媒體融合時代傳媒教育應(yīng)對挑戰(zhàn)的對策研究

焦宏蕾 《財(cái)經(jīng)界》雜志社

當(dāng)今社會，多種新興媒體成為新時代發(fā)展的不竭動力。在這種欣欣向榮的背景下，多種媒體融合的形勢，也對傳媒教育、傳媒教育培養(yǎng)的人才提出了更高要求。為了推動信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和多元化的人才教育，傳媒教育必須應(yīng)對當(dāng)前形勢下的挑戰(zhàn)，才能滿足發(fā)展需求。

一、媒體融合理論概述

媒體融合在現(xiàn)如今并不陌生，其指的是各個媒體行業(yè)為了實(shí)現(xiàn)本身的社會經(jīng)濟(jì)利益，滿足社會需求，在信息時代的背景以及技術(shù)的支持下，融合媒體，創(chuàng)新新聞傳播形式的概念。媒體融合的理念是1983 年提出的，其源于美國，代表了多元化媒介的誕生，延伸至今已經(jīng)有了更細(xì)致的含義。中國接觸到媒體融合，是在2005 年，在推廣施行期間，對媒體行業(yè)產(chǎn)生了很大影響，證明了未來媒體融合是信息技術(shù)的大勢所趨。

二、媒體融合時代對傳媒教育的要求

媒體融合象征著信息的發(fā)布者與信息的使用者有了新的傳播渠道與展示方式，媒體融合時代也被稱作“全媒體時代”，“全”字正表明了媒體融合在當(dāng)今時期并不是取締傳統(tǒng)媒體，而是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，尋找新路線的同時，不忘記發(fā)展傳統(tǒng)媒體，將傳統(tǒng)媒體激發(fā)出新的活力。由于媒體融合時代的特殊性，所以在當(dāng)前時期，對傳媒教育的需求也有所不同，無論是培養(yǎng)范圍的廣度還是深度，都是一種巨大的挑戰(zhàn)。

媒體融合時代的到來，對傳統(tǒng)媒體來說是挑戰(zhàn)也是機(jī)會，融合方式帶來了新的氣象，引領(lǐng)傳媒變革，具體表現(xiàn)在各大媒體之間的信息采集方式，以及信息傳輸渠道被拓寬，曾經(jīng)的阻礙和壁壘被打破，信息采集方式和信息傳輸渠道都有更加靈活自由的發(fā)展空間。在這種背景下，誕生的媒體素材有圖文、視頻、音頻、動畫、游戲等等，除此之外還有近年來的高新科技，比如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、人工智能（AI）、第五代超文本標(biāo)記語言（H5）……這些表現(xiàn)方式和利用了人們生活的需求點(diǎn)，將技術(shù)與需求結(jié)合，通過多元化傳播讓傳統(tǒng)媒體與新媒體融合，讓信息更加高效快捷地傳遞到使用者手中。當(dāng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展驅(qū)動下，信息的呈現(xiàn)更加立體，在這個升級過程中，報紙、廣播電視的弱勢與消亡相對應(yīng)的是自媒體與新媒體的后來者居上，因此在媒體融合時代的需求下，傳媒教育所培養(yǎng)的人才不僅僅增多，人才所需要涉及的知識范圍、技術(shù)能力也相對性的增加。新的發(fā)展支點(diǎn)需要完善當(dāng)前的市場空白，因此整個傳媒行業(yè)需要傳媒教育來培養(yǎng)新型傳媒人才。

傳媒教育的主力軍是本科院校與高職院校，兩種院校的性質(zhì)不同，側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)媒體融合時代的號召，培養(yǎng)方向也有所不同。本科院校在培養(yǎng)傳媒教育的過程中，更偏向于健全學(xué)科系統(tǒng)，構(gòu)建完善的傳媒理論框架。所培養(yǎng)的人才類型多是基礎(chǔ)深厚、學(xué)識淵博的，這類人才屬于思辨型和研究型，為傳媒行業(yè)的發(fā)展提供理論支持。在媒體融合時代的需求中，本科院校培養(yǎng)的傳媒人才是具有懷疑精神和創(chuàng)新精神的，只有不斷地更新知識，與時俱進(jìn)，才能順應(yīng)媒體融合時代的需求。而高職院校在傳媒教育方面培養(yǎng)的人才，多與本科教育相互補(bǔ)充，高職院校的側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)踐能力，要求培養(yǎng)出上崗后迅速獨(dú)當(dāng)一面的人才。媒體融合時代的到來對教育行業(yè)提出了更細(xì)致的要求，從“單媒體”到“全媒體”，立足時代的需求，培養(yǎng)社會需要的人才，是當(dāng)前的主要目標(biāo)。

三、當(dāng)今傳媒教育應(yīng)對的挑戰(zhàn)

在媒體融合的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，當(dāng)今傳媒教育主要負(fù)責(zé)高新人才的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，依舊面對著重重挑戰(zhàn)。

（一）社會發(fā)展對新型傳媒人才提出了更高要求

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對傳播媒體和信息處理的需求更加精細(xì)化和系統(tǒng)化，因此對傳媒行業(yè)的人才有了更高要求。教育培養(yǎng)的人才正是為了順應(yīng)社會需求，因?yàn)橛辛巳碌娜瞬判枨螅瑐髅浇逃拍苊鎸ν黄苽鹘y(tǒng)的挑戰(zhàn)。應(yīng)對現(xiàn)如今人們不斷增加的信息需求，為了突破教育的局限性，傳媒教育需要按照人才類型制定目標(biāo)，擴(kuò)展信息的傳播范圍。最終目的在于培養(yǎng)出具備多種技能的新聞傳播人才，并且促進(jìn)學(xué)科的拓展，將不同的媒體平臺知識延伸到課程中，讓學(xué)習(xí)者能夠適應(yīng)媒體融合，多線作戰(zhàn)。

（二）傳媒領(lǐng)域面對著科技的日新月異

科技創(chuàng)新是日新月異的，隨著時代的發(fā)展，科技創(chuàng)新與社會的進(jìn)步息息相關(guān)，一個行業(yè)需要發(fā)展，必須抓住科技創(chuàng)新作為發(fā)展的活力。通過積極適應(yīng)時代發(fā)展，提升個人技能才能做好行業(yè)工作。但是當(dāng)前的媒體傳播行業(yè)在開展教育的過程中，更加注重技術(shù)講解，沒有實(shí)際性的操作，教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境也不夠合理。因此，不能引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，跟不上科技的日新月異，學(xué)生就難以實(shí)踐新技術(shù)，無法達(dá)到教育目的。

（三）當(dāng)前傳媒教育的內(nèi)容形式單一

我國在人才培養(yǎng)方面，更多注重的是某一行業(yè)需求的高新技術(shù)人才，這樣的人才是針對某一領(lǐng)域術(shù)有專攻的，但是并不能滿足媒體融合的需求。這些以技術(shù)為核心的教育理念不夠靈活，使得傳媒領(lǐng)域的學(xué)習(xí)界限固定，通過教育所達(dá)到的目標(biāo)只是將特有的知識技能教給學(xué)生，而學(xué)生本身難以將知識貫通到各個學(xué)科，使得傳媒教育和媒體融合的趨勢發(fā)生沖突，難以滿足社會需求和就業(yè)需要。

四、新形勢下傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型

由于當(dāng)今傳媒教育遇到了諸多挑戰(zhàn)，有來自社會需求的，也有科技層面的，傳媒教育的革新成為當(dāng)今的新形勢。在新形勢下，傳統(tǒng)媒體必須轉(zhuǎn)型才能生存下去，什么是媒體轉(zhuǎn)型？媒體轉(zhuǎn)型是傳統(tǒng)媒體可持續(xù)發(fā)展的途徑，也是媒體融合的開始，因此媒體轉(zhuǎn)型在傳媒行業(yè)中有承前啟后的作用，是傳媒教育的重要環(huán)節(jié)。

（一）傳統(tǒng)媒體的重構(gòu)

傳統(tǒng)媒體主要指的是紙媒、廣播、電視等從信息采集和信息傳遞概念興起時就已經(jīng)存在的“過去式”。隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對于信息的要求越來越高，由傳統(tǒng)媒體組成的信息網(wǎng)正在逐漸瓦解。周期長、內(nèi)容有限的報紙就是典型的例子，人們對信息的需求越高，越是要排除周期長的傳統(tǒng)媒體。從近年來的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r來看，國民通常使用通信、搜索、音樂、視頻等等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，充分展現(xiàn)了方便快捷的媒體傳播形式給人們行為選擇上的改變。在這種背景下傳統(tǒng)媒體需要轉(zhuǎn)型，利用信息技術(shù)的進(jìn)步將零散的信息數(shù)據(jù)整合起來。因此，逐漸被瓦解的是傳統(tǒng)傳播方式，經(jīng)過轉(zhuǎn)型形成新趨勢的是傳統(tǒng)媒體。

（二）新媒體施壓下的媒體轉(zhuǎn)型

2015 年，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模，達(dá)到了9 億，移動端的流量超越了PC、平板PC 等方式產(chǎn)生的流量，在之后的五年中，數(shù)據(jù)仍然在翻新，并且由于智能手機(jī)的出現(xiàn)與頻繁出新，智能終端被引入人們的生活，未來智能設(shè)備必將是各行各業(yè)發(fā)展的不竭動力。到了2020 年間，全球互聯(lián)終端設(shè)備產(chǎn)生超過500 億的連接，全球數(shù)據(jù)總數(shù)超過40Zbyte，較之十年前的數(shù)據(jù)，差了20 多倍。

在新媒體朝氣蓬勃的生長趨勢之下，是傳統(tǒng)媒體的銷聲匿跡，嚴(yán)重虧損。數(shù)據(jù)媒體每增加1 美元，傳統(tǒng)媒體就要失去16 美元，新媒體給傳統(tǒng)媒體施加的壓力是巨大的，并且給人類認(rèn)識世界創(chuàng)造了條件，使用者們嘗試新鮮交流方式，讓數(shù)據(jù)共享和立體化成為實(shí)際，但是也對傳統(tǒng)方式提出了挑戰(zhàn)。新媒體給傳統(tǒng)媒體帶來了壓力，這是無可厚非的，因此在互聯(lián)網(wǎng)時代，媒體環(huán)境也發(fā)生了變化。在媒體融合的多元傳播環(huán)境中，需要積極實(shí)施跨區(qū)域發(fā)展、跨媒體集成和跨行業(yè)增值，將轉(zhuǎn)型行為上升到融媒體發(fā)展整體策略的高度上來。因?yàn)閺默F(xiàn)階段我國的傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型來看，傳統(tǒng)媒體的長久以來的特性，形成了傳統(tǒng)媒體界的慣性思維。在這種慣性思維的影響下，傳統(tǒng)媒體在轉(zhuǎn)型中多希望以傳統(tǒng)方式、傳統(tǒng)媒體來融合新媒體和自媒體，因此傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型效果并不會特別明顯。再加上管理體制的限制，使之難以成為真正的市場主體，產(chǎn)業(yè)化意識薄弱，轉(zhuǎn)型雖然是有效方式，但仍然需要探索。

五、媒體融合時代傳媒教育的對策

當(dāng)今是媒體融合的新時代，傳統(tǒng)媒體與新媒體、自媒體的融合是建立在新媒體的發(fā)展之上的。媒體融合時代對傳媒教育提出了很多新的要求，而傳媒教育也為了順應(yīng)所需，積極探索發(fā)展方向。在傳媒教育的變革中，由于轉(zhuǎn)型是發(fā)展的必然之路，因此，以轉(zhuǎn)型的角度看待目前傳媒教育面臨的挑戰(zhàn)，對傳媒教育更好的適應(yīng)媒體融合時代有積極作用。

（一）更新教育理念

為了順應(yīng)媒體融合時代的發(fā)展，傳媒教育需要更新教學(xué)理念。首先需要意識到媒體融合下教育需要更改的內(nèi)容和思想，與傳統(tǒng)教學(xué)理念區(qū)分開來，并且對舊有的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪補(bǔ)。在傳媒教育開展的過程中，充分延伸媒體融合的理念，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行親歷躬行的示范，改變“說教”的方式，進(jìn)行多元化教學(xué)。媒體融合的性質(zhì)本身就是信息技術(shù)，因此，利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，互動教學(xué)等方式，也是讓學(xué)生潛移默化地接觸各類媒體傳播渠道。

（二）培養(yǎng)學(xué)生媒體傳播素養(yǎng)和能力

根據(jù)本文上述內(nèi)容中對傳媒教育應(yīng)對挑戰(zhàn)的分析，能得出為了適應(yīng)媒體融合的時代背景，培養(yǎng)適合社會需求的新型人才，僅僅進(jìn)行技術(shù)教學(xué)是不夠的。在媒體融合的背景下，媒體傳播渠道需要拓展，同樣的傳媒教育所培養(yǎng)的高新人才也需要擴(kuò)展技能，不僅僅是專項(xiàng)能力，還要兼?zhèn)湫滦蝿菹碌膫髅剿仞B(yǎng)和傳媒能力。區(qū)別于傳統(tǒng)媒介的傳播能力和傳播效果，媒體融合的傳媒能力及素養(yǎng)是需要通過跨學(xué)科、多方位介紹來學(xué)習(xí)的，教師在授課過程中需要優(yōu)化教學(xué)方式，比方說舉辦新媒體視頻編輯賽、微電影創(chuàng)意大賽等活動，讓學(xué)生參與其中。通過在不同的媒體上進(jìn)行傳播的方式，耳濡目染提高學(xué)生的媒體融合觀念，實(shí)現(xiàn)新媒體傳播教育的改革創(chuàng)新。

（三）把握時事動態(tài)促進(jìn)人才交流

傳媒教育應(yīng)當(dāng)緊跟時事動態(tài)發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)新和探究，將新型教育方式引入課堂，介紹異軍突起的后起之秀。特別是在新媒體快速發(fā)展的背景下，媒體傳播的各種新的特征以及新的平臺正在不斷出現(xiàn)，教師在教學(xué)中及時更新信息，促進(jìn)人才之間的交流，做到溝通—分析—發(fā)展—總結(jié)，這一套流程，豐富學(xué)生的視野，優(yōu)化媒體傳播的觀念，為傳媒教育的發(fā)展注入新的動力。

六、結(jié)語

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，抓住信息化的步伐就是抓住未來。我國的各行各業(yè)還處于探索發(fā)展的階段，經(jīng)濟(jì)與新媒體之間有密不可分的關(guān)系，媒體融合的發(fā)展也離不開經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。兩者之間相得益彰的發(fā)展卻容易導(dǎo)致教育被忽視，無法保證高端人才和新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。就當(dāng)前面對的挑戰(zhàn)來說，媒體融合時代需要摒棄舊有的教育模式，基于目前的挑戰(zhàn)，實(shí)施可行計(jì)劃對癥下藥，才能保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)傳媒教育的發(fā)展。