初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的優(yōu)化策略探究

孟佩軍

隨著我國教育體制的不斷改革深化，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的身體素質(zhì)，體育教學(xué)在整個(gè)學(xué)科教育中越來越受到重視。目前，我國初中體育教學(xué)體系較為完善，但是還存在一些問題，在一定程度上影響了體育教學(xué)效果，制約了學(xué)生身體素質(zhì)的提升目標(biāo)。為此，通過闡述當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀和提升學(xué)生主動(dòng)參與度的重要性，分析了初中學(xué)生缺乏主動(dòng)運(yùn)動(dòng)興趣的原因，提出了初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略，以期促使體育教學(xué)的深入開展，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)。

體育課程在初中教學(xué)體系中越來越得到重視，同時(shí)強(qiáng)化體育鍛煉有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，部分學(xué)生由于自身身體素質(zhì)差，對(duì)于參加體育課程的積極性不高，參與程度低，加之受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，當(dāng)前體育課程教學(xué)在一定程度上表現(xiàn)出乏味性。再者，教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通，這就導(dǎo)致體育課程教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。為此，需變革當(dāng)前體育教學(xué)方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高參與度，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1 當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育的深入推進(jìn)和新課標(biāo)的實(shí)施，初中進(jìn)入快速發(fā)展階段，隨著教育資源的投入，學(xué)校的硬件設(shè)施和軟實(shí)力方面均有了較大幅度的提升，相較以往有了明顯的改善。中學(xué)體育教學(xué)在初中教學(xué)體系中占據(jù)重要位置，對(duì)初中教學(xué)體系有著一定的影響，在教師和學(xué)生中的關(guān)注程度又了進(jìn)一步的提升。對(duì)于初中體育課程教學(xué)，其教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，初中全體教師和學(xué)生均需參與體育鍛煉。然而部分學(xué)生因?yàn)槭荏w能或是健康狀況的影響，未能參加體育鍛煉或是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與其他同學(xué)相比存在一定的差距。

目前，由于學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生對(duì)于體育鍛煉興趣不高，有些教師甚至占用體育課程時(shí)間補(bǔ)習(xí)其他課程，同時(shí)部分學(xué)生參與體育課程時(shí)閑聊，未投入精力進(jìn)行體育鍛煉，有些學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)其他科目課程，這樣的情況顯然與體育課程的要求不符，而且體育課程相對(duì)于其他課程而言，其學(xué)時(shí)較少，學(xué)生若未能有效的利用體育課程時(shí)間鍛煉，很難完成體育鍛煉的目標(biāo)，教師同樣難以完成教學(xué)任務(wù)。

2 初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與度的重要性

在初中體育教學(xué)中要想提升學(xué)生主動(dòng)參與度，就需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，分層次、有針對(duì)性的開展創(chuàng)新性教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，深入的挖掘出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)體育教學(xué)的深入開展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

教師在初中體育課程引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提升學(xué)生對(duì)于體育課程項(xiàng)目的參與度，進(jìn)而形成參與體育運(yùn)動(dòng)的主觀意識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極參與。具體而言，教師改變教學(xué)方式，以學(xué)生為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，以此推動(dòng)初中體育教學(xué)的高質(zhì)量實(shí)施。

2.2 有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

在初中階段開展素質(zhì)教育，重點(diǎn)著眼于體育課程教學(xué)的有效實(shí)施，這對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要作用。為此，有必要高度重視初中體育教學(xué)工作，大力提升學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)上的主動(dòng)參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的動(dòng)力，促進(jìn)初中學(xué)生積極參加，這樣不僅僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，也在一定程度上磨煉了學(xué)生的意志力，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3 初中學(xué)生缺乏主動(dòng)運(yùn)動(dòng)興趣的原因

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性不高

在應(yīng)試教育背景下，教師更多關(guān)注的是學(xué)生體育課程成績的高低，在一定程度上忽視了學(xué)生的心理狀態(tài)，且普遍存在教師在授課過程中采取較為嚴(yán)厲的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于體育教師存在刻板的印象。在教師組織的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生不敢詢問教師運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的強(qiáng)度和相關(guān)進(jìn)度，其講解內(nèi)容，學(xué)生多置若罔聞。究其原因，多是部分體育教師未能將創(chuàng)新的教學(xué)理念全面落實(shí)，未能有效的組織開展活動(dòng)，再者在教學(xué)過程中，講授內(nèi)容千篇一律，學(xué)生接受程度差。這就要求教師在教學(xué)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)模式的革新，否則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)在體育課程中，教師重視師生之間的交流互動(dòng)，尤其是實(shí)踐活動(dòng)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流顯得尤為重要。若教師在教學(xué)過程中采取以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生運(yùn)動(dòng)僅僅是重復(fù)單一動(dòng)作，這就很難全面的掌握運(yùn)動(dòng)技能，不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生課堂參與度低，缺失了學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 教師與學(xué)生之間缺乏有效溝通，教學(xué)效果不佳，學(xué)生參與程度低

初中學(xué)生處于青春期，性格叛逆。若教師在教學(xué)過程中與學(xué)生缺乏及時(shí)有效的溝通，對(duì)于內(nèi)心脆弱的學(xué)生直接給予批評(píng)，而不顧及學(xué)生的心理變化，這就使得學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，不利于開展相關(guān)體育教學(xué)工作。首先，教師在教學(xué)過程中未能充分考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，沒有給予學(xué)生自主選擇參與的權(quán)利，在教學(xué)過程中學(xué)生只能按照教師的想法執(zhí)行，在執(zhí)行過程中，學(xué)生并不理解動(dòng)作要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。其次，教師教授的動(dòng)作多是標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，但學(xué)生并不知道動(dòng)作背后的邏輯關(guān)系，長此以往，教師教授的動(dòng)作越來越不標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師在體育課堂上，并未給學(xué)生充分的選擇權(quán)，限制學(xué)生自由活動(dòng)的空間，甚至有些教師強(qiáng)制學(xué)生參與不喜歡或是不易運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，這就在一定程度影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。為此，教師需充分考慮學(xué)生的興趣，給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，做到因材施教。

4 初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的主體性

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)方式得到進(jìn)一步的更新。在初中教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，但是僅僅依靠教學(xué)方式的改變并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育背景下的初中教學(xué)不僅僅在于學(xué)生運(yùn)動(dòng)機(jī)能的提升和身體素質(zhì)的提高，更要著眼于充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師的主要任務(wù)便是為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高學(xué)生的課堂參與程度。具體而言，教師對(duì)提升運(yùn)動(dòng)機(jī)能的教學(xué)和訓(xùn)練方式方面加以改進(jìn)，使得學(xué)生有更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間。例如，在投擲實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師在做好安全防護(hù)的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自主投擲，自行琢磨動(dòng)作要領(lǐng)，這樣就能在教學(xué)前使得學(xué)生熟悉課程內(nèi)容，有助于教師開展教學(xué)活動(dòng)。在正式教學(xué)中，教師先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，學(xué)生再進(jìn)行自主練習(xí)，并且不對(duì)學(xué)生做出過多的干預(yù)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)性。

4.2 豐富教學(xué)形式，提升體育教學(xué)的趣味性

在當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景下，初中體育教學(xué)的基本內(nèi)容圍繞中考展開，其教學(xué)形式往往較為單一，在一定程度上影響了學(xué)生體育成績的提升和學(xué)生對(duì)于體育的興趣，這樣的方式難以達(dá)到體育教學(xué)效果。為此，為進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)機(jī)能，教師需要不斷改革創(chuàng)新，積極探索適宜初中學(xué)生的教學(xué)方式，使得初中體育教學(xué)方式趨于合理化、多元化，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此提高學(xué)生的課程參與度。同時(shí)教師要依據(jù)學(xué)生的身心素質(zhì)，制定合理的教學(xué)方案，以滿足學(xué)生多樣化的需求。例如，在進(jìn)行體育鍛煉前，教師往往要求學(xué)生提前進(jìn)行跑步以便于熱身，但是長此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理?；谶@樣的情況，教師可組織學(xué)生在熱身跑步過程中增加趣味性的活動(dòng)，如“兩人三足”等項(xiàng)目，這樣的訓(xùn)練將體育游戲和體育鍛煉有機(jī)結(jié)合，能夠激發(fā)出學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生更好的掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能和知識(shí)。

4.3 尊重個(gè)體差異，構(gòu)建起科學(xué)評(píng)價(jià)體系

以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師往往采用統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于體能差的學(xué)生而言，在接受起來不免有些吃力，甚至跟不上教學(xué)進(jìn)度，這樣就嚴(yán)重的影響了這部分學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)也減低了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。為此，針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，教師需充分地考慮每個(gè)學(xué)生的特征，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異有針對(duì)性的開展體育教學(xué)，保證每個(gè)同學(xué)都能有所進(jìn)步。此外，初中體育教師還需積極探索多元化的評(píng)價(jià)方式，不能將考試成績作為衡量學(xué)生的唯一指標(biāo)，要改變以往單一化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)體差異和身體素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性，以促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉。例如，在進(jìn)行體操教學(xué)中，教師在講解前需了解每個(gè)學(xué)生的身體情況，在教學(xué)過程中有針對(duì)性的對(duì)不同層次的學(xué)生開展分類教學(xué)，在最后的評(píng)價(jià)過程中，要綜合考慮動(dòng)作完成情況和學(xué)生的參與程度，將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，這樣通過科學(xué)合理的評(píng)價(jià)來保證學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和課程參與度。

5 結(jié)語

綜上所述，初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與度有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，也在一定程度上磨煉了學(xué)生的意志力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在教師層面要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的主體性，尊重個(gè)體差異，同時(shí)豐富教學(xué)形式，提升體育教學(xué)的趣味性，構(gòu)建起科學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此增強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，不斷提高學(xué)生課堂參與的積極性和主動(dòng)性。

（作者單位：上海市清流中學(xué)）