“一帶一路”倡議指導(dǎo)下的航道工程課程鏈思政建設(shè)探索

付小莉 丁曉玲 蔡奕 沈超

[摘 要]隨著共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”倡議的提出，“一帶一路”已成為我國高層次、全方位長期性的國家發(fā)展戰(zhàn)略。作為“一帶一路”建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域之一，港航建設(shè)迎來難得的發(fā)展機(jī)遇。航道是港航工程中重要的基礎(chǔ)設(shè)施，航道的合理開發(fā)和利用對我國“一帶一路”建設(shè)有著十分重要的意義。同濟(jì)大學(xué)港口航道與海岸工程專業(yè)以航道工程課程鏈為例，從思政建設(shè)研究出發(fā)，組建思政教師團(tuán)隊(duì)，科學(xué)提煉課程鏈中的思政元素，將思想政治教育貫穿于課堂實(shí)踐教學(xué)全過程，取得了良好的教育教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”;港口航道與海岸工程;航道工程;課程鏈思政

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）12-0014-03

一、“一帶一路”倡議指導(dǎo)下開展航道工程課程鏈思政建設(shè)的意義

2013年，習(xí)近平主席在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）的倡議，得到了國際社會(huì)的高度關(guān)注?！耙粠б宦贰背h的核心理念是合作發(fā)展，以共同推動(dòng)沿線各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、合作交流[1]。根據(jù)教育部印發(fā)的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的相關(guān)意見和具體規(guī)定，我國將一以貫之地堅(jiān)持教育對外開放，深度融入世界教育改革發(fā)展潮流。推進(jìn)“一帶一路”教育共同繁榮，既是加強(qiáng)沿線各國教育互利合作的需要，也是推進(jìn)中國教育改革發(fā)展的需要。

航道是港航工程中重要的基礎(chǔ)設(shè)施，在“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃中，基礎(chǔ)設(shè)施的互聯(lián)互通是建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，推動(dòng)口岸基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、暢通陸水聯(lián)運(yùn)通道、推進(jìn)港口合作建設(shè)更是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。作為貫通沿海與內(nèi)陸的重要交通基礎(chǔ)設(shè)施，航道的合理開發(fā)和利用對我國“一帶一路”建設(shè)、“十四五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略布局皆有著十分重要的意義。航道工程課程鏈就是圍繞講解航道工程的設(shè)計(jì)理論和方法而形成的知識體系[2]。

教育興則人才興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對中國高等教育的發(fā)展和高校思想政治教育工作高度重視，并發(fā)表了一系列重要論述，比如他在2016年的全國高校思想政治工作座談會(huì)上為大學(xué)生素質(zhì)教育指明了方向：思想政治教育要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程與思想政治理論課要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[3-4]。根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，課程教學(xué)中要把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神以及科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感[5]。

二、航道工程課程鏈的思政理念

同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院水利工程系港口航道與海岸工程專業(yè)本科教育，在“一帶一路”這個(gè)大框架的思想指導(dǎo)下開啟航道工程系列專業(yè)課程鏈的思政建設(shè)。專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師依據(jù)課程教學(xué)大綱，從課程內(nèi)容設(shè)置出發(fā)，針對航道開發(fā)利用、航道整治等問題，按照港口航道與海岸工程導(dǎo)論、河流動(dòng)力學(xué)、航道工程學(xué)、航道整治課程設(shè)計(jì)四門課程層層遞進(jìn)的關(guān)系構(gòu)建航道工程課程鏈，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，將思政教育與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)融合在一起。

整個(gè)課程鏈的思政元素主要圍繞弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并結(jié)合港航工程行業(yè)、學(xué)科和專業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生明白港航工程在國家戰(zhàn)略中的地位和重要性，普及國家“一帶一路”建設(shè)的相關(guān)知識，圍繞如何培養(yǎng)專業(yè)人才更好地服務(wù)“一帶一路”建設(shè)與發(fā)展，從天下意識與全球視野、家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文化傳承與價(jià)值引領(lǐng)、工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)、工程思維與創(chuàng)新能力、學(xué)院歸屬與專業(yè)自豪等不同維度梳理本專業(yè)航道工程課程鏈中蘊(yùn)含的思政教育元素（見圖1）。

港口航道與海岸工程導(dǎo)論是面向大一本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其任課教師通過課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識“一帶一路”這個(gè)開放兼容的體系，樹立“海納百川、兼容并蓄”的理念，熟悉國際習(xí)慣、國際規(guī)則，拓寬學(xué)生的全球視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思考意識，教育學(xué)生尊重世界文明和文化的多樣性，培養(yǎng)其綠色、低碳、循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展觀，從而引導(dǎo)其正確認(rèn)識港航工程師的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

河流動(dòng)力學(xué)是港口航道與海岸工程專業(yè)一門重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，是研究水流特性、泥沙運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及河床演變規(guī)律的課程，為港口航道與海岸工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工與運(yùn)行管理提供必需的河流動(dòng)力學(xué)知識。其任課教師通過對專業(yè)知識點(diǎn)的講解，巧妙引入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)基本建設(shè)對社會(huì)、文化、政治等的影響;提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其家國情懷，引導(dǎo)其樹立獻(xiàn)身港航工程事業(yè)的信念。

航道工程學(xué)是航道工程課程鏈中最核心的課程。該課程讓學(xué)生了解和掌握河流和航道的基本特征﹑航道規(guī)劃和航道工程措施，掌握航道疏浚﹑整治，河流渠化以及通航建筑物與運(yùn)河布置設(shè)計(jì)的基本方法，為港口航道與海岸工程專業(yè)的學(xué)生今后從事航道工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理與研究工作打下基礎(chǔ)。在“一帶一路”倡議的指引下，我國在水電、港航領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)推廣和人才培訓(xùn)等方面大力推行“走出去”戰(zhàn)略，需要大量具有跨國職業(yè)資格的水利工程師[6]。該課程從培養(yǎng)國際化工程人才角度出發(fā)，教育學(xué)生要具備踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，希望把學(xué)生培養(yǎng)成為心系社會(huì)且有時(shí)代擔(dān)當(dāng)責(zé)任感、工匠精神的技術(shù)型人才。

航道整治課程設(shè)計(jì)是航道工程學(xué)配套的專業(yè)實(shí)踐課程，旨在幫助學(xué)生掌握解決航道工程初步設(shè)計(jì)的思維方式和步驟，讓學(xué)生能夠分析整治建筑物設(shè)計(jì)方面的工程問題，評估其對環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等方面的影響，理解工程建設(shè)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。這門課程在“知識、能力、人格”三位一體的課程思政教學(xué)理念、“線上線下結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、專業(yè)知識與課程思政結(jié)合”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、多樣化的教學(xué)手段及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況評價(jià)等方面具有一定的特色與創(chuàng)新，對工科專業(yè)課程的思政教育具有一定的借鑒和示范推廣價(jià)值。

三、航道工程課程鏈思政實(shí)踐教學(xué)

航道工程課程鏈將“一帶一路”倡議的核心理念融入課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評價(jià)等重要環(huán)節(jié)，落實(shí)到相關(guān)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件制作以及實(shí)踐教學(xué)開展等各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)。同時(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教育中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，通過組織“一帶一路”專題講座、建設(shè)“一帶一路”航道工程案例庫、開展與“一帶一路”建設(shè)企業(yè)共做課程設(shè)計(jì)等措施來強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的力度，將課程思政融入課程教學(xué)全過程。圖2是圍繞“一帶一路”建設(shè)的航道工程課程鏈實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

港口航道與海岸工程導(dǎo)論課程通過邀請企業(yè)專家親自講述港珠澳大橋、大小洋山深水港、長江口深水航道整治工程、雄安新區(qū)建設(shè)等典型工程案例和著名人物事跡，以及通過由國內(nèi)到國外、從歷史到現(xiàn)代的視頻題材展示，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生成為“一帶一路”“海洋強(qiáng)國”“美麗中國”“長江經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)的開拓者和踐行者。

河流動(dòng)力學(xué)課程的責(zé)任教授團(tuán)隊(duì)參與了科技部組織的“一帶一路”考察項(xiàng)目，主持了上海市“科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”“一帶一路”國際合作項(xiàng)目，出版了相關(guān)論著，建立了航道工程案例庫。教師在課程教學(xué)過程中，通過介紹都江堰等中國古代水利工程，闡述2500年來中國人民在河流動(dòng)力學(xué)理論和技術(shù)方面所做出的巨大貢獻(xiàn)與杰出創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心;結(jié)合教材中的水庫淤積、異重流知識，通過三峽水利樞紐、小浪底水庫、洋山深水港、長江口深水航道工程、港珠澳大橋等新中國成立70多年來所取得的重大工程建設(shè)成就，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解我們黨確立“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命的歷史必然性、科學(xué)性、實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興歷史使命的自覺性和責(zé)任感;通過突出講解重大水利工程建設(shè)中的河流動(dòng)力學(xué)關(guān)鍵技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神。

航道工程學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了理論知識還有航道整治課程設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。該課程的課堂教學(xué)形式多樣，教師在課堂上通過組織多個(gè)環(huán)節(jié)的小組分工合作和討論，讓學(xué)生體驗(yàn)具體工作崗位的職責(zé)與要求，把友善、溝通、合作、責(zé)任、誠信、創(chuàng)新等關(guān)鍵詞與基于過程的個(gè)人心得分享和總結(jié)評價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到上述職業(yè)素養(yǎng)是高級工程技術(shù)人才必須具備的重要品質(zhì)。教師充分發(fā)揮第二課堂的作用，組織學(xué)生參觀洋山港四期自動(dòng)化無人碼頭運(yùn)營和長江口深水航道整治工程，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想和增強(qiáng)專業(yè)自豪感，并積極聯(lián)絡(luò)“一帶一路”建設(shè)企業(yè)共做課程設(shè)計(jì)，合作指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究。

航道整治課程設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革將傳統(tǒng)的理論教學(xué)和線下課程設(shè)計(jì)整合成線上課程。線上課程設(shè)計(jì)可充分挖掘BIM數(shù)據(jù)價(jià)值，通過AR技術(shù)強(qiáng)大的效果展現(xiàn)能力，注重做好實(shí)際工程設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容制作和提高師生溝通效率，實(shí)現(xiàn)實(shí)際工程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、系統(tǒng)化，加深學(xué)生對實(shí)際工程結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，輔助學(xué)生完成工程結(jié)構(gòu)形式的比選和設(shè)計(jì)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)不同環(huán)境下的航道工程設(shè)計(jì)，航道工程課程鏈教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)了船閘工程課程設(shè)計(jì)在線教學(xué)系統(tǒng)和波浪運(yùn)動(dòng)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，并開放給全專業(yè)學(xué)生用于課程設(shè)計(jì)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)。虛擬仿真教學(xué)圍繞師生的用戶體驗(yàn)，以“內(nèi)容制作”為中心，將理論知識和工程實(shí)踐相結(jié)合，既可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又可提升他們對新環(huán)境的適應(yīng)能力，為他們今后參與“一帶一路”港航工程建設(shè)做好準(zhǔn)備。

四、提升教師主動(dòng)開展航道工程課程鏈思政建設(shè)的意識和能力

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。要推動(dòng)教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程鏈思政建設(shè)落地落實(shí)、見功見效。教師首先應(yīng)樹立課程思政教學(xué)改革的理念，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)育人過程，通過課程思政教學(xué)改革把立德樹人、價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到教學(xué)內(nèi)容新和精、教學(xué)方式形式多樣，把傳授知識和培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中修煉人格，培養(yǎng)有崇高理想和工匠精神的專業(yè)人才，充分體現(xiàn)同濟(jì)特色“知識、能力、人格”三位一體的教育理念。其次要明確課程思政教學(xué)改革的思路：通過線上授課模塊的建設(shè)，使學(xué)生掌握本課程的基本內(nèi)容及其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。通過自主專題學(xué)習(xí)、線上課程設(shè)計(jì)模塊以及自主虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K的建設(shè)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，自主學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)、專題閱讀和結(jié)合工程實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立開展研究的能力，為今后繼續(xù)深造或進(jìn)入設(shè)計(jì)院、生產(chǎn)企業(yè)獨(dú)立開展工作打下基礎(chǔ)。此外，通過專題講座和討論模塊的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在了解國家重大工程建設(shè)關(guān)鍵理論問題和技術(shù)問題的同時(shí)，樹立崇高的理想信念和崇尚工匠精神。也就是努力把航道工程課程鏈建設(shè)成具有同濟(jì)特色的港口航道與海岸工程專業(yè)以及其他相關(guān)專業(yè)的本科核心課程。

航道工程課程鏈教師團(tuán)隊(duì)由三位核心課程教師、兩位專業(yè)實(shí)踐課程教師和兩位主抓思政建設(shè)的教師組成，形成了專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和思政教育緊密結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員定期開展思政建設(shè)活動(dòng)，形式多樣且成效顯著，例如集體學(xué)習(xí)由高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心和教師教學(xué)發(fā)展中心開展的“學(xué)科教學(xué)育人與課程思政”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、師德師風(fēng)全員培訓(xùn)，開展學(xué)生座談會(huì)，調(diào)研“一帶一路”建設(shè)企業(yè)，開展培養(yǎng)方案討論會(huì)和集體備課等。

五、結(jié)語

“一帶一路”建設(shè)背景下的國際化發(fā)展新格局對港航事業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，我國在水電、港航領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)推廣和人才培訓(xùn)等方面大力推行“走出去”戰(zhàn)略，需要大量具有跨國職業(yè)資格的水利工程師。同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院水利工程系以航道工程課程鏈為例，從課程思政建設(shè)研究出發(fā)，科學(xué)提煉課程鏈中的思政元素，將思政教育貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中，為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)更多國際化優(yōu)秀人才，為我國水利工程技術(shù)人員參與國際競爭打好專業(yè)基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 國家發(fā)展改革委，外交部，商務(wù)部.推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)[M].北京：人民出版社，2015.

[2] 曹勤方.關(guān)于當(dāng)前內(nèi)河航道工程建設(shè)存在問題及解決措施探討[J].中國水運(yùn)，2020（4）：76-78.

[3] 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（001）.

[4] 陳道武.課程思政：高校全程全方位育人的有效途徑[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（12）：164-166.

[5] 吳月齊.試論高校推進(jìn)“課程思政”的三個(gè)著力點(diǎn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（1）：67-69.

[6] 許媛欣，趙軍，汪健生，等.“一帶一路”背景下能源動(dòng)力學(xué)科工程教育國際化初探[J].大學(xué)教育，2020（6）：14-16.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]

[收稿時(shí)間]2020-07-30

[基金項(xiàng)目]2019年上海高校課程思政領(lǐng)航計(jì)劃“上海高校課程思政整體改革領(lǐng)航高校”領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)。

[作者簡介]通信作者：蔡奕（1979-），女，江蘇鹽城人，博士，副教授，研究方向：港口航道與海岸工程。