臨床技能實訓平臺構(gòu)建與臨床實踐教學途徑研究

伊 芯

(黑龍江護理高等?？茖W校，哈爾濱 150086)

0 引言

醫(yī)院是救死扶傷的地方，醫(yī)生是光榮而神圣的職業(yè)，醫(yī)生肩負著沉重的使命，其必須具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，才能夠適應醫(yī)務工作的實際需要。醫(yī)學院學生作為國家未來的儲備醫(yī)生，僅僅掌握一些必要的醫(yī)學理論知識是不夠的，還要具備一定的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，才能在未來的工作中發(fā)揮作用。醫(yī)學是一門實踐性和專業(yè)性較強的學科，醫(yī)學高等院校必須開展實踐教學，構(gòu)建符合醫(yī)學教育需要的實踐教學體系，搭建好實訓平臺確保醫(yī)學教育實踐教學有序開展，進而為社會培養(yǎng)應用型、技能型醫(yī)學人才。本文就構(gòu)建臨床實訓平臺和探索臨床實踐教學途徑進行了簡單論述。

1 臨床技能實訓平臺構(gòu)建

開展臨床實踐教學的目的在于培養(yǎng)出理論知識豐富同時又具有實踐能力的新型醫(yī)學人才。院校在開展傳統(tǒng)教學傳授學生理論知識的同時，還要鼓勵學生參與到醫(yī)學實踐中，讓學生通過實踐掌握相應的臨床醫(yī)學所需技能，用于實踐教學的實訓中心建設(shè)就顯得尤為重要。

1.1 建立規(guī)章制度，提升管理質(zhì)量

實訓中心的建設(shè)和管理是一項較為復雜的系統(tǒng)工程，為了提高實訓中心建設(shè)管理質(zhì)量，學校相關(guān)部門應制定相應的規(guī)章制度，確保實訓中心的建設(shè)和管理有章可循。

1.2 優(yōu)化工作環(huán)境，滿足師生需求

實訓中心是為了保障廣大師生能夠順利進行臨床實踐教學和科學研究所搭建的實訓平臺，服務于院校廣大師生。實訓中心的使用者較多，使用過程中難免會產(chǎn)生矛盾和分歧。廣大師生應以人為本，端正自我，提高自身修養(yǎng)，努力化解矛盾，解決分歧，求同存異，互相尊重，從而構(gòu)建和諧的工作環(huán)境。在實踐教學過程中應切實保證廣大師生的權(quán)益，從實際需求出發(fā)，切實服務好廣大師生。創(chuàng)建和諧的工作環(huán)境，不僅能讓身處其中的廣大師生心情愉悅，還能夠激發(fā)創(chuàng)造力。

1.3 加強資源整合，合理分配資源

構(gòu)建臨床技能實訓平臺需要加強院校內(nèi)的資源整合，有效利用各種資源。構(gòu)建臨床技能實訓平臺不能一蹴而就，需要不斷探索，努力付出。比如，可以根據(jù)實驗室的功能和特點對實驗室進行分類，合理分配各實驗室資源，發(fā)揮每個實驗室應有的作用。

1.4 建設(shè)教學網(wǎng)站，提供師生交流平臺

開通院校臨床實訓教學網(wǎng)站，發(fā)布優(yōu)秀教師和學生的照片，展現(xiàn)師生風采，展示學習和教學成果。網(wǎng)站內(nèi)容要豐富多樣，并具有一定吸引力，學生在學習過程中產(chǎn)生疑問和困惑時，可以通過網(wǎng)站與教師進行溝通和交流。

2 臨床實踐教學途徑

2.1 改變傳統(tǒng)的教學模式，實行教學改革

傳統(tǒng)的實驗或?qū)嵺`教學主要按照課程內(nèi)容開設(shè)實驗或?qū)嵺`項目，實驗或?qū)嵺`課程分散，學生對實驗或?qū)嵺`技能的掌握只限于單個實驗或單一的實踐內(nèi)容，不能將實驗或?qū)嵺`內(nèi)容有機聯(lián)系起來，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、臨床思維能力和問題解決能力。臨床實訓平臺建成后，初步構(gòu)建了臨床基本技能掌握、臨床基本技能綜合運用、動物或仿真模型的模擬運用及臨床綜合分析能力培養(yǎng)四個不同層次的實訓與實驗相結(jié)合的綜合實踐課程體系，充分利用模擬教學條件，全面提升了臨床實踐教學的效果與質(zhì)量。技能訓練內(nèi)容中不僅包含了臨床醫(yī)學和護理學等專業(yè)的實驗項目，還創(chuàng)設(shè)了由臨床醫(yī)學和護理學專業(yè)學生共同完成的實踐內(nèi)容。例如，創(chuàng)設(shè)臨床手術(shù)模擬體驗，以動物實驗模擬臨床手術(shù)過程，將洗手、消毒、鋪單、切開、止血、結(jié)扎、縫合、分離、暴露等外科手術(shù)學基礎(chǔ)內(nèi)容融入動物手術(shù)中，培養(yǎng)了醫(yī)護學生在手術(shù)中的協(xié)調(diào)能力，減少了浪費，節(jié)約了資金，增強了學生之間的團結(jié)，為其在今后工作中盡快進入角色打下堅實基礎(chǔ)。

2.2 加強師資隊伍建設(shè)，提高實踐教學水平

教師在學生學習過程中發(fā)揮著重要的指導作用，為了更好地開展實踐教學，提高實踐教學水平，高校應加強師資隊伍建設(shè)，打造高水平的教師隊伍。引進優(yōu)秀教育人才，提高薪資和報酬，提高優(yōu)秀教師待遇，提升教師積極性。定期開展系統(tǒng)培訓，進一步提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。選出一批骨干教師，充分發(fā)揮其帶頭作用，激勵其他教師努力提升自身水平。提升教師的薪資和待遇水平，定期發(fā)放福利，使教師享受應有的待遇，為學校留住優(yōu)秀教師。此外，根據(jù)教學需要引入多媒體教學，充分利用網(wǎng)絡搭建相關(guān)教學平臺，創(chuàng)新教學模式，更好地開展相關(guān)教學工作。

2.3 轉(zhuǎn)變教學理念，提升學生學習主動性

轉(zhuǎn)變教學理念，將提高教學質(zhì)量放在首要位置。教師應明確教學目標，布置相關(guān)教學任務，科學運用教學方法，理清教師教什么和學生學什么的問題。課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用，明確學生主體地位，因勢利導，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使學生依托臨床實訓平臺切實提高自身素養(yǎng)和實踐技能。

2.4 建立科學的培訓考核制度

學生的學習成果和教師的教學效果，都離不開實踐的檢驗。建立科學的培訓考核制度，加強對教師的定期培訓和對學生臨床技能的定期考核，以此檢驗學生的學習成果和教師的教學效果。教師可以根據(jù)考核結(jié)果掌握學生的學習進度和接受情況，幫助學生鞏固和加強自身的薄弱環(huán)節(jié)，進一步提升教學質(zhì)量。

3 結(jié)語

隨著我國醫(yī)學水平和醫(yī)療技術(shù)的進步與發(fā)展，對醫(yī)學人才的需求也在不斷增加，高等醫(yī)學院校應根據(jù)醫(yī)學發(fā)展的實際需要，開展好醫(yī)學教學工作。臨床醫(yī)學是醫(yī)學的重要組成部分，對于醫(yī)學的發(fā)展具有重要影響，臨床醫(yī)學教學活動的有效開展及臨床醫(yī)學人才的培養(yǎng)都離不開實踐教學，高校應構(gòu)建符合醫(yī)學教育需要的實踐教學體系，搭建好實訓平臺確保醫(yī)學教育實踐教學有序開展，進而培養(yǎng)應用型、技能型醫(yī)學人才。