課程思政在高職院校英語教學(xué)中的融入路徑思考

陳祺琪 楊曉梅 保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

從我國目前的情況來看，各個高職院校對人才的教育力度都在不斷加強，但是在院校的教育部署中，對學(xué)生的思政教育開展程度并不理想，部分院校還是只重視文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)，忽略了思政課程的有效開展。為了滿足市場經(jīng)濟對人才的實際需求，在高職院校開展思政課程成為教學(xué)目標(biāo)中的重點項目，因此，院校管理者應(yīng)對思政課程的融入進(jìn)行有效部署和實施。

一、高職院校英語教學(xué)中存在的問題

（一）高職院校的英語教師對思政教育的認(rèn)識不全面

從我國目前高職院校的英語教學(xué)程度來看，院校對學(xué)生的思想政治的相關(guān)教育并不理想。在院校的英語教學(xué)內(nèi)容中，其教師的教學(xué)模式比較側(cè)重于理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，忽略對學(xué)生思想的有效引導(dǎo)和教育。部分英語教師甚至對思想政治教育的課程意義都不了解，不明白為什么要在英語課程中，對學(xué)生開展思想政治教學(xué)，認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價值觀，和積極健康的思想意識只是思想政治教師教學(xué)的任務(wù)，其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中不需要體現(xiàn)對學(xué)生的思政教學(xué)，導(dǎo)致高職院校英語的課程教育中缺乏思政課程的有效開展，不能滿足當(dāng)前高校的思想政治教育工作要求和教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重情況下，甚至?xí)?dǎo)致思政教學(xué)內(nèi)容，與其他課程出現(xiàn)相互脫離的現(xiàn)象發(fā)生，不能引導(dǎo)學(xué)生將英語與其他課程，進(jìn)行相輔相成的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重阻礙院校整體教學(xué)課程協(xié)同育人作用的充分發(fā)揮。

（二）高職院?，F(xiàn)用的英語教材對思政教育缺乏關(guān)注度

目前我國高職院校老師所使用的英語教材，對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)較系統(tǒng)全面，其對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識還是比較適合的，但對于思想政治的內(nèi)容體現(xiàn)，相對較薄弱，幾乎很少涉及思想政治教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)，英語教材普遍性的缺乏對思想政治教育的相對涉獵，導(dǎo)致在實際的英語教學(xué)中，英語教師對融入思政教育力不從心，出現(xiàn)無從下手的局面。高職院校是為社會輸送人才的教育機構(gòu)，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)市場環(huán)境的人才是高職院校不變的教育理念，在全球經(jīng)濟一體化的理念影響下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不容忽視，良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)不能沒有良好的人格修養(yǎng)做支撐，而在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的同時，高效的將思想政治教育融入其中，實現(xiàn)綜合型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)模式，是高職院校應(yīng)注重的新的教學(xué)目標(biāo)。

二、高職院校英語教學(xué)中融入思想政治課程的有效途徑

（一）努力提升高職院校英語老師的思想政治覺悟

高職院校的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是一個較關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，對理論知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)都有很大的幫助，良好的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生以后走向社會有著很重要的實際意義。因此，在高職院校的英語課程中融入思想政治教育尤為重要。老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，所以，為達(dá)到英語教學(xué)和思想政治教育的有效融合，在英語實際教學(xué)中，英語教師需提高自身對思政課程的基本認(rèn)識，充分理解開展思政課程對學(xué)生的重大的意義，樹立良好的教育觀念，不僅要將英語知識很好的講授給學(xué)生，還要融入性的為學(xué)生倡導(dǎo)思想政治教育的相關(guān)教育內(nèi)容，爭取做到在努力提升學(xué)生的英語能力基礎(chǔ)上，巧妙的將思想政治教育課程融入其中，促使學(xué)生形成良好的人格品德和職業(yè)素養(yǎng)，并不斷的學(xué)習(xí)、探索新的更適合學(xué)生的教育方式，勇于掙脫傳統(tǒng)模式的教育理念，為學(xué)生的進(jìn)入社會的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探析，促進(jìn)專業(yè)性較強的英語學(xué)習(xí)能力和思想政治課程的有效銜接和相互提升。

（二）加強優(yōu)化高職院校英語教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式

隨著高職院校對思想政治教育認(rèn)知的不斷加強，高職英語的教學(xué)目標(biāo)和思想政治的教育內(nèi)容相互促進(jìn)、相互提升，成為高職院校教學(xué)體系的重要發(fā)展方向，英語人才市場的激烈競爭，強有力的促進(jìn)了思想政治課程的有效推進(jìn)，而英語教學(xué)與思政課程的高效融合，需要教育工作者優(yōu)化教學(xué)模式，為促進(jìn)英語和思政課程的相融合做好鋪墊。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，上課方式枯燥，氣氛不活躍，對提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率不明顯，因此，加強英語教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，是促進(jìn)學(xué)生對英語和思政課程融合的有效路徑。尋求新的教學(xué)方針，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，將高職院校的英語教材與政治思想內(nèi)容巧妙的進(jìn)行結(jié)合，找到兩者相契合的切入點，深入英語教學(xué)內(nèi)容，對英語教材的知識點進(jìn)行有目的性的拓展，選擇合適的教學(xué)方式，將思想政治內(nèi)容融入到英語教材的教學(xué)拓展內(nèi)容中，使得英語教材內(nèi)容與思政學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中能夠汲取到思政課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)兩者的高效相融合。

三、結(jié)語

在全球經(jīng)濟一體化的大環(huán)境影響下，我國目前高職院校的教學(xué)工作中，英語的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容已經(jīng)得到很好的關(guān)注和提升，但傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前市場經(jīng)濟對人才的具體需求，因此，教師應(yīng)努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷的從實際教學(xué)中去探索更好的教育模式，將高職院校的英語教學(xué)和思政課程進(jìn)行良好的緊密銜接，并對思政教育的研究保持足夠的重視，以培養(yǎng)綜合型的人才為己任，努力實現(xiàn)思政課程與英語課程的相互融合、相互提升，為社會主義人才市場輸送高素質(zhì)的綜合型人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟的更好發(fā)展。