材料作文“農(nóng)耕文化教育”導(dǎo)寫

江紅波

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)耕文化歷史悠久，在中華文明中占有重要位置。時下，中小學(xué)生“五谷不分”的情況普遍存在，認(rèn)不清農(nóng)作物、搞不清其生長規(guī)律，對孩子成長看似影響不大，從長遠(yuǎn)看卻是一種教育的缺失。

近日，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳和教育部辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展中國農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化教育主題活動的通知》。通知指出，力爭用3年到5年時間，打造一批中國農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化實踐教育基地，形成一批實踐教育活動品牌。

讀了上述材料，不知引發(fā)了你怎樣的感觸？請圍繞其中一個角度，結(jié)合社會現(xiàn)實，寫一篇文章。

寫作指導(dǎo)

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)耕文化歷史悠久，在中華文明中占有重要位置。中國農(nóng)民豐收節(jié)，蘊(yùn)含著鮮明的文化符號和新的時代內(nèi)涵，有助于喚醒人們對農(nóng)耕文化的記憶，增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感。農(nóng)耕文化實踐教育對青少年健康成長也具有不可或缺的作用。

在審題立意時，可從以下角度思考：

1.走近農(nóng)耕，懂稼穡艱辛，知節(jié)約糧食。

錯把麥苗當(dāng)韭菜，以為南瓜長在樹上等情況在城里孩子中并不鮮見，之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要是孩子們?nèi)鄙俳佑|農(nóng)業(yè)的機(jī)會。孩子們親身體驗農(nóng)耕文化，才能懂得“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛，才知道“一粥一飯，來之不易”。

2.立德樹人，讓優(yōu)良的傳統(tǒng)文化得以傳承。

勞動者的勤奮，不僅是種植糧食和菜蔬，更重要的是在勞動中創(chuàng)造了藝術(shù)和文化。中國地大物博，民族眾多，不同的地域，因著不同的勞動方式，而形成了各具特色的傳統(tǒng)文化。開展農(nóng)耕文化教育，借助農(nóng)民豐收節(jié)的推動，大力建設(shè)相應(yīng)的教育基地，可以讓農(nóng)耕文化得以更好地保護(hù)和傳承，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深、異彩紛呈。

例文

唯有親歷，方能懂得

□安徽省歙縣第二中學(xué)? 何彩玉

中國自古以來便是一個農(nóng)耕大國，聯(lián)合國糧農(nóng)組織見證了中國對全球農(nóng)業(yè)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，但這并不意味著我們就可以“為所欲為”，肆意浪費糧食。

泱泱大國親歷了饑腸轆轆的百姓流離失所，也見證過勞動人民“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的辛勤勞作，更見證了當(dāng)代足不出戶，嘗遍天下美食的盛況。滄海桑田總有一個漫長的過程，更何況我們這翻天覆地的變化呢！

吃穿不愁的幸福生活離不開一代代人的貢獻(xiàn)，和數(shù)不清的普通但不平凡的人的努力?！爸袊卟酥浮蓖鯓妨x，研發(fā)了冬暖式蔬菜棚技術(shù)，結(jié)束了北方人冬天只能吃白菜蘿卜的歷史;“雜交水稻之父”袁隆平，開創(chuàng)了雜交水稻的先河，以其優(yōu)秀的研究成果，為無數(shù)人民帶來了生的希望……還有許許多多曾經(jīng)為中國的糧食安全做出奉獻(xiàn)和正在路上做貢獻(xiàn)的人。我們必須要尊重這許多人的付出，尊重糧食來之不易。

但僅僅口頭宣傳“節(jié)約糧食，人人有責(zé)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要廣大學(xué)生和社會人士投入其中。2017年，我國城市餐飲業(yè)僅餐桌上的食物浪費量就在1700萬噸至1800萬噸，相當(dāng)于3000萬人至5000萬人一年的食物量。這是一個觸目驚心的數(shù)字，值得我們深思和反省。

農(nóng)民豐收節(jié)是一個契機(jī)，讓我們了解中華農(nóng)耕文化。而農(nóng)耕文化實踐，培養(yǎng)節(jié)約的風(fēng)尚，更是一大進(jìn)步。讓學(xué)生不再停留在課本，而是身臨其境，體會勞動人民的不易，增強(qiáng)我們的節(jié)約意識。做為時代青年，了解農(nóng)耕的過程，稼穡之辛苦，才能更好地意識到奮斗的意義和價值。

長此以往，我們的農(nóng)耕文化教育才能在基礎(chǔ)教育中站穩(wěn)腳跟，我們這個農(nóng)業(yè)大國才能盡快向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)國家邁進(jìn)。

評點：文章選用具體的數(shù)據(jù)分析進(jìn)入主題，引發(fā)對糧食浪費的思考。在論述過程中，選用王樂義、袁隆平的事例，說明糧食豐收的喜悅，提出尊重他人勞動成果，強(qiáng)調(diào)糧食對于人類發(fā)展的作用。再用數(shù)據(jù)反映浪費的嚴(yán)重，點出學(xué)生參與農(nóng)耕實踐的重要性。

（編輯：王瑩）