng)的重要性作用;同時(shí)，現(xiàn)階段我們一定加強(qiáng)學(xué)會(huì)、勤練、常賽的教學(xué)風(fēng)格并結(jié)合體育性社團(tuán)和規(guī)模性的體育競(jìng)賽開(kāi)展體育教學(xué)實(shí)踐。

（2）學(xué)校的相應(yīng)體育教師可以根據(jù)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革這一機(jī)遇，廣泛的推廣學(xué)會(huì)、勤練、常賽，并且和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行洽談，而在學(xué)校內(nèi)設(shè)立相應(yīng)的體育社團(tuán)，并且從根本上加深每名教師和每名學(xué)生思想中的體育教學(xué)重要性。新的教學(xué)模式和管理理念也需要領(lǐng)導(dǎo)和教師們的重視;教師和領(lǐng)導(dǎo)們也可以通過(guò)新的教學(xué)路徑和方式來(lái)促進(jìn)全新的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。所以想而得出高中的體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，對(duì)小學(xué)初中以及高校的體育教學(xué)發(fā)展都具有不可忽略的重要影響（承上啟下），既然要全面的推動(dòng)高中體育教學(xué)專項(xiàng)改革，那么對(duì)高中體育專項(xiàng)改革的時(shí)間工作進(jìn)行重視和深化，高中的體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)行重視，每一個(gè)階段的體育教學(xué)有序開(kāi)展是對(duì)學(xué)生人生成長(zhǎng)的整體性保證。

（作者單位：華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)）