網(wǎng)絡流行語在大學語文教學中的價值探究

譚瓊芳 貴州電子信息職業(yè)技術學院

語言的產(chǎn)生促進了人類之間的交流，能夠更好的完成生產(chǎn)和生活，隨著發(fā)展語言也在不斷的變化，逐漸成為人類生存的不可或缺的工具，生存經(jīng)驗以語言或者文字的形式傳承下去，這是教育的起源與發(fā)展。網(wǎng)絡流行語便是發(fā)展中衍生出來的一種特殊性的語言，其對大學語文教學來說是一把雙刃劍，如何合理的運用好網(wǎng)絡流行語來促進大學語文教學，仍需要深度挖掘。網(wǎng)絡流行語產(chǎn)生是需要特定條件的，有的是需要在一個小的圈子使用，有的是大范圍的使用，有的是包含了內涵的意義等等。

一、網(wǎng)絡流行語具備的特點

（一）超高速度的傳播性

網(wǎng)絡流行語大部分都是小圈子里面的暗語，所以圈子里面的網(wǎng)民都是有類似的相關知識面，對于網(wǎng)絡流行語具有極高的認同感，所以傳播的速度是非常的快的。之所以傳播速度快其實是得益于網(wǎng)絡流行語本身特性，在意思上和形式上都非常的簡約，傳播起來更加方便。例如“洪荒之力”就是游泳隊員在比賽中獲得很好的成績時，在回答新聞記者采訪的是否盡力了的時候回答的用語，自此該用語短時間內傳遍全國網(wǎng)絡，意為做事情已經(jīng)使用了全力，而該網(wǎng)絡流行語也成為人的標識，配合上特點和含義后傳播速度更快。更主要的原因是網(wǎng)絡流行語要依托于網(wǎng)絡才能發(fā)揮迅速擴散的，網(wǎng)絡語言是網(wǎng)絡工具發(fā)展過程中發(fā)展而來，其促進了溝通交流的樂趣和效率。

（二）超出常識的創(chuàng)新性

網(wǎng)絡流行語大多數(shù)通過字面意思難以看出其所表達的意思，而且還需要一些特定圈子的知識才行，這些特定圈子可能是愛好，也可能是對人或者事的特定外號，以及對心情的表達等等。我們說網(wǎng)絡流行語是語言上的創(chuàng)新，并不是嚴格意義上的使用語言的創(chuàng)新，而是粘合特點的人或者事等，在表達意思上超出了原本的意思，所以是在內涵意思上的創(chuàng)新。這些網(wǎng)絡流行語可能是表達的網(wǎng)民的抱怨，也可能是表達一些幽默詼諧的趣事等，如果用常識的思維和知識層面去理解這些網(wǎng)絡流行語，那么可能沒有一個人能夠看得懂這些網(wǎng)絡流行語，而在其基礎之上進行了新的含義賦予就形成了創(chuàng)新的網(wǎng)絡流行語，所以是含義上的創(chuàng)新性。

（三）具有鮮明的特征性

網(wǎng)絡流行語是具有鮮明的特征性的，例如，“川建國”看似是一個人的名字，而是網(wǎng)民對某國前任總統(tǒng)的戲稱，再配上主人公的標志性的發(fā)型，就形成了鮮明的特征?！俺枀^(qū)人民群眾”是相對較長的網(wǎng)絡流行語，是對北京市朝陽區(qū)人民群眾的戲稱，而原因就是娛樂圈接連幾個緋聞都是出自此區(qū)?！伴W電俠”這個看似是一部美劇的名字，但其實是廣大籃球愛好者對某國一名以快著稱的籃球明星的稱呼，這僅僅是在籃球愛好者中的一部分網(wǎng)民中能夠流傳開來。從以上的各個例子中我們可以看出，這些網(wǎng)絡流行語普遍都是表現(xiàn)人或者事等的鮮明特征的，而且如果不是很了解特定圈子知識的人還只能看出字面意思?！皣濉笔侨珖W(wǎng)民比較熟悉的網(wǎng)絡流行語，其形象的表達出在人遇到尷尬的事情的時候所展示出的形象表情，也是特征性比較鮮明的。

（四）形式類別的多樣性

網(wǎng)絡流行語衍生出很多的方式出來，包括形式和蘊含的意思等，形式方面有符號、暗語、手勢、表情、字母縮寫、圖像等等，蘊含的意思更是很豐富包括夸獎、譏諷等。例如，“字母哥”“杯具”“神馬”“88”“NB”等等都是網(wǎng)絡流行語，這些主要在青少年人群中流行，是青少年互動交流的語言，這些形式化的語言有正能量的，也有負能量的，但是更多的還是負能量的。其形式多樣化的同時，蘊含的內容更是五花八門的，如果不同年齡段之間用網(wǎng)絡流行語來交流可能就是兩個完全不同國家的人交流，完全不會知道對方講的是什么的，這就是常說的“代溝”吧。青少年是意氣風發(fā)的年紀，所以一些網(wǎng)絡流行語也比較貼近這一人群的特性，從其他年齡角度來看比較天馬行空、不可理解，但是其卻增加了網(wǎng)絡語言的創(chuàng)新，無論是在形式上還是在內容上。

二、網(wǎng)絡流行語在大學語文教學中的價值體現(xiàn)

（一）促進大學語文教學的師生互動價值體現(xiàn)

傳統(tǒng)大學語文教學難點之一就是師生互動比較差，導致學生與教師總有一個看不見的隔斷，無法讓教師和學生形成一個比較融洽的教學環(huán)境，網(wǎng)絡流行語是以大學生為傳播主體的語言，體現(xiàn)了這個年齡段的特性和特點，所以教師應該適當利用網(wǎng)絡流行語來拉近師生關系，以促進課堂教學的效率。教師通過網(wǎng)絡流行語與學生進行課堂互動能夠拉近師生距離，也能通過網(wǎng)絡流行語對學生的世界更加了解，對學生的價值觀和心理變化有一個更加清晰的認識，這樣在語文教學中就能夠更加有針對性，及時的糾正那些比較消極的學生的思想，發(fā)揚一些更加積極的能量。大學語文教學本身就是語言教學，通過教師與學生的溝通交流過程也是在實際應用大學語文，所以網(wǎng)絡流行語正是體現(xiàn)學生一些想法的渠道，在溝通過程中使用這些語言不是為了跟潮流，而是為了更好的溝通。

（二）挖掘大學語文教學的學生創(chuàng)新價值體現(xiàn)

大學語文課程以傳統(tǒng)文化為基礎，所以在創(chuàng)新方面很難進行深度挖掘，而網(wǎng)絡流行語作為一種創(chuàng)新的語言文化，體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新能力，所以要利用這個優(yōu)點深度挖掘學生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡流行語一直被認為是比較低級的語言，甚至有些語言是比較粗鄙的，那么草根語言之所以深受青少年的喜愛是有一定的優(yōu)點的，或者是諷刺，或者是簡化，或者是賦予新的含義等等，這些內容都是創(chuàng)新的范圍之內，也正是大學語文教學語言手法中的知識，在另一個角度看也是在應用語文知識。在大學語文教學過程中要深度挖掘創(chuàng)新能力，過程中要摒棄那些消極的能量，因為積極創(chuàng)新才更有意義，將學生的創(chuàng)新能力從網(wǎng)絡流行語創(chuàng)新上引導到語言能力的實際應用中來，讓學生認識到鍵盤黨的樂趣是短淺的，要積極發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新語言能力的價值。

（三）凸顯大學語文教學的傳統(tǒng)文化內涵價值體現(xiàn)

網(wǎng)絡流行語的通用性比較狹窄，僅僅是在網(wǎng)絡進行開來，其與大學語文教學中的知識所具有的內涵相比是巨大的，所以能夠凸顯蘊含傳統(tǒng)文化內涵的語文知識的價值。在教學過程中利用二者的比較能夠讓青年學生發(fā)現(xiàn)，大學語文教學在智慧和應用上的深厚價值，進而激發(fā)學生對大學語文的學習興趣，而網(wǎng)絡流行語僅僅是短暫的娛樂價值。我國傳統(tǒng)文化底蘊深厚，在學生生涯尚且不能全部學習完，在應用上更加是需要學生從不斷的實踐中強化知識，進而促進交流的順暢性。在大學語文教學中融入一些網(wǎng)絡流行用語，能夠挖掘語文知識的實踐價值，進而促進學生應用語言能力的提升，也能夠從這些用語中發(fā)現(xiàn)我國語言的博大精深，更加能夠提升學生對傳統(tǒng)文化的認知程度與內涵價值。

（四）利用大學生語文教學糾正網(wǎng)絡流行語的錯誤價值觀

與大學語文教學中的知識相對，網(wǎng)絡流行語傳遞的消極能量更加多，對青少年的成長影響是非常巨大的，能夠影響學生的價值觀取向，一旦這種錯誤的價值觀占據(jù)了學生價值取向的主導作用，那么就需要大學語文教學發(fā)揮糾正學生錯誤價值觀的作用。在教學中對于那些消極的流行語進行討論，讓學生自己發(fā)現(xiàn)這些流行語的價值觀問題，進而利用傳統(tǒng)文化來化解這些錯誤的價值。大學生的價值觀在建設中很容易受到錯誤價值觀的影響，所以要通過大學語文教學來糾正這種錯誤的影響，以塑造綜合能力素質更強的人才。

三、結語

通過對網(wǎng)絡流行語特有的特點進行分析，主要為超高速度的傳播性、超出常識的創(chuàng)新性、具有鮮明的特征性、形式類別的多樣性，并剖析這些特點對大學語文教學的價值所在，以促進大學語文教學為目的，以學生能力培養(yǎng)為核心，深度挖掘網(wǎng)絡流行語的價值，并取長補短正確對待這些來自網(wǎng)絡的草根文化。