偉大抗疫精神融入大學(xué)生愛國主義教育研究

牟圓圓

摘要：在抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭中，中華民族鑄就了以生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共為主要內(nèi)涵的偉大抗疫精神，為大學(xué)生愛國主義教育提供了鮮活素材。各大高校要深入宣傳偉大抗疫精神，通過課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐等方式，引導(dǎo)大學(xué)生深刻感悟偉大抗疫精神，助力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

關(guān)鍵詞：偉大抗疫精神;大學(xué)生;愛國主義教育;路徑

習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上明確指出，偉大抗疫精神是愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承和發(fā)展。因此，高校要將偉大抗疫精神作為大學(xué)生愛國主義教育的重要內(nèi)容，從課堂教學(xué)、校園文化和社會實踐三方面來促進(jìn)偉大抗疫精神同大學(xué)生愛國主義教育的融合性發(fā)展，從而培育懷愛國真情、立愛國高志、行愛國實干的愛國青年。

一、偉大抗疫精神的內(nèi)涵

在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上，習(xí)近平總書記深入闡釋了偉大抗疫精神的科學(xué)內(nèi)涵，指出中國人民和中華民族在與疫情的殊死較量中，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神。對偉大抗疫精神內(nèi)涵的深入學(xué)習(xí)和理解，是實現(xiàn)偉大抗疫精神融入大學(xué)生愛國主義教育的先決條件。

生命至上。生命至上體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人以人民為中心的價值追求和深厚的仁愛傳統(tǒng)。為了阻止疫情傳播，保證人民群眾的生命安全和身體健康，以習(xí)近平同志為核心的黨中央做出了一系列重要決策，從果斷關(guān)閉離漢離鄂通道到宣布延長春節(jié)假期、企業(yè)和學(xué)校延期開工開學(xué)等，都貫徹了人民至上的價值理念，將人民群眾的生命安全和身體健康放在了首位。除此之外，各行各業(yè)也都扛起責(zé)任、冒疫奔忙。這一場場無私無畏、大愛大義的奉獻(xiàn)背后，是中國人民早已融入民族基因的仁愛理念。

舉國同心。面對肆虐的新冠肺炎疫情，中國人民心往一處想、勁往一處使，繪就了一副團(tuán)結(jié)就是力量的時代畫卷。在黨中央做出關(guān)閉離漢離鄂的通道這個決定后，我們舉全國之力對湖北和武漢實施了空前的生命大救援。在黨中央的一聲號令下，四萬多名醫(yī)護(hù)人員奔赴抗疫前線;19個省區(qū)市對口幫扶武漢以外的16個市州;各省各地的抗疫物資和瓜果蔬菜源源不斷的輸送到湖北;遠(yuǎn)在海外的華人華僑也盡自己的力量傾囊相助。這一切都源于中國人民同舟共濟(jì)、守望相助的團(tuán)結(jié)精神，這種精神為打贏湖北保衛(wèi)戰(zhàn)和武漢保衛(wèi)戰(zhàn)提供了重要支撐。

舍生忘死。舍生忘死自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。在疫情戰(zhàn)斗號角剛剛吹響時，就有這樣一群人義無反顧的沖向了疫情防治的最前沿，他們中有醫(yī)務(wù)人員和基層干部，也有民警輔警和志愿者，他們雖然崗位各異，但都在關(guān)鍵時刻挺身而出，以勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑裰鹆丝挂叩牡虊巍Ｆ渲?，青年群體的表現(xiàn)格外亮眼，眾多“90后”、“00后”出現(xiàn)在了抗疫一線，這些“90后”、“00后”在抗疫斗爭中的表現(xiàn)令人欣慰、令人感動，是青年一代踐行使命精神的最好表現(xiàn)。

尊重科學(xué)。尊重科學(xué)的精神是偉大抗疫精神的重要組成部分，它貫穿于新冠肺炎疫情防控的全方位全過程。在疫情防控中，現(xiàn)代科技發(fā)揮了重要作用。比如，我們通過科研攻關(guān)，第一時間研發(fā)出了核酸檢測試劑盒，促進(jìn)了疑似患者的檢測和疫苗的研發(fā);我們充分利用大數(shù)據(jù)分析和AI算法，形成了精確的疫情地圖;通過運(yùn)用健康碼，為監(jiān)測常態(tài)化疫情防控背景下的人口流動提供了支撐。這一切都源于我們對現(xiàn)代科技的重視和運(yùn)用。

命運(yùn)與共。面對新冠肺炎這場全球性危機(jī)，我們秉承“天下一家親”的理念，不僅保衛(wèi)本國人民的生命安全和身體健康，還對全球公共衛(wèi)生事業(yè)負(fù)責(zé)。從毫無保留的向世界各國分享防控經(jīng)驗和診療方案，到承諾中國新冠疫苗研發(fā)完成并投入使用，將作為全球公共產(chǎn)品;從向多個國家和地區(qū)提供醫(yī)療專家組和防疫物資援助，到落實“暫緩最貧困國家債務(wù)償付倡議”，中國始終同世界各國團(tuán)結(jié)在一起，并肩作戰(zhàn)、共克時艱，推動構(gòu)建人類健康共同體。

二、偉大抗疫精神融入大學(xué)生愛國主義教育的路徑

偉大抗疫精神為大學(xué)生愛國主義教育提供了新內(nèi)容、新素材和新渠道。高校要通過課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐三方面來加強(qiáng)偉大抗疫精神的學(xué)習(xí)和宣傳，為大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀提供方向引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（一）夯實課堂教學(xué)的主陣地

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)生知識的獲取和能力的提高基本都是在課堂內(nèi)完成的。高校教師要發(fā)揮好課堂教學(xué)的主陣地作用，做好偉大抗疫精神的學(xué)習(xí)和宣傳，從而加強(qiáng)對大學(xué)生的愛國主義教育。

一方面，可以將偉大抗疫精神融入教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以開展抗疫的專題課堂教學(xué)，錄制有關(guān)“抗疫”的專題視頻，通過QQ群、微信群、學(xué)校公眾號等平臺推送給學(xué)生。讓學(xué)生在觀看抗疫的專題視頻中學(xué)習(xí)、思考和領(lǐng)悟偉大抗疫精神的內(nèi)涵、意義和時代價值。同時，教師也要組織學(xué)生學(xué)會利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，觀看有關(guān)抗疫的優(yōu)質(zhì)公開課，如《全國大學(xué)生同上一堂思政課》。在觀看完畢后，開展師生和生生之間的線上和線下的交流分享會，讓學(xué)生在交流和分享中深化自己對偉大抗疫精神的理解，學(xué)會承擔(dān)起自身的責(zé)任和義務(wù)，在實踐中踐行偉大抗疫精神。其次，教師可以結(jié)合抗疫故事開展課堂教學(xué)，將抗疫故事以課堂案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，在對抗疫故事的探討和解讀中升華自己的情感，提高自己的道德修養(yǎng)。

另一方面，可以將偉大抗疫精神融入課程思政。對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育不一定只能在思政課上進(jìn)行，其他專業(yè)課也可以與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，從而實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。高校教師可以將偉大抗疫精神融入專業(yè)課的教學(xué)中，將對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課知識的講授與進(jìn)行愛國主義教育結(jié)合起來。例如，馬克思主義專業(yè)課程中可以通過講述“火神山”、“雷神山”醫(yī)院的如期完工，表現(xiàn)出我國社會主義制度具有集中力量辦大事的優(yōu)勢;新聞專業(yè)的課程可以通過呈現(xiàn)疫情防控過程中我們國家召開的一場場新聞發(fā)布會，向大學(xué)生展現(xiàn)“尊重科學(xué)”的精神。

（二）增強(qiáng)校園文化的感染力

校園文化是對大學(xué)生進(jìn)行隱性教育的主要載體，對大學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的教育作用。因此，高校在將偉大抗疫精神融入大學(xué)生愛國主義教育的過程中要注重發(fā)揮校園文化的作用，增強(qiáng)校園文化的感染力。

首先，將偉大抗疫精神融入校園文化活動中。高?？梢蚤_展有關(guān)抗疫的校園文化活動，讓大學(xué)生在參與活動中加強(qiáng)對偉大抗疫精神的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。如，學(xué)?？梢耘e辦有關(guān)“抗疫英雄事跡”的征文比賽或演講比賽，讓大學(xué)生在對抗疫英雄的描寫和闡述中增強(qiáng)自己的責(zé)任意識、培養(yǎng)自己的愛國情懷。也可以在疫情結(jié)束后，開展抗疫英雄進(jìn)校園的專題報告會或座談會等活動，讓大學(xué)生與抗疫英雄面對面交流，從而發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中向榜樣看齊。

其次，將偉大抗疫精神融入校園環(huán)境建設(shè)中。高校在對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時，要注重建設(shè)良好的校園環(huán)境。如可以在校園張貼有關(guān)偉大抗疫精神的宣傳標(biāo)語、有關(guān)抗疫英雄事跡的宣傳畫，制作滾動抗疫正能量標(biāo)語的電子顯示屏等。另一方面，高校可以鼓勵學(xué)生參與到校園環(huán)境的建設(shè)中來，促使大學(xué)生在建設(shè)校園環(huán)境的實踐中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟偉大抗疫精神。首先，可以開展班級文化建設(shè)活動。鼓勵大學(xué)生繪制有關(guān)抗疫的手抄報、黑板報，撰寫弘揚(yáng)偉大抗疫精神的學(xué)術(shù)論文。其次，可以組織大學(xué)生開展美術(shù)、文學(xué)作品創(chuàng)作比賽，用大學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品建設(shè)抗疫主題的文化長廊，讓大學(xué)生在濃郁的抗疫文化氛圍中領(lǐng)悟偉大抗疫精神。

（三）拓展社會實踐的覆蓋面

社會實踐是課堂教育的延伸和升華，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。將偉大抗疫精神融入大學(xué)生愛國主義教育，要充分發(fā)揮社會實踐的作用。

一方面，高校要開展抗疫主題的實踐活動，讓大學(xué)生在活動中體驗抗疫的正能量。如學(xué)?？梢匝堄锌挂呓?jīng)歷的醫(yī)護(hù)人員、志愿者、黨員干部等開展抗疫主題講座，以親身經(jīng)歷向?qū)W生展示愛國情、強(qiáng)國志、報國行;教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到一線防疫職業(yè)專題體驗館，利用VR虛擬技術(shù)，近距離感受抗疫一線醫(yī)護(hù)人員的舍生忘死、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。疫情結(jié)束后，學(xué)校可以組織學(xué)生到醫(yī)院、社區(qū)、企業(yè)等抗疫一線開展社會調(diào)查，在調(diào)查中感受抗疫的實際行動和效果，隨后形成調(diào)查報告，在課堂上進(jìn)行交流和探討。

另一方面，高校要鼓勵大學(xué)生在日常生活中去踐行偉大抗疫精神。對偉大抗疫精神的學(xué)習(xí)也是如此，不能只局限于課堂上的理論學(xué)習(xí)，還要將其落實到行動中去。如可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)專業(yè)與偉大抗疫精神相結(jié)合。在校企合作的相關(guān)抗疫項目中，大學(xué)生可以發(fā)揮自己的專業(yè)才能，為疫情防控盡自己的一把力。比如醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生可以參與疫苗研發(fā)和藥物研究，管理類安防類專業(yè)的學(xué)生可以參與國家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系的建設(shè)。除此之外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加相關(guān)的社會志愿服務(wù)活動，如醫(yī)療救護(hù)志愿者、社區(qū)服務(wù)志愿者、交通運(yùn)輸志愿者等，讓大學(xué)生在實際行動去體驗偉大抗疫精神的內(nèi)涵。

三、結(jié)語

中華民族在抗“疫”斗爭中所孕育形成的偉大抗疫精神，是以愛國主義為核心的民族精神的繼承和弘揚(yáng)，是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的鮮活素材。高校教師要深入挖掘偉大抗疫精神的內(nèi)涵，通過課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐、新型媒體等方式加強(qiáng)偉大抗疫精神同大學(xué)生愛國主義教育的融合。同時，教師要引導(dǎo)大學(xué)生做到知行合一，讓大學(xué)生在實際生活中踐行偉大抗疫精神，從而將偉大抗疫精神作為大學(xué)生成長路上的指明燈，引導(dǎo)大學(xué)生前進(jìn)的正確方向。

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